论文版画艺术在美术教学中的运用，该文是关于美术教学方面毕业论文范文和版画艺术和美术教学和运用研究方面大学毕业论文范文.
版画的表现形式非常新颖,制作方法简单,并且有着自身独特的艺术特点.版画作品样式繁多,与学生的趣味非常契合,能充分调动学生学习的积极性,有利于培养学生的创造性思维,增强学生的动手能力,提升学生的艺术表现力,所以,在美术教学中开展版画教学具有重大意义.
一、初级阶段的探索性综合版画教学
学生对事物的感知能力最强的阶段就是小学初级阶段,在这个阶段,学生的想象力更加丰富.版画作品不会拘泥于某一种形式,可能是现实生活中的某一个具体的事物,也可能是现实中根本不存在的事物,只要学生在作品中添加上自己的想象力,就能创作出很好的版画作品.根据小学初级阶段学生的特点,在初级阶段应开展探索性的综合版画教学模式,让学生发动自身的体力与脑力去拓印版画,会使学生对现实事物的感知能力更加清晰.在课堂教学过程中,教师要发挥积极引导的作用,培养学生主动思考的能力,上课前给学生制定一个小目标,让学生以自己的目标为中心,积极主动地进行思考,最后完成自己的版画作品.另外,小学初级阶段的学生还不能准确地表达自己情感,这就需要教师引导学生,将学生不同学科知识紧密地联系起来,激发学生主动思考的积极性,调动学生的创作兴趣.例如,在版画教学课上,教师在上课之前要将上课所需的材料告诉学生,并让学生提前思考自己想要拓印的事物,这就相当于课前预习.学生可以在自己生活的周边寻找上课所用的材料,加强对事物的感知能力.学生还可以通过自己的感知去判断事物,收集一些不同材质的东西,如树枝、石头、泡沫等,然后准备好拓印的用具.教师还可以将一些小游戏融入到教学过程中,因为这个阶段的学生对玩非常感兴趣,这样有利于提高教学效率和促进教学工作的顺利开展.
二、中级阶段的合作性综合版画教学
中级阶段的学生对事物已经有了一定的认知能力,知识储备也有很大程度上的提高,视野也不仅仅局限于某些事物,认识水平已经提升到了一定的高度.因此,教师要引导学生重视同学之间的友谊,在同学遇到困难时要主动伸出援助之手,在思想上要有转变和提高.不论是学习方面还是绘画方面,教师都要注重培养学生的独立思想,要将其延伸到学习和绘画作品中.根据中级阶段的特点,在中级阶段应开展合作性的综合版画教学模式.教师可采用以吹塑板为载体的教学模式,既有利于增进学生之间的感情,也有利于提升学生的语言表达能力.例如,教师在教学中可以以多媒体为媒介,自己制作或在网上查找一段与课程相关的教学视频,先对视频的内容做一些简单的讲解,再将学生分成若干个小组,并为每个小组安排一个组长,再让各个小组的学生观看视频,由每个小组长确定每个组员的任务,以小组的形式完成版画的制作.在勾勒出图形之后,再让每个小组同学商量着涂上颜色,由于小学中级阶段的学生已经有了自己的想法,每个学生喜欢的颜色不同,在涂颜色过程中意见可能会出现分歧,这时,教师应对其进行正确的指导,培养学生团队协作精神,并指出应填哪种颜色效果最佳.在版画的创作过程中,学生团队精神得到培养,既提升了学生的学习能力,又增进了学生之间的友谊.
三、高级阶段的自主性综合版画教学
高级阶段的学生不论是知识还是能力都有了一定的提高,教师可以采用木板为载体的综合版画教学模式.教师应该做的是在理念上对学生进行正确的引导,将自己的经验传递给学生,让学生自己去创作,在创作中不断地找寻自己的问题,并对错误进行改正,创作出更好的作品.教师要为学生创造表现的机会,这样既能增进学生的兴趣,又能增强学生的自信心,学生有了自信心之后,才会敢于创作,敢于实践.同时,教师要为学生推荐合适的绘画书籍,让学生观看著名的版画作品,使学生的思维更有深度,使学生的视野更加开阔,更利于学生在创作过程中将自己的独特思想融入到自己的版画作品中,让自己的版画作品具有独特的风格.在教学中,教师必须重视版画艺术的重要意义,并开展相关的教学活动.例如,在教学过程中,教师可以指导学生选择一些复杂的材料进行创作.在指导时,教师不要用自己的观点去否定学生的想法,因为每个学生都是不同的生命个体,都有不同的想法,要学会尊重学生.教师在课堂上要留出一些时间,让学生对自己的作品做出总结和评价,并向其他同学展示自己的版画作品,谈谈自己对作品的理解和思考.对有特点、有风格的作品,教师应对创作者进行表扬；对略差的作品,教师也应对创作者进行鼓励,不要让学生失去创作的信心.
四、结束语
总而言之,美术教学中应加强版画教学,教师和家长都要重视起来,为培养学生的各方面能力而努力,让版画教学融入到美术课程教学中,为学生的成长成才奠定基础.
参考文献：
[1]宋阳.版画教学在小学美术课堂中的实施问题[J].美术教育研究,2014(16).
[2]沈燕华.浅谈版画艺术在小学美术教育中的运用[J].美术教育研究,2015(19).
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参考文献：
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