论文新时代背景下高校辅导员队伍建设路径探析，该文是高校辅导员类有关论文参考文献范文和新时代背景和队伍建设和辅导员方面论文怎么撰写.
【摘 要】随着我国社会经济的不断发展、高等教育内涵建设的逐步推进,新时代对高校辅导员综合素质提出了更为严苛的要求.虽然近年来,高校辅导员队伍建设成效显著,人才培养质量得到了有效提升,但依旧存在一些问题.本文通过阐述新时代高校辅导员肩负的重要使命,分析高校辅导员队伍建设中存在的主要问题,并对新时代背景下高校辅导员队伍建设路径展开探讨,旨在为促进高校辅导员队伍的有序健康发展提供一些思路.
【关键词】新时代；高校辅导员；队伍建设
我国辅导员岗位的产生历史悠久,早期设立辅导员是为了满足中华人民共和国成立后计划经济背景下教育服务政治的特殊需求,其工作的核心内容是思想政治教育,在这一时期不仅是必要的还是行之有效的.随着新时代背景下高校学生管理工作对象、内容的不断转变,建设一支高素质的高校辅导员队伍显得尤为必要.高校辅导员唯有不断学习、钻研,确保自身职业素质、专业能力等能够满足学习及社会发展需求,方可在真正意义上成为大学生的指导者、引路人.由此可见,对新时代背景下高校辅导员队伍建设路径展开研究,有着十分重要的现实意义.
一、新时代高校辅导员肩负的重要使命
新时代背景下,以高校大学生为重要代表的青年群体是高校思想政治工作的主要服务对象,影响着高校培养怎样的人、如何培养人等核心问题,而帮助大学生树立正确的政治信仰、价值观念需要得到高校辅导员的有力支持.作为高校教职工及管理队伍的重要组成部分,辅导员是开展大学生思想政治教育及德育教育的骨干力量,务必扮演好高校日常思想政治教育和行为规范管理的实施者及引导者角色,切实促进大学生的健康成长.
二、高校辅导员队伍建设中存在的主要问题
（一）忙于工作,疏于日常学习
辅导员属于高校基层人员,除去要开展对学生的日常教育管理工作,还要开展党建、学生心理健康教育,处理学院领导交办的常规事务性工作等.另外还有学生工作部、教务处、学生宿舍管理中心、组织部等部门组织的与学生相关的活动也要求辅导员一同参与.一些高校还特别规定,辅导员必须时刻保持手机是开机状态,随时等候处理学生问题,从而使得辅导员很大程度上无法兼顾自身专业学习及思想政治学习.现阶段,高校中不少辅导员存在“过一天是一天”的心理,缺乏自我学习的主观能动性,在理论学习方面,难以切实深入理解新时代中国特色社会主义思想,难以科学地弘扬社会主义核心价值观,难以发挥在学生管理工作中的榜样作用.在专业知识学习方面,一些辅导员因日常工作繁忙,没有多余精力学习思想政治教育工作对应学科的专业知识,无法有效地掌握思想政治教育工作的基本理论和方法,缺乏对新时代大学生实际特征的有效认识,导致在处理学生问题时由于不具备理论支撑而无从下手.
（二）定式思维严重,缺乏工作创新
在实际学生管理工作中,因为需要面对各式各样的难题、考验,大多数辅导员可能会在追求理想信念的道路上迷失方向,转而采用随大流的批判教育方式.在工作方法上,由于辅导员将大部分精力用于处理学生问题及事务性工作上,缺乏与学生的有效交流,导致他们对学生思想动态掌握不足,对潜在的心理问题难以及时发现,对学生管理工作只能采用简单的处理方法；缺乏对工作经验的有效总结,一味套用其他辅导员的管理经验,而未结合学生实际情况采取科学、有针对性的管理策略；缺乏对教材、网络等学习载体的创新应用,没有对相关问题进行深入分析,工作中存在严重的定式思维.
（三）职业倦怠,职业认同度不足
对于辅导员队伍的建设,目前尚未建立起全面系统的培养模式及流程,使得长时间投身辅导员工作的教职工往往会自我定位不当,进一步出现辅导员队伍不稳定、职业认同度不足等问题.倘若辅导员缺乏对职业的有效认同,则势必会产生职业倦怠.相关调查显示,从事3～7年的辅导员极易出现职业倦怠情况.他们在面对日常事务性工作时往往会抱以推脱或者回避的态度,疏于对学生的管理,事业心不断减弱,且注意力不断向自身感兴趣或对自身有利的方面偏移.
三、新时代背景下高校辅导员队伍建设路径
（一）提高辅导员岗位准入门槛,提升其整体素质
高校应当提高辅导员岗位准入门槛,自源头入手构建起一支综合素质高的高校辅导员队伍.首先,对辅导员岗位选聘专业范围予以限定.在高校辅导员选聘过程中,务必确保应聘者有着与辅导员工作对口的专业学科背景,并以此作为从事辅导员岗位的重要前提.要求应聘者应当具备良好的专业基础,尤其要拥有良好的思想政治教育、德育教育理论基础,以及教育管理、心理健康、社会行为等相关专业理论知识.同时,还要求应聘者应具备良好的管理协调能力、人际交往能力、创新思维能力等.因而,高校辅导员岗位的人选应当优先从思想政治教育、教育管理等相关专业的应聘者中择优选聘.其次,对辅导员岗位选聘综合素质进行全面评价.开展好高校辅导员选聘工作,还应当对他们的综合能力进行全面系统的评价.将专业能力扎实、政治素质良好、工作责任心强、创新成效突出等作为评价标准,切实将高素质高技能人才纳入高校辅导员队伍中.
（二）提高职业认同感,增强辅导员队伍的稳定性
高校辅导员是一项特定职业,务必保障其队伍的稳定性,彰显其专业素养及能力水平.首先,在前期开展好全面系统的选聘考核及上岗前后的专业理论技能培训,切实使他们符合高校辅导员的上岗要求.其次,通过各式各样的教育培训,不断提升辅导员的综合素质,例如,要求辅导员获取就业导师、心理咨询师等专业资格.再次,相关教育主管部门、各大高校应当切实为辅导员提供有利的扶持政策、良好的工作环境,使辅导员工作的顺利开展得到有力保障,并具有良好的发展空间,进而提高辅导员对自身职业的认同度.最后,辅导员是高校教职工及管理队伍的重要组成部分,有着授课教师与行政管理人员的双重身份.所以,一方面,辅导员作为授课教师,应当依据教师的专业技术标准开展职称评定；另一方面,辅导员作为行政管理人员,应当依据行政干部的职务晋升办法开展行政级别认定.
（三）加大岗职培训力度,推动专业化发展
高校应当加大对辅导员的在岗继续教育力度,通过结合实际情况,将该项工作纳入高校师资培训规划中.针对在岗培训,既可开展正规系统的学历教育,例如,鼓励、帮助辅导员在职学习进修、攻读更高一级学位,以提升自身的受教育水平及学历水平；又可依托培训教育方式,组织辅导员前往辅导员研修中心及工作站参与思想政治及学生管理的专业技能培训和理论素质提升活动.除此之外,还可积极开展与辅导员工作相关的课题申报、科学研究等活动,以不断促进高校辅导员队伍的专业化发展.
（四）紧扣科研能力培养,丰富辅导员工作内涵
提升科研能力对于高校辅导员队伍建设而言尤为关键.一方面有助于提高辅导员的专业能力,另一方面有助于提高辅导员在高校教职工及学生心中的地位.因而,应当紧扣科研能力培养,丰富辅导员的工作内涵.首先,应当将辅导员队伍建设纳入高校人才队伍培养体系中,切实加大对辅导员人才的培养力度.其次,应当不断构建健全辅导员培训体系,依托国家层面到省市地区层面再到学校层面的培训体系,实现不同层次、不同类别、不同专业的全覆盖培训.再次,应当强化对辅导员的项目支撑,在各式各样的项目评审中,有效结合辅导员的工作特征,适当向辅导员进行倾斜.最后,应当加大对相关学科的建设力度,为辅导员工作提供学科支撑,推进对相关学科的优化整合,完善辅导员学科理论体系,从而培养高素质的高校辅导员人才.
四、结语
总而言之,建设一支高素质的高校辅导员队伍,是新时代背景下提高高校思想政治教育工作质量、构建健全德育教育体系、达成高校人才培养目标的一大保障.因而,相关教育主管部门、各大高校务必革新思想观念,提高对新时代背景下高校辅导员所需肩负重要使命的有效认识,加强对高校辅导员队伍建设中存在的主要问题的深入分析,积极促进高校辅导员队伍的有序健康发展.
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（作者单位：南京特殊教育师范学院）
言而总之，此文是一篇适合新时代背景和队伍建设和辅导员论文写作的大学硕士及关于高校辅导员本科毕业论文，相关高校辅导员开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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