论文王薇：略谈新高考改革制度下学生综合素质提升策略，该文是综合素质硕士论文开题报告范文和王薇和综合素质和新高考类电大毕业论文范文.
2017年7月,高考结束后大家都被这样两条新闻吸引了注意力,北京大学愿降219分到二段线以下,清华大学愿降20分到一段线以下,录取衢州二中的应届生周孟佳.无独有偶来自杭州高级中学的高三毕业生俞舒扬今年高考成绩650分,排名全省4 700多,却被清华大学最低投档线698分下降低48分录取,进入清华大学最牛学院——文科试验班类（新雅书院）.从周孟佳到俞舒扬,二者为何被清华北大录取？
国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着新一轮考试招生制度改革全面启动,标志着高校录取学生将改为“两依据一参考”,即：依据统一高考考试成绩,依据高中学业水平考试成绩,参考学生综合素质评价.周孟佳和俞舒扬分别被北京大学和清华大学降分录取也印证了这一改革实施价值,并以润物细无声的方式向社会、学校传达“不拘一格降人才”这一讯息.面对这一新高考招生制度,学校在重视高考考试成绩和水平测试的同时,还应当做好三个“关注”.
一、关注学生成长过程
高考考试成绩和高中水平测试的成绩是学生通过高考、选择学校“人格”的必要条件,也是前提.但是在综合素质评价使用方面,不少省份明确,要探索按照统一高考成绩、高校测试成绩、学业水平考试成绩各占一定比例计算综合成绩,由高校按照综合成绩择优录取.宁夏则规定,在高考成绩相同的情况下,会以综合素质评价结果为标准,择优录取.这突出强调了综合素质的重要性,学校应在对学生的日常管理中关注学生成长过程,记录学生成长中的表现,特别注重学生参与社会、学校各项活动的时间、方式、行为及效果,并形成一套具有学校特色、符合学生特点的评价机制.
二、关注学生个性发展
学生是学校实施综合素质评价的主体与载体,学校评价机制实施的成效主要在学生身上体现.学校在关注学生社会责任感、思想品德、创新精神和实践能力的同时,也需关注学生如个人特长和兴趣爱好的发展.衢州二中的应届生周孟佳因为健美操特长,一路“跳”进北大固然让人羡慕,但是她自七岁后每天训练四个小时,风雨无阻,也满含了付出的辛酸和背后的坚毅人格品质.学校在对待有特长的学生时,在注重学业培养的同时,指引并支持学生兴趣特长的发展.
三、关注学生职业生涯成长规划
针对我国高中生职业规划相对欧美国家比较落后这一情况,学校应该注重分析学生性格、成长环境、个人特长等多方面因素,为学生做好今后的职业生涯成长规划.有条件的学校可以结合办学特色、社会需求、就业市场情况变化等合理设计生涯规划教育课程,并把这一课程作为学校的必修课,让学生在课程学习中明白自己今后有可能从事的职业,并为之做好相应的学业准备和专业技术准备.针对专门的职业生涯规划教师缺乏的现象,学校应加大对这方面的专项经费投入,引进生涯规划专业的专门人才,为学生提供更为专业化和个性化的职业生涯规划指导.
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参考文献：
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