论文例谈口语交际优化设计策略以《畅想未来》口语交际课教学为例，该文是关于口语交际相关论文范文例文和优化设计和《畅想未来》和口语交际类硕士论文开题报告范文.
听、说、读、写,是语文课程教学的四个维度,其中,说是重要的一环,也是重要目的.“新课标”对于口语交际也有明确要求,即学生具备日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流.对于学生来说,口语交际是其走上社会,与人交际的极其重要一环,真正有效提升学生的口语交际能力,笔者认为还需要在以下几个方面进行努力：
一、搜集素材,做好课前准备
如果口语交际教学过于突然,必然会影响学生的表达,继而让学生无话可说.毕竟“巧妇难为无米炊”,说话的素材,甚至词汇都需要一个准备过程,如果淡化这个过程,不仅影响学生表达效果,还会影响他们的学习兴趣.因此,教师要引导学生前提做好准备,提前布置任务.可以通过划定范围等方式,不仅让学生学会搜集素材,还能不断丰富学生的词汇量,为学生课堂表达做好准备.
课前预习：
1.明确课堂素材,建议学生围绕吃穿住行,最新科技前沿技术,以及探索太空等方面进行畅想,学生可以选择某一方面搜集素材,然后结合素材进行合理想象；
2.提醒学生可以通过网络搜索、资料查询,甚至科幻动画片等素材进行大胆假设,大胆想象；
3.把想到的关键词语,或者关键素材先记录在训练本上,以便给课堂表达提供思路,毕竟好记性不如烂笔头.
从案例来看,正因为有了学生课前准备,所以在课堂交流时,才会滔滔不绝,不仅学生的口头表达能力得到训练,而且其思维、想象乃至创新能力都得到有效培养.在结合学生认知水平,在现有能力的基础上进行课前准备,以便让学生“跳一跳就能摘到桃子”,不至于好高骛远,结果反而扼杀了学生的兴趣.
二、创设情境,激发学生兴趣
好的开始是成功的一半.对于口语交际来说,课堂导入同样重要.因此,教师要重视课堂导入,通过情境创设的方式,在唤醒学生旧有记忆体验的同时,也能有效激发学生参与兴趣,为其口语交际奠定基础.不过,教师还需注意,在导入过程中,一定要结合学生的情感体验,或者生活实际,尽可能找准其兴趣点,以便在最短的时间内激发学生的参与兴趣.
比如针对这一课导入：
师：同学们,其实人与猿猴的最大区别,就在于想象.正因为有了想象,才有了社会前进的动力.
（多媒体依次出示图片.）
师：你们看看,这是嫦娥奔月的想象,而今却有登月的奇迹；古有分身术,比如孙悟空拔毫毛,今也有神奇的——
生：克隆.
师：还有呢？你们自己说说.
生：古时候,神仙会腾云驾雾,现在我们有飞机.
生：古时候有千里眼、顺风耳,我们现在有手机、微信等.
…………
师：是呀,古人的想象大多变成现实,而我们今天也可以想象一下,未来会发生什么变化?
在案例导语中,教师提及的素材,都是学生熟悉的,一个是神话中的场景,一个是现代生活中所具有的.通过这样沟通,让学生明白,古人的想象都有可能变成现实,这样就能最大限度激发学生也去想象.所以教师提出这一话题,是在唤醒学生旧有知识体验基础上进行,继而为学生打开话匣,真正让课堂成为学生自由表达的舞台,为其自由表达创造条件.
三、大胆放手,推促小组合作
如果让每一个学生都与教师进行对话,受课时限制难以实现.对此,教师应大胆放手,通过小组合作的形式引导学生进行口语对话.这样一来,则让所有学生都能在规定的时间内有机会表达.在口语交际课程训练中,一般都是先给学生分组,4~6人一组,设一组长,然后让学生按要求轮流在小组内陈述自己理由.
在这一课例中,笔者这样设计：
1.前后四人为一小组,由小组长主持,督促学生轮流发言,描述自己对未来的想象.
2.小组内学生轮流发言,教师在各小组之间巡视,有时也参与某一小组倾听学生发言,或者参与讨论.
3.小组进行讨论交流,说说谁的想象最精彩.
口语交际不同于语文教学的其他课程,它更多依赖于学生自己的口语表达.毕竟这也属于一项技能,需要学生多加练习才行.如果采用传统模式,即师生对话,固然可以让课堂教学呈现得精彩,但不容否认的是更多的学生最终沦为“看客”,继而得不到有效训练,这样的学习模式是低效的,毕竟学生才是课堂的主体,学习的主人.因此教师要尽可能搭建平台,以小组合作的模式,让所有学生都能参与到口语训练中.
四、学会倾听,鼓励学生表达
现实中,大多数老师从课堂效果考虑,始终把课堂环节乃至评价牢牢把握在手中,但这对于口语交际来说是极为不妥的.教师要学会换位思考,真正把自己从课堂中淡化出来,耐心地做一个听众,主动倾听学生发言,继而鼓励与配合学生.只要学生表达,即便在某些方面存在瑕疵,教师都需要引导,鼓励.
比如这一案例中：
师：刚才各小组都经过了多次交流,现在就让我们一起分享你们的想象.谁愿意第一个吃螃蟹？（之前已经给学生说过,第一个吃螃蟹的是英雄.）
（给学生思考时间,接着有学生主动举手进行发言交流.）
师：你发言很精彩,想象很丰富.现在我来问问,你们还有什么补充的？记住要针对这个同学的想象进行.
（学生交流发言,几位学生分享过后,教师可以引导学生就其它方面进行想象交流.）
案例中经过之前小组合作铺垫,学生已经有话可说,对此教师需要的是搭建平台放手让学生表达.这里教师还需要注意,过程中要给学生一定的时间思考.
五、精心总结,落实学生表达
相比其他课程,语文是三维目标合成,即在关注知识与能力、过程与方法的同时,更关注其情感、态度与价值观的达成.因而对于口语训练来说,教师要积极关注学生言语实践,尽可能让学生在生活中进行内化运用,也只有这样,学生的口语训练才有成效.否则学生在课堂上滔滔不绝,但是在实际中却“言行不一”.所以在结语过程中,教师要善于牵引,善于引导学生言行如一,将课堂认识贯穿到现实生活中去.
教师小结：
同学们,你们刚才的想象很丰富,也很美好,给我们描绘了一幅未来生活的画卷.但理想是丰满的,现实却是骨感的.要像把梦想变成现实,现在我们应该怎么办？对此,温家宝总理曾经说过,想要仰望星空,就要学会脚踏实地.
那么从现在开始,就让我们脚踏实地,从生活的小事做起,从自己做起,只有我们坚持不懈,才能为未来打下坚实的基础,才能让我们的畅想成为现实！现在,就让我们一起携手努力吧！
从学生想象内容来看,的确很奇妙,但是想象毕竟是想象,不是现实.要把想象变成现实,还需要脚踏实地,努力工作.此案例中教师采用温家宝的言语,其目的是鼓励学生脚踏实地,努力学习,努力做好每一件事,用自己的行为为未来铸就阶梯.
总而言之,学生口语交际能力培养是一个漫长的过程.作为教师,要在思想上树立提高学生的口语交际能力的观念,大胆实践,创设一切培养锻炼口语交际的机会,找出培养和提高学生的口语交际能力的切入点,并创造一切条件为学生训练作好铺垫,以便他们的倾听、表达乃至交流能力随着年龄的增长逐步提升“百尺竿头,更进一步”.
（作者单位：山东省枣庄市立新小学）
见习编辑∕徐蕊
综上资料：该文是关于优化设计和《畅想未来》和口语交际方面的相关大学硕士和口语交际本科毕业论文以及相关口语交际论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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