论文基于课堂评价特性开展数学教学，本文是有关课堂评价毕业论文怎么写和数学教学和课堂和特性类论文范本.
【摘 要】本文基于课堂评价的特性,结合教学课例就课堂评价的互动性、多元化和发展性进行分析,形成健全的课堂评价体系,提高课堂教学效率.
【关键词】课堂评价互动性多元性发展性
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）11A-0103-02
课堂评价在初中数学教学中有着十分重要的作用,评价活动主要有两方面作用：一是查缺补漏,优化方法；二是完善自我,提升能力.无论是评价的主体还是对象,在课堂评价活动中都可以得到完整的感知,借助评价活动来认识知识的形成系统,对问题得出较为合理的解释.学生对自我的重新审视,本身就是深度思考和升华的过程,这对学生的长远发展有着重要意义.
一、课堂评价的互动性
在数学教学过程中,教师要通过课堂评价促进学生的素质提升,要注重课堂评价的互动性,即通过学生互评的形式让学生在评价中查缺补漏,进而获得合作技能.针对评价的互动性特征,教师在教学中可以组织学生开展小组互评,设定小组人数,使每个学生对自己的角色都有合理的定位.
在进行课堂评价的活动中,教师可以指定测评人和监督人,采取谈话的形式来开展.例如在教学人教版九年级下册《概率初步》这一章节内容时,教师可以在开展评价之前设计计划书,对评价的内容制订详细的方案,可以涵盖以下几个问题：（1）评论随机事件的基本特征；（2）陈述必然事件和不可能事件之间的区别；（3）列举生活中的不可能事件,并总结它们的特点；（4）说说你对概率数学特征的看法.通过上述具有创新性的评价方式,不仅可以调动学生的兴趣,还可以使学生充分参与到课堂评价中,发挥自己的特长.此外,这样的评价方式让学生在评价活动中体验不同的角色,进而使学生在整个活动中交流观点,有效推动评价活动的开展.不过,教师不能因为是学生小组活动而忽视了自己的主导角色,在学生进行互评时,教师可以板书学生的评价方法,并选派代表对自身存在的问题进行评价,对那些在活动中表现优异的学生要及时给予表扬.
与传统的课堂互评方式相比,小组互评的方式更能体现评价的交流性,可以使学生在课堂教学中交流探讨.在互评过程中,要秉承“有则改之,无则加勉”的学习理念,向学生传递“每一次进步都是向成功靠近”的信条,使学习的积极性得到充分激发,这也是小组互评的关键.
二、课堂评价的多元性
数学课堂评价是为了使学生充分地了解自己,掌握知识,完成学习目标.多元化的客观评价对课堂评价具有指导、优化和促进功能.课堂评价应具有双向作用,使教师和学生能够从课堂评价中充分了解自己的课堂表现,从而调整教学方法和学习方法,提高课堂教学质量.
(一)个性化评价,尊重学生
在初中数学课堂教学中,教师要关注学生的一言一行,将学生的课堂表现作为教师的评价依据.每个学生都是一个独立的个体,因此,教师的评价应根据学生的实际情况,只有建立在尊重学生的基础上,采用独具个性的评价,才能充分激发学生学习的积极性.
例如在教学人教版八年级上册《一次函数的图象》时,教师可以开展实践探究活动,让学生通过独立动手作图的方式来学习函数知识.教师要关注学生的探究过程、了解学生存在的问题,做到心中有数,这样才能有针对性地对学生存在的问题给出客观的评价.教师的个性评价可以充分地推动学生的积极性,帮助学生完善自我,提升学习能力.
(二)反思性评价,完善自我
初中数学的评价应具有改进学生学习方法的作用,但不能武断地否定学生的表现.因此,课堂评价的内容应客观中肯,应起到促进学生自我发展、积极参与课堂学习的作用.在课堂教学过程中,教师应引导学生对自己的表现作出自我评价,促使学生更加全面地了解自己,改进自己的学习行为,提升自己的学习水平.
例如在教学八年下册《反比例函数》后,教师应引导学生对自己的课堂表现作出合理的评价,总结自己是否真正理解反比例函数的概念以及掌握图象的特征,是否可以正确地对比区分正比例函数的图象等相关知识.学生对自己的课堂学习做出反思性评价,可以真正做到准确、全面,然后教师再根据学生的反思性评价进行针对性教学,从而改进了学生的学习方法,提高了课堂教学效率.
三、课堂评价的发展性
教师开展课堂评价的目的是为了促进学生的综合发展和能力提升,使学生通过调整课堂行为来养成良好的学习习惯.因此,教师对学生的课堂表现要提出发展性意见,注重学生提出的问题,指导学生的学习活动,为学生的思考和探究制订指导方案, 让学生在积极参与数学活动中养成良好的学习习惯,促进数学学习的可持续性发展.
例如在教学七年下册《多边形的内角和与外角和》时,教师可以组织实践活动,让学生通过剪切、测量、绘图等方式对多边形的内角和进行统计,从而使学生能够总结归纳出多边形内角和外角和的计算公式.在探究活动过程中,教师要对学生在活动中的表现提出发展性意见,评价课堂表现,这些评价要对学生今后的探究性实践活动具有指导作用,进而促进学生的的深度发展.
在对学生的表现提出发展性意见时,教师要从过程和方法两个方面进行,认真对待学生的每一个学习环节,注重解决问题的方法.评价的内容不仅要关注知识,更要对学生的能力提升提出指导性意见,促进学生形成良好的思维品质.
总之,教师要充分利用课堂评价的特性,依据不同的特性来开展多样化的教学活动.在教学活动中,发挥教师的主导作用,利用评价的互动性,促进学生的经验交流；尊重每个学生个体,对学生的学习反思提出客观的评价,并给出科学合理的意见；密切关注学生的发展,促使学生养成良好的学习习惯,进而形成健全的课堂评价体系,提高数学教学效果.
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