论文核心素养理念下我国小学融文化建设，该文是化建设论文例文跟理念和核心素养理念和建设相关学年毕业论文范文.
【摘 要】本文以融文化的内涵为依据,结合国家教育部颁布的《中国学生发展核心素养》总体框架和国务院印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,对小学融文化建设进行了深入的思考.
【关键词】核心素养；融文化建设
一、研究背景
多年来,很多人崇洋媚外,在国内大力发展洋人节日,追求国外名牌,而忽略本族文化和淡化文化意识,忘记了中华民族的传统文化精神,丢掉了自己文化灵魂,无意义和无摒弃的拷贝和复制外国文化等等,这对于我们民族的强大与民族爱国主义精神的冲击,完全不利于实现中国梦.鉴于这样的背景下,2016年9月13日国家教育部颁布了《中国学生发展核心素养》总体框架,2017年1月25日,国务院印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,两者以“全面发展的人”为培养核心,倡导文化底蕴与科学精神培养、热爱学习和身心健康的自主发展、社会担当与创新精神；强调了中国传统文化是我们的根,其中《意见》在第六条和第七条中,对传统美德和中华人文精神的深刻意义进行了诠释,强调了立德树人,仁爱祖国,责任担当意识.在第九条中提出：将文化教育贯穿国民教育始终,使中华优秀传统文化全方位融入教育各环节,给出了学校文化实施的建议,这足以对我们的育人提出了新的方向,对教育提出了新的坐标,对学生的学习提出了新的奋斗目标.我们既要传承与继承中华传统美德和现代人文精神,还要吸纳各国多元文化和当代世界文明；既要熟练掌握学科知识,还要勇于创新和实践.这一切体现了学贯古今、会通中西、兼顾知行的融合理念.
融文化是教育政策的育人导向.随着全球化的政治、经济、军事、文化和教育的交往和影响更加广泛和深远.还有,随着第三次工业革命的浪潮更加迅猛和热烈,信息的接触与交流只在一指间、一瞬间,每个人都是一个与外界有着密切联系的社会人,都要有融的理念、融的胸怀、融的行为,这一切构成了融文化的核心内容.融文化是社会发展的人文基础.此外,地域文化积淀文化机遇.石家庄是京津冀协同发展的城市之一,肩负着文化教育的重任,作为一线的基础教育工作者,深深领会教育的职责和任务,应该深入研究、发扬和传承中华文化是责无旁贷的.如何开展小学生的文化素养成为当前研究的重点与焦点.
二、理论基础
1.融文化的内涵
融文化内涵是以文化的融聚、融解、融通为特征,最终达到文化融合、文化自信与文化根治的融会贯通之融合效果.
融合的状态就是功能与情感的统一,融会与融入的合一,融各学科知识、融入各种文化的环境与融文化的内涵的合一.
（1）融会是求知的目标、理念与方法.
融会是合一的前提条件,是知识的积累、是内涵的掌握与渗透是对知识的通化与顺应,且融会贯通,学以致用.从而,学校要积极探索和创设“融会教学法”,不仅制定一套科学系统的、适合学生学习的学法,还要制定一套严谨务实的、提升教师教学的教法.通过“融会教学法”满足学生科学素养的培育.教师要以学生为中心,使他们通过体验,感受文化与收集资料、分析与加工,得出结论,形成批判性思维,做到知识与情感的合一.目的是通过融会贯通达到融合而至,积淀与增长智慧.
（2）融入是做人的眼界、心态和作风.
融入的含义很广,可以构成很多个融入的动宾结构与纳入很多领域,比如：融入社会、融入世界、融入内心、融入群体等.这就需要使学生有一个健康心态的调和、乐观与自信的行为的和洽、友善与包容氛围的和谐,是一个人或群组从思想上和形式上融入了另一个群组,成为一个更大的团队的分享与合作.融入既包括精神层面的融合与接纳.也包括开阔学生的视野,走进社区,走入社会,走向世界.基于此,学校要积极思考和构建“融入素养教育法”,创建与确立融入的范围、融入的形式、融入的内容以及融入的评价方法以及融入的什么样的素养等.以达到满足学生人文素养的培育.
学校要在融会与融入的践行中,从教育的理念层面来讲,学校要做好古今中外文化融合,人与自然、人与社会和人与环境的融合.作为教学来讲,教师要做好学生与课程的融合、学生与课堂的融合,学生与活动的融合,学生与校园环境的融合.通过融会知识的教学和融入美德的教育,使小学生在大文化气氛下,才能成长为良好素养的社会主义的建设者和爱国主义的现代少年.
三、结论
融文化的建设是在丰富拓展校园文化,以培养学生如何求知和如何做人为宗旨的理念文化,是对知行合一教育思想不断探索与实践的践行文化,更是贯彻倡导的传承中华文化工程的必要性,从小学生开始,形成文化自信,加强了文化理念、中国智慧、中国人气度、中华文明的神韵,增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪.融文化的建设是学生能力的锻炼、是学生胆量的挑战、是学生自信的寻找、是学生成功地体验、是责任担当的磨练、是素质教育的体现.
【参考文献】
[1]国家教育部.《中国学生发展核心素养》,2016年9月13日
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参考文献：
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