论文中职语文口语交际有效教学，该文是中职语文有关论文范文和口语交际和教学研究和中职有关论文范本.
［摘
要］ 对于中职生而言,他们毕业就面临着找工作,这就需要具备一定的口语交际能力,但经过调查发现,中职生口语交际能力相对薄弱,导致他们不能准确表达自己的观点,这就直接影响学生之后的发展,语文口语交际应该被提高重视,这就要求教师在日常的语文口语交际课中进行有效教学,让学生在课堂就掌握口语交际技巧,从而让他们在以后的学习和工作中都能有较强的口语交际能力.
［关
键 词］ 中职语文；口语交际；教学研究
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）26-0067-01
口语交际能力作为现代公民的一个必备能力,其重要性也是可想而知的,对中等职业学校的学生而言,他们更要掌握口语交际能力,因为他们一毕业就面临着就业、择业的考验,在面对招聘工作人员提问时,只有具备了良好的口语交际能力才能临危不惧,淡定自若.以下就是对中职语文口语交际有效教学的研究.
一、中职语文口语交际学习中存在的问题
（一）学生缺乏普通话训练,口语交际能力差
现如今许多地方的中职生大多都来自于农村,他们的父母文化程度相对比较低,而且他们的生活环境和家庭环境都不太利于他们规范化地使用语言,在进入中职学校学习时,要求学生能使用普通话,但是许多学生不能用普通话交流,他们不善于口语交际,更不善于用普通话交流,长此以往会使他们产生自卑心理,越不交流口语交际能力就越差,这种问题的存在对学生口语交际能力的提高产生了严重的阻碍作用.
（二）轻视口语教学,口语交际仅走形式
职业教育的目的是让学生能就业,中职学校的目标也是培养社会所需要的应用技术性人才,而且相对于普中高中而言,中职比较重视专业课而轻视文化课,对学生口语教学老师不重视,也不明白口语交际课程对学生的重要性,这种情况在中职学校是非常普遍的,老师仅仅将口语教学看作一种形式,认为对口语交际的学习是完全没有必要的,这种轻视口语交际教学的行为,让口语交际课程的存在流于形式.
（三）无法摆脱原有教学方法,难以获得突破
由于长期形成的教学形式,老师一时难以摆脱以往的教学方式,在中职学校的口语交际教学过程中,仍然使用“填鸭式”的教学方式,照本宣科,课堂教学的主要形式仍然是老师在讲台上讲授,而学生则默默听取,老师也是经过了这种教育方式,在他们心中已经成为教学固定模式,可是这种方式不能真正达到教学的目的.
（四）口语教学课时太少,无法完成教学目的
普通职高生学制是三年,而且其教学的主要规律是前两年在校学习,第三年校外实习.其中安排给语文的学习课时是十分缺少的,而在口语交际课堂教学内容中,其目的是让学生学会介绍、交谈、复述、演讲等十几项口语交际训练,可是时间如此之短,任务也十分艰巨,因此很难保证学习质量.
二、提高口语交际教学有效性方法
（一）激发学生的口语交际的兴趣,让学生乐于学习
有一位著名的教育家曾经说过：“学习兴趣是学习的动力.”所以学生的学习兴趣对学生学习的效果来说是十分重要的.他们在刚入学时,许多学生是比较内向的,因此,他们不会去与人交谈更不懂什么口语交际,老师可以讲一些由于缺乏口语交际能力而失败的案例,或者一些名人成功案例,要让他们从一开始就充满兴趣,这将会对以后的口语交际教学有很大的帮助.
例如,在《中职语文》学习的第一堂课中,要想学生对口语交际提高兴趣,老师可以提前准备一些伟人由于具备超强的口语交际能力而成功的案例,或者老师现身说法,让学生提起兴趣.
（二）重视学生对普通话的学习,让学生更加自信
对许多职高生来说,他们大多来自农村,而小学到课堂中老师也不强调普通话的重要性,导致他们不会说普通话,这对以后的发展是非常不利的,而且与人交流时也会增加他们的自卑心理,因此,在日常的语文教学中,老师要不断向学生强调普通话的重要性,并有意识地让他们在口语交际中使用普通话,这样他们的口语交际能力也会有所提高.
例如,在学习《中职语文》时,为了培养学生说普通话的能力,应该把课堂交给学生,给他们充足的时间朗读,这对她们口语交际能力的培养也是非常有好处的.
（三）鼓励学生积极参与实践活动,让学生有所突破
在中职学校的教学方案中,留给语文的时间并不多,留给口语交际的时间就更少,学生学习口语交际的时间仅仅是上课的几十分钟而已,这对他们来说是完全不够的.要积极鼓励学生参加各种实践,让他们能在实践中学会口语交际的技巧,也可以举办一些口语交际比赛,锻炼他们的能力.
例如,在学习《中职语文》时,不要仅仅局限于课堂教学形式,可以组织每周一次与口语交际有关的比赛,让他们能从竞争中提高自己的口语交际能力,也有利于他们综合素质的提高.
三、总结
口语交际能力的培养不是一朝一夕能成功的,口语交际也是一种实践能力,需要多实践才能有所成长和收获,作为老师要多提供一些口语交际机会,学生才能真正参与其中而有所突破.
参考文献：
［1］王杰.近20年来我国口语教学的反思与前瞻［J］.四川教育学院学报,2003（5）.
［2］丁慧琴.口语交际教学现状原因剖析［J］.新课程研究,2008（9）.
此文结论：上文是一篇适合口语交际和教学研究和中职论文写作的大学硕士及关于中职语文本科毕业论文，相关中职语文开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 初中语文口语交际教学 凯麦尔妮萨·喀迪尔（墨玉县喀尔赛镇第一中学新疆墨玉848100）【摘要】口语交际指的是适用口语交际语言,必要时配合非口语交际语言（包括肢体和动作语言）与一定的对象在特定情景下的一种互动交.
2、 语文口语交际教学中提高学生综合能力 摘要从语文口语交际教学存在的问题、提高语文口语交际教学效率的策略两方面,研究有效提升语文口语交际教学效率,提高学生综合能力 关键词语文；口语交际；问题；对策；能力中图分类号G423 07；G623 2.
3、 运用情景教学法开展初中语文口语交际教学的途径 初中语文课堂口语交际教学中的情景创设与日常生活 中的口语交际不能……同,需要教师首先营造一个良好的课堂氛围,在此基础上依据教学内容创设相应的情景,吸引学生参与其中,让学生在积极训练的过程中深度理解.
4、 小学语文口语交际教学的优化措施 摘 要 口语交际教育可以对儿童的交际能力进行有效的培养,促使儿童听课效率得到提升；在新课标标准中,对语文教学口语交际提出了更高的要求 但是部分教师却存在着错误的认识,仅仅将其作为识字、阅读教学的附属,.
5、 刍议当前小学语文口语交际的现状与策略 【摘 要】随着我国教育事业的不断改革和发展,学校对语文给予的充分的重视 而口语交际是语文教学中重要的组成部分,不仅能够提高小学生的表达能力,而且还能促进小学生与他人交流的能力,为以后的人生发展奠定牢固.
6、 小学语文口语交际教学之我见 洪 雪（宜宾市翠屏区李庄镇中心小学校 四川 宜宾 644000）【摘要】口语交际作为小学语文教学中,看似简单却不容忽视的一个重要环节 口语交际训练是思考力、观察力、组织语言能力……各方面的综合.