一、小学语文口语交际教学论文

南宁市第六职业技术学校丘菊【摘要】不同于普通高中语文教学注重知识积累和写作,职业高中语文更致力于培养学生的听说读写综合能力,以适应实习岗位的需要 因此,在职业高中语文口语交际教学中,应重点训练学生听说。

（哈密市伊州区第六中学 新疆 哈密 839000）摘要口语交际能力的培养是语文教学中的一个重要环节和组成部分,我在教学中将学生的口语交际能力的培养作为教学工作的一个重要组成部分,有计划、有步骤地。

杨明成 （阆中中学附属实验学校,四川 南充 637400）【摘要】人类与动物最大的分别便是人类会用语言表达自己的想法,既是语言是人与动物的界限 随着时代的变迁,科学技术的发展,人与人间的交流不再局限于。

【摘要】口语交际课对于小学阶段的学生来说,是开发口语交际意识、提高口语交际能力最主要形式 如果社会缺少了语言,人类根本不可能存在和发展,运用语言进行交际是人类最重要的一种生存方式和基本能力 人们日益重。

姚　艳（江苏省戏剧学校　江苏 南京 210002）【摘　要】语文课程的核心素养就是“交际能力” 由于高职语文课堂教学中,口语交际教学评价体系存在一些问题,因而使得课堂教学实效不。

金小芳（犍为县定文中心小学 四川 犍为 614400）【摘要】新课标指出,小学语文要注重学生口语交际能力教学,并不断加大口语交际的教学比重 因此,口语交际要求越来越高,但在口语交际中却存在着一定。

摘要语文口语交际教学目前仍存在重读写轻听说、重课堂轻生活、重独白轻交流……问题,制约了学生口语交际能力的发展 文章对口语交际教学的问题及成因进行分析,并提出具体解决策略 关键词小学语文；口语教学；问题。

【摘要】口语交际教学存在的问题重视程度不够；学生缺乏主动性；缺乏实践性教学 口语交际教学的策略创设合理的教学情境；提供足够交流空间；引导学生掌握交际方法 【关键词】小学语文　口语交际　问题　策略一 口。

叶黑措四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县漳扎镇小学 623400【摘要】新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听,表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养 。

玉林市博白县宁潭镇杨旗村小学林【摘要】本文阐述口语交际教学创设语境的重要作用,教师通过创设生活语境、思辨语境、演讲语境的三个途径,激活学生的表达思维,提高学生的口语交际能力 【关键词】口语交际 创设 。

小学口语交际教学是小学语文教学的基本环节 新的小学语文课程标准不再单提听话、说话,而是综合起来称“口语交际” “口语交际课”是以培养学生口语交际能力为主。

摘要口语交际是苏教版小学语文教学中的重要内容,是对小学生语文知识口语应用能力培养的重要途径 在教学过程中,合理运用情景教学模式,能够有效提升教学质量和效率 所以教师在进行小学语文口语交际情境教学设计时。

项位阅（江西省上饶市广丰区铜钹山小学,江西 上饶 334609）【摘要】教育部于2001年颁布的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中明确提出语文教学要重视培养学生的口语交际能力 这充分说明了我国教育。

所谓的口语交际,是说在口头语言表达的情态下,交际活动的双方所进行的信息交流 口语交际在语文的学习中,更具有实用性和社会性,是中国学生应该学好的一项基本技能,能够流利使用普通话是对初中学生的基本要求,也。

周玲玲（江苏省盐城市响水县第二实验小学,江苏 响水 224600）【摘要】小学语文口语交际教学目前重视程度不够,学生缺乏主动性以及缺乏实践性教学 因此小学语文口语教学要创设合理的教学情境,提供足够交流。

小学语文基础训练中把原来的“听话说话”改为“口语交际”并自成体系,这一改变,并不只是简单的提法上的改变,而是赋予了它新的教学内涵,充分体现了&ldquo。

1口语交际教学存在的问题第一,重视程度不够 在小学语文课堂教学中,虽然部分老师对口语交际有了一定的认识和理解,但是因为缺乏深入的思考和研究,因此并没有重视口语交际的实际训练 对于小学语文交际教学,更多。

刘 昕（广州市土地房产管理职业学校,广东广州 510000）摘要翻转课堂主要是学生课下学习、课上实践的一种学习方式,如今这种模式已经被广泛运用到了中职语文教学中,将中职语文的教学结构进行了重构,其中特。

【摘　要】 口语交际是学生在日常生活中最常用到的,而语文又是一门语言科目,因此在教学之中要从小培养学生的口语交际能力 语文新课标也明确指出“教师应该根据新课改的要求以及小学生自身的实际情况。

安徽省芜湖市清水小学 徐小峰叶圣陶先生曾说 “儿童时期如果不进行说话的训练,真是遗弃了一个最宝贵的锁钥,若讲弊病,充其量将使学校里的种种教科书与教育全然无效,终身不会有完整的思想和浓厚的。

【摘要】在全日制义务教育语文课程标准（实验稿）中,对有关于学生语言交际能力方面的内容做出了相关规定,比如要求学生讲普通话、学会倾听与交流、引导学生建立文明交往与合作精神 这些都是对学生语文口语交际能力。

口语交际需要教吗似乎不需要 因为每个健康、健全的人都能听话和说话,互动交流 可是,有的人能精练地把话说清楚、说明白,有的人却不能；有的人能听清、听懂,有的人却不能；同样的话,有的人说出来听着舒服,有的。

汉语言本身具有良好的节奏和韵律,和音乐天然相关 好的文章犹如一曲华美的乐章 音乐作为表情达意的重要手段,如果能够在阅读课堂上恰当运用,会对阅读课堂助益良多 新课程改革以来,很多一线教师注意到了音乐与文。

编者按口语,是人类最直接、最活跃、最频繁的交际形式 口语交际能力,是学生最重要、最常用的语文能力 但现实情况不容乐观平时的语文教学中,教师最不愿意上的是口语交际课,最容易忽视的是口语交际训练,尤其是在。

王蒙1名家写母亲记得才上小学时,一天中午,母亲塞给我些饭票,并托付碑林的同事代管我,我问她干嘛去,她说要出差,我那时不懂事,一下子抱住母亲的双腿,说什么也不放手 母亲急了,叫周围的人赶快把我拖走,然后。

简媜我不是个画家, 但撷取美的片刻,是我的心愿 我不是个作家,但纪录每一次的感动,是我的习惯 仔细想想,生活的本身即是书,即是画 也许前一刻,我们是阅书观画的读者,而下一刻,却又变成书中主角、画中人物。

王生在初中紧张的学习之中,你———青春,在悄无声息中走进了我的心里,让我真正感觉到你随风飘动的身影,让我体会到了你如朝阳般的活力,让我在初中生活中学会了珍惜你 你在。