论文核心素养理念下小学英语教学的核心素养形成，该文是有关英语教学论文范文文献与理念和核心素养理念和小学英语类毕业论文怎么写.
【摘 要】英语教学是语言教学的输入输出,这是语言教学的本质需求.小学英语教学的拓展延伸,英语教学的最起码要求,若要真正得以实现,则需思考和实践.
【关键词】核心素养；英语教学；拓展延伸
笔者有多年的小学英语教学经验,多教学中高年级,起始班级——三年级.在相关的三年级英语教学中,对学生英语学习的相关情形,有足够的了解,也做了比较充分的研究和实践,在新起点教材使用中,思考学生拓展延伸学习的问题,并进行了比较充分的实践.
一、激发学生参与拓展延伸活动的兴趣
众所周知,教材是教学的基本载体,教师不仅是教教材,而应当用教材去教学生学.新起点英语教材是英语教学的基本载体,也是英语教学的基本内容.笔者从事英语教学的教材是新起点版,纵观整个教材发现,该英语教材所涵盖的内容比较广泛,既包含英语知识点,也蕴含英语核心素养的要素.从教材特色来看,其教学任务是让学生掌握相关知识点,让学生在相关核心素养要素的前提下,为自己的核心素养形成做些努力.从这个意义上说,英语教学就不可完全局限于学生掌握英语知识点,而应当思考学生核心素养的形成.英语核心素养是蕴含在教材中的,有的并不明显.作为教师,则需努力挖掘其中的核心素养.将英话教材中的核心素养要素挖掘出来,并进行有机渗透,学生便会比较积极地参与到拓展延伸活动的学习中来,并且会兴趣盎然.因为在挖掘核心素养要素前提下的英语教学,不再要求学生简单地背单词、记语法,而是联系小学生的实际生活,关注学生良好品格、思维品质和文化意识等方面的培养.如教学Unit l My body的内容,在教学活动中,学生听自己能够理解的“Draw the hair/head/eyes,etc”祈使句,并能够指出自己身体的部位,学生相互之间倾听,指出并说明,无一不是怀有学习兴趣.应当说,学生在进行英语学习时,其核心素养的形成是不甚明显的,但形成的点点滴滴还是完全可以肯定的.
二、形成学生参与拓展延伸活动的乐趣
对英语教学而言,学生语言能力的培养与思维品质、文化品格和学习能力的培养是相辅相承的.这里的思维品质、文化品格和学习能力应当属于非智力因素,属于意义学习的范畴.在英语教学中,为形成学生英语学习的英语核心素养,需要让学生多参与拓展延伸的活动,而且必须多怀有和形成参与拓展延伸活动的乐趣.如教学Unit 2 My Family的内容,注意以培养学生的语言能力为重,在培养语言能力过程中,教给学生学习英语的方法,捉高用英语来解决实际问题的能力.教学时,用图片人偶引出“Do you know who are they? grandpagrandma．”学生用“This is．．．”的用语介绍某人,表示这是谁,学生在此系列活动的基础上,在极有乐趣活动的基础上,不仅掌握了相关的单词和句型,还额外形成拓展延伸学习的乐趣.从某种意义上说,基于核心素养培养的小学英语课堂教学需要突出语言能力的培养,但也要合理安排教学环节,并在诸教学环节中,有机渗透核心素养培养的内容,如结合文本内容,围绕发展学生核心素养的要素,精心设计教学环节,将要渗透的核心素养有机融入教学中.可以使学生产生学习的乐趣,而拓展延伸意义上的学习,则可以比较理想地形成学生参与拓展延伸活动的乐趣.小学三年级学生,对学习英语是有兴趣的,但是否真的有兴趣,却并不能完全确定.从教学情形看,不少学生的学习兴趣是比较麻木的.在有质量的教学活动中,可以促进学生参与拓展延伸学习活动的质量.
三、培养学生参与拓展延伸活动的志趣
现代课堂教学都强调三维目标的统一,在现代课程教学目标的制定中,教师多去思考情感态度和价值观之目标的问题.学生学习的情感目标具有怎样的作用？从相关意义上讲,惰感对小学生学习状态的影响超乎我们的想象,尤其是小学生的年龄很小,他们在某个学习活动中的情感取向直接影响着他们的学习态度与学习效率.小学三年级学生,其学习英语的情感如何,当是直接决定英语学习效果的.所以在小学英语课堂教学中,教师一定要充分考虑小学生的情感问题,多去思考和践行培养学生参与拓展延伸活动的志趣.如进行Unit3How Do You Come to School?的单元教学时,设计着这样的教学活动,如让学生去学唱与本单元话题相关的歌曲,学生不仅仅就是唱着,而且就是充满兴趣、乐趣地唱着,更为主要的是充满志趣地唱着.为了形成学生参与拓展延伸学习活动的志趣,让学生去积极与同伴或他人合作完成卡片内容,组织学生去进行相关的力所能及的调查、表演,组织学生进行饶有兴趣的游戏,在学生的自主合作中,在学生与他人的活动中,学生参与的活动是比较充满着自觉的,其感受也是相当丰富和深刻的,如学生能够在活动中认真倾听同伴发言,并尝试表达自己的观点.从比较有意义的教学活动中,学生所能感受到的也还不仅仅就是这些,大家对自身的学习产生一种自觉,对所学习的课程产生一定意义上的热爱,甚至就是相关程度上的挚爱.当学生对英语课程学习产生挚爱时,这比较有意义地说明学生的学已经进入理想的境界,甚至就是最佳的境界.学生进入如此境界,那课堂是活跃的,也是活力四射的.
核心素养理念下小学英语教学的核心素养形成,有许多问题需要我们英语教师进行认真思考,也有许多更为深刻的领域需要我们去探究.作为教师当是不需扬鞭自奋蹄的思考者、探究者、践行者,只有充当如此的思考者、探究者、践行者,学生学习英语才能结出比较丰硕的果实.
【参考文献】
[1]叶澜．让课堂焕发出生命活力——论中小学课程改革深化Ⅱ]．教育研究,1998
[2]教育部．义务教育英语课程标准[M]．北京师范大学出版社．2012
[3]肖川．教育的理想与信念『M]．岳麓书社,2003
言而总之：上文是大学硕士与英语教学本科英语教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写理念和核心素养理念和小学英语方面论文范文.
参考文献：
1、 在课程理念下对合理应用多媒体辅助农村小学英语教学 李金兰甘肃省张掖市甘州区乌江镇敬依小学（734000）小学英语课程标准明确指出“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多的从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言和语言运用.
2、 陶行知爱满天下教育理念在小学英语教学中的运用 “求真创造,爱满天下”是陶行知先生教育思想之灵魂,包含着对学生无限的赏识、关爱、尊重与信任,它昭示着教师以一种大爱的情怀投入到教学中去,让学生在知识的学习中获得个性的尊重、人格.
3、 简析小学英语教学中核心素养理念的融入 摘 要当前经济快速发展,国际交往更加密切,英语的应用更为广泛,我国的英语教育也受到社会各界的广泛重视 小学是学习英语知识的重要阶段,在新课程改革背景下,教师在具体的教学过程中,不仅要重视英语文化知.
4、 小学英语教学的读写结合策略 【摘要】任何一种语言的交流与沟通都需要有一定的听说读写的基础,而英语也不例外 在小学英语教学中,阅读以及写作是比较重要的一部分,阅读是学生获得知识的体现,而写作则是在对英语进行检验 但是面对传统教学模.
5、 教育游戏在小学英语教学中的应用 【摘要】在小学英语教学中教师对学生的教学内容核心是单词与基本句式,而对于小学阶段的学生而言英语是一门新型知识,这就使得学生在进行英语学习时要投入比其他学科更多的精力,传统教学过程中教师对学生进行灌输式.
6、 小学英语教学中词汇教学的改进策略 江苏省苏州市张家港市云盘小学 夏文婷 【摘 要】2001年11月10日,世界贸易组织（WTO）在多哈会议上正式同意中国成为世贸正式成员 中国成为世界上第143个世界贸易成员国,同年12月,中国正.