论文小学高年级语文阅读教学中情境教学法的应用探究，本文是阅读教学类有关毕业论文开题报告范文与情境教学法和应用探究和阅读教学方面论文写作技巧范文.
【摘 要】
长期以来,语文一直是小学教育中的重点,同时,小学语文教学也是学生其它学科学习的基础,尤其是高年级学生的阅读教学,不仅影响学生的语文学习,而且影响学生理解能力的发展.情境教学法是现代教育倡导的新兴教学方法,鉴于此,笔者立足自身语文阅读教学,对情境教学法的应用展开探究,仅供参考.
【关键词】
语文 阅读教学 情境 教学方法
语文阅读教学,对于小学生而言有着重要意义,尤其是对于理解能力刚刚形成的高年级学生,提高此部分教学质量,一方面,可以锻炼小学生的阅读能力,另一方面,可以提高高年级学生的语文素养.但是,从我国当前小学高年级语文阅读教学实况分析,教学质量不尽如人意,且学生的阅读兴趣较低,究其根本,是教学方法存在弊端,无法有效培养学生的阅读习惯,同时无法激发学生阅读兴趣,鉴于此,本文探究情境教学法的应用.
1.情境教学法在应用过程中存在的问题
首先,众所周知,授课过程中应用情境教学法,可以丰富阅读课堂,让课堂更有活力,但是一些教师却存在盲目使用的情况,在应用过程中,未考虑到学生的实际情况,并且没有与阅读内容进行有效结合,针对性差,具体而言,就是所有类型的文章内容,均采用同一种方法,其结果便是教学套路化、格式化,毫无新意,导致学生阅读兴趣低.
其次,长期以来,我国小学语文阅读课堂中,教师一直占据主体位置,即使是在应用情境教学法展开教学也不例外.高年级语文阅读课堂中,虽然教师有意识的为学生创设情境,但是,学生在课堂中的存在感、参与感仍然较低,大部分时间仍然是教师讲解,没有给学生机会思考,即方法应用的形式感强,却没有发挥真正的作用,并且浪费了课堂时间,适得其反.
2.情境教学法的应用策略分析
2.1充分使用现代化教学设备
科技日新月异,且人们对小学教育重视程度逐渐提高,我国大部分地区的小学教室中都设有多媒体设备,因此,在阅读教学过程中,语文教师可以充分利用现代化教学设备,为情境教学法的应用提供帮助,这也是新时代每个语文教师应该具有的技能.具体而言,教师可以通过多媒体,将阅读内容中的文字、声音、以及图画以更加真实、更加具体、更前贴近学生的方式展现,全面调动学生感官.
例如,在教学有关于“秋”这一主题的诗歌内容时,教师可以利用从网络中寻找与秋天相关的音乐、图片,或是视频,在阅读课堂中,通过多媒体一一展示给学生,让学生在多媒体创设的环境中感受秋天、欣赏秋天.此外还可以引导学生伴随音乐大声朗读,让学生融入秋天,提高教学效果.
2.2鼓励学生表演创设情境
小学生天性活泼,喜爱模仿,且高年级学生更具有表演,针对学生此种特点,在教学过程中,可以让学生对文中角色进行扮演,在表演过程中创设情境,并且将阅读中的故事真实的呈现出来,让学生在扮演过程中进行对话、完成动作,进而更好的体会文章情感,此外,角色扮演还能够给学生展示自己的机会,让学生获得成就感,更能够丰富课堂.
例如,我在教学课外阅读《奇怪的爷爷》时,请学生分别扮演其中的爸爸、爷爷,还有文中的小主人公,然后指导学生将文中的对话表达出来,并且鼓励学生根据文中的心理描写进行动作化表演.表演伊始,学生多呈现害羞状态,尤其是其他学生发出笑声时,表演的学生更加紧张,仅能够生硬的完成对话表演,此时,我也加入表演中,负责旁白部分,为学生表演树立榜样,经过多次练习,学习对于角色扮演已经不再害羞,虽然此种方式占用较多时间,但是,其效果确令人十分满意,学生都能体会和感受到爷爷对文中主人公的爱,也对自己的爷爷有了感激之情.
2.3从现实生活出发创设情境
小学生理解能力有限,社会生活经历也仅仅局限于自己的生活之中,因此,在教学过程中遇到与学生生活相关的阅读内容时,教师可以从生活中为学生创设情境,拉近学生与阅读间的距离,让学生在真实的生活中感受情境.
例如,在教学《春联》这篇文章时,教师可以在文章导语中做文章,因为春节贴春联是我国的传统习俗,几乎每家每户都要贴春联,学生耳濡目染,对春联并不陌生,因此在教学伊始,可以在导入新课过程中,让学生起来为大家讲解自己对春联的认识,并且可以与大家分享自己与父母一起贴春联的故事,然后教师可以为学生介绍几幅简单易懂,同时传递美好祝愿的春联,通过从学生生活中贴春联的活动引入新课,必然可以激起学生阅读的兴趣,为阅读教学奠定良好的氛围,为新课教学提供真实的情境.
【结 语】
综上所述,对于小学高年级学生而言,阅读学习十分重要,但是我国当前的阅读教学切实存在一些问题,尤其是教学方法拘于传统,无法帮助学生产生兴趣.因此,作为语文教师,应该调整自己的教学方法,进而提高教学质量.情境教学法,是一种深受学生欢迎的教学方法,将其用于阅读教学,只要方法得当,便可以吸引学生,让学生投入到阅读学习当中.情境教学法的应用,是当代语文教师应该必备的技能,在日常教学中应该通过不断的实践,提高自己应用这一方法的能力.
【参考文献】
【1】陆海霞.情境教学法在高年级小学语文教学中的应用研究【J】.时代教育,2015（02）
【2】钟慧敏.创设情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.新课程（小学）,2017（09）
【3】李孝泽.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用【J】.新课程（中）,2018（01）
【4】解哲.情境教学法在小学语文教学中的有效应用【J】.科普童话,2016（32）
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参考文献：
1、 论小学语文阅读教学中情境创设的艺术性和实效性 【摘要】在小学阅读教学的过程当中,采用情境创设的方式能够帮助学生提高自己对于文章的理解能力,帮助学生通过艺术性以及实效性的作用发挥来解决阅读教学中存在的现状问题 通过情境创设的方式使得学生能够融入具体.
2、 简述小学低年级语文阅读教学质量和效率的提升策略 梁慧明（广东省肇庆市鼎湖区广利街道办事处中心小学,广东 肇庆 526070）摘 要新课程改革背景下,小学语文教学强调以核心素养为导向,促进学生语言能力发展和思维能力提升,确保学生能够更好地顺应时展潮流.
3、 小学低年级语文阅读教学评价 【摘要】在小学语文教学过程中,评价是一个重要的环节,科学的评价对于小学低年级的阅读教学起着积极的导向作用 因此,在顺应教育潮流的前提下,教育者应该选择恰当的评价方式,提高小学语文课堂教学评价的有效性,.
4、 小学高年级语文阅读写作一体化教学 阅读与写作作为语文教学中的重点所在,对培养学生语文素养有着极为重要的影响 所以在小学高年级语文教学中,要从阅读写作一体化上出发,以提升学生阅读与写作能力为目标,关注学生的发展,同时还要对教学中存在的问.
5、 小学高年级语文阅读教学 江苏省盐城市实验小学 殷 皓【摘 要】小学语文阅读教学中,教师在阅读过程中一定要充分调动学生生活阅历,激发学生主动阅读兴趣,让学生有一个良好的阅读环境,加强阅读指导,提升阅读有效性 本文对此进行.
6、 小学高年级语文作文教学方法探析 【摘要】小学高年级作文教学过程中,教师要加强引导作用,鼓励学生进行素材的积累,为学生素材积累提供多种方式,为学生素材量变引起质变打下坚实的基础,同时在写作技巧、写作情感表达方面做好具体的设计工作,提升.