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近年来,五台山文化研究确立为忻州师范学院科研的主攻方向.在此方向的推动下,忻州师范学院成立五台山文化研究所,投人大量的人力、物力资源,大规模开展五台山文化研究,取得了一定的成果.
一、五台山文化群建设基本情况
忻州师范学院坐落在五台山脚下,从而为研究五台山文化提供了得天独厚的优势.在2000年的时候,学院组建五台山文化研究所,并将其作为“特色研究方向”,后在2013年,设立了“五台山文化研究协同创新中心”,以此为基础,进行五台山文化群建设工作.
在五台山文化群建设中,我院以五台山文化要素挖掘和整理为基础,建立多学科深度融合、多团队协同创新、资源共享平台.在此过程中,参与文化群建设的研究人员共78名,其中高级专家1人,高级职称教师58人,博士36人,55岁以下中青年教师58人.我院以基地为中心,申报教育部人文社科、全国高校古籍整理研究项目等省部级项目30余项,资助五台山文化研究的专项课题40余项,取得了不错的成绩,整实力较为雄厚.
二、五台山文化群建设中存在的问题
在本课题研究过程中,通过我院在五台山文化群建设过程中师资队伍建设、科研水平和学科团队建设进行深入的分析,从中找到我院在五台山文化群建谩中存在的问题.
首先,学术团队建设的观念落后,认识不到位.我院坐落山西北部偏远地区,地理位置偏僻,与重点高校、科研机构的交流机会相对较少,从而造成观念落后,科研水平和层次较低.其中很多教师和科研人员仍然处于落后的单独进行科研的状态,没有很好的重视学术团队建设的必要性,认为项目申报和科研活动是教师个人的事情,缺乏与他人共享、主动为学术团队建设服务的责任感.在五台山文化群建设过程中,我院真正参与其中的人数只有不到70人,所占教师比例不到1 0u/o,而每年申报五台山基地项目却远远超出这个比例,从可以看出,大部分教师和科研人员仍处于单独研究的,没有形成很好的团队观念.
其次,学术团队基础薄弱,缺乏高层次人才.我院在进行五台山文化群建设的过程中,面临的最主要的一个问题就是高层次人才缺失的问题.由于是地方性院校,科研队伍数量不足,而且科研人员往往疲于应付繁重的教学任务,无法将大量精力投入到五台山文化研究中,造成科研水平较低的状况.在引进高层次人才的过程中,也是步履艰难,由于地理位置不理想,科研经费支持力度不够,造成高层次人才引进困难,博士人数不到全体教师的1 0u/o,缺乏有力的学术带头人,从而没有形咸合理的学术团队.
最后,缺乏有效地激励机制,支助不到位.由于我院为地方性学院,每年能够获得的科研经费远远低于重点高校,这也造成我院在科研经费投入中的不足.我院在五台山文化研究中一共投入200多万元的科研经费,能够真正应用到科研团队的激励中的经费所占比例不足30u/0,在这有限的经费中,还要对科研人员教学、科研等各个方面进行考核和评价,而对科研成果的积累性和滞后性考虑不足,这间接的影响到科研人员的积极性,极大的削弱了科研团队的合作精神和凝聚力.
三、五台山文化群建设中的对策
首先,重视地方特色文化,构建具有地方特色的科研团队.五台山文化是我院应该紧紧依靠的地方特色文化,科研团队的建设应与五台山特色文化紧密结合,从而形成具有特色的科研团队,这样不仅能够建设特色学科,也可以提高学术竞争力,有利于科研的持续发展,同时可以和地方政府合作,有利于科研成果的转换,服务地方.
其次,重视科研团队的跨学科性,培养高端人才.五台山文化群是一个综合性的文化研究项目,不是科研人员单匹马就能完成的系统系工程.因此我院应该进一步整合科研团队,将不同专业的科研人员整合到一起,共同完成五台山文化群的建设工作.此外,我院应该加强高层次人才的引进工作和学术带头人的培养工作,形成合理的人才布局结构,要“不拘一格降人才”,选拔优秀的人才成为学术带头人.
最后,改善政策环境,完善规划定位.在五台山文化群建设过程中,我院应进一步加强科研团队建设的政策引导,减轻科研人员的其他负担,制定具有激励效应地奖励机制,从政策上改善科研团队的环境.并且在科研定位上,应同学校未来的战略远景相结合,与实现战略远景的发展目标相匹配,在资源配置上做到“有所为,有所不为”.从而调动科研人员的积极性,全身心的投入到五台山文化群建设当中去.
结论：此文为一篇大学硕士与过程中本科过程中毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写跨学科视域和五台山和对策研究方面论文范文.
参考文献：
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