一、作文评改论文

杜茂进众所周知,作文水平的高低是衡量学生语文水平优劣的重要标志之一 多少年来,广大语文教师很重视作文教学,尤其是作文评改 但许多学生的作文水平仍然偏低 甚至有的学生提笔即愁 造成这种状况原因固然是多方。

作文讲评可以让学生了解作文的优缺点,明确作文改进的方向,帮助学生掌握写作知识,提高写作技能 因此发挥学生的主体作用,对培养学生的写作能力是大有裨益的 一、发挥主体作用,激发学生作文讲评的积极性 。

【摘要】 传统的作文教学的整个教学过程是属于单向的信息反馈,学生修改作文的能力低下,写作水平提高缓慢 如何培养学生修改作文的能力呢笔者提出打破传统的作文批改方式,让学生互改互批 本文从范例导改、教给。

汤 蓉【摘 要】通过实践研究高中信息技术课堂,对基于计算思维的过程性评价各要素进行探析,研究计算思维和过程性评价中各要素之间的联系,并将各要求重新归纳总结,形成新型的过程性评价方法和策略 以评促教,学。

写作能力是学生语文能力的一种具体表现 要想创作一篇好的作文,则需要反复修改,精雕细琢,所以在初中语文教学过程中强化学生作文自改能力具有重要的现实意义 叶圣陶谈论作文修改的时候明确说道,“改。

背景作文教学中教师最头疼的事,莫过于评改作文 两个班的作文要在最快的速度评改出来进行讲评,否则练习的效果就会减少许多 如何让教师从繁重的作文评改任务中解脱出来,是我一直思考的问题 新课标指出&ldqu。

【摘 要】在小学语文作文教学实践中,教师不仅仅要培养小学生的作文写作能力还要培养小学生的作文自改能力 为此教师在开展作文教学活动时要注重培养小学生的作文评改能力,提升小学生的自改能力 本文主要以当前。

【摘要】在作文教学中,“读”和“写”是相互依存、相互促进的一个复杂的由认识转化为能力的过程,把二者紧密地结合起来,极有助于提高学生自改作文的能力 本文从。

◎杜贵昌传统的作文评改,价值取向单一 语文教师在繁忙的作文评改中圈点勾画,眉批旁批尾批,结果得不偿失 它用教师一人的角度、看法、去统一一班人的思想、表达、语言、甚至情感,忽视作文评改是学生语文综合学习。

摘要在小学语文作文教学中,作文评改是一个相当重要的环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道 我们小学语文教师在教学实践中要认真把。

摘要作文的自主评改,即让学生站在评价者的角度,自主阅读或小组讨论来评改自己或班内的习作,形成个性化的评价观点和评价意见 通过自主评改,提高自己的写作能力；通过自主评改,彰显学生学习的主体地位 本学期,。

【摘要】在习作教学中,把传统的“教师批改——堂上评讲”这两个环节有机地整合成一次（12课时）以学生为主体,老师为主导的评改课,指导学生在课堂上展开形式多。

六年级,习作已成为语文教学的“重头戏” 而在作文评改过程中,还在延续着“生写师批”的老套批改模式的我,总感到很无奈 只要面对这庞大的“作文山。

【摘要】在作文教学中普遍存在着这样的现象学生 "勤写苦练 ",教师 "详批细改 ",但学生写作能力却不见提高 这有许多值得我们教师反思的地方,其中非常重要的一点,是我们要更新作文的评改理念,变单一的老师评改为。

作文教学是高中语文教学的一部分,在新课标实施的过程当中正在不断进行变革,受此影响作文教学当中的评改模式也要积极响应新课标的号召,对传统的作文评改模式进行创新,结合新课标要求和高中作文评改需要,考虑到高。

摘 要在当前的教学环境下,教师可利用现代信息技术手段,落实和优化对学生批阅修改习作的方法指导,教会学生进行作文评改 关键词作文评改；信息技术要上好作文评改指导课,使学生对一篇文章做出比较恰当的批注。

◎巢锦河细心的、善于总结的老师都会发现——小学作文的指导,从低年级的说话写话到中高年级的写作,其实都是围绕指导学生写人、记事、观察日记、想象类这几种文体内容的文章,内容基本是固。

■江苏省宿迁市宿豫区文昌小学 朱秀玲（特级教师）一、困惑精批细改,受累不讨好写作文难,教作文难,批改作文更难 这好像已成为语文教师永恒的痛 传统作文批改提倡精批细改 因为家长、老师、校领导信奉一条&。

语文课程标准在“评价建议”中指出“作文教学,要引导学生通过自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平 ”以前,作文批改提倡教师的精细批改。

梅奎（福建省柘荣县第一小学,福建柘荣355300）摘要语文课程标准对小学作文的写作培养指出“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺 能与他人交流写作心得,互相。

公文中介词错用的情形,除“对（对于）”外,还常有“被”“把（将）”“在”“以”&。

【摘要】为了改变习作“生写师改”的传统评改模式,减轻教师负担,应让学生主动参与到习作评改中来,以此激发学生的习作兴趣、提高写作水平 我在小学语文新课程标准理念的指导下,在教育教。

摘要传统的作文评改多采用单一的教师“全批全改”“精批细改”的方式,这种方式使得作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外 “表扬·。

宁丽君【前期准备】一、布置作文题目一朵花能够忍受风雨,绽放华彩；一棵树能够熬过寒冬,续写年轮；而我们也在努力,为自己盛开 请以“为自己盛开”为题写一篇作文 要求①以记叙描写的表。

摘 要学生军训中教官的胜任力会直接影响学生的军训效果 现有胜任力方面的研究大多集中在领导管理领域,对教师胜任力特质的研究也较多,但是对军训教官的研究却非常匮乏 本文通过探讨教官胜任力特质,提出了军。

摘 要目前,农村初中在培训班主任的过程中缺乏系统性、专业性,具有随意性强、不规范的特点 基于此,文章主要对农村初中班主任校本研修课程化的实践方法进行探讨,并提出了相应的建议,以期为农村初中教育事业。

摘要生命教学是关注人的发展、实现人生价值和生命意义的课堂教学模式 幼儿园课程构筑幼儿生命发展的经验,通过生命教学有效发挥幼儿生命的自主性,保证幼儿生命的完整性,激发幼儿生命的创造性 在幼儿园教学中,进。