论文例说提纲在计划写作教学中的运用，本文是关于计划函授毕业论文范文和例说*提纲和计划写作教学和运用类函授毕业论文范文.
计划是为一定时期内项目任务事先做出通盘考虑和周密安排的应用文体.计划的重点是明确单位时间内工作项目重大活动的目的、任务、指标、方法、步骤、时间、措施、责任单位、组织指挥, 以及内外部影响条件、应对策略等, 力求做到“定事、定人、定时、定量、定质, 全面按时保质高效完成”, 当然拟写计划最大的困惑就是将这些要求具体明确体现出来.在教学实践中,遵循认知和写作规律, 尝试采用提纲法, 帮助学生化解难题, 构思谋篇, 收效良好,受到学生认可.下面以《某班西湖一日游活动计划》写作为例, 予以简述.
一、提纲运用准备
1.提纲的原理
马克思主义认为, 人类对客观世界的认知是一个不断渐进的过程.人的认识是主体在实践的基础上对客体的能动反映.人的认识活动是认识主体、认识客体、认识工具三者相互作用的过程.在这一过程中, 认识主体是首要的能动因素,认识客体是客观制约性要素, 认识工具则是二者的*, 是人的认识能力和认识水平发展的客观标志, 体现着不同时代人们认识活动的不同方式.人的认识路线是“由物到感觉和思想”, 不断深化的.
提纲, 循序渐进, 基本符合人的认识发展规律, 有助于深化人们对工作项目任务的认识.计划就是对一定时期工作项目任务的认识和实践过程.计划是做好工作的基础和完成任务的保证.在承接一项工程或工作任务后, 首先要作出具体计划.任务越重, 项目越大、越复杂, 计划越要周密详尽.计划中必须列出所有任务, 提出指标、质量要求, 制定工作步骤和措施, 明确人、财、物的组织, 任务的分解等, 并使相关人员都能看得见、摸得着、办得到, 人人都明白自己该做什么, 在一定阶段完成什么工作, 从而各司其职, 各尽其责, 使人力、物力、财力得到最大限度的利用.
2.计划提纲体例辨识
计划和提纲都属应用文体, 都是服务于项目任务的工具.计划相对比较复杂, 而提纲只需把计划的主要内容, 提纲挈领, 采用不同形式直观形象地列出, 据此把有关材料串联起来, 以深化内涵, 服务于计划写作.通过不同层级提纲（如提纲） 的拟写, 计划制作起来会更加简捷方便.
3.计划提纲例文的选用
计划写作体现的不仅仅是文字水平, 更是综合管理能力的体现, 涉及具体工作业务的组织和安排, 还需要有长远眼光和领导魄力.这是提高新时代大学生思维能力的有效训练方式.计划类文种较多, 包括规划、方案、安排等.之所以选取拟写西湖一日游活动计划, 是因为这是学生比较熟悉和感兴趣的内容.当然, 其他计划类文种的写作提纲可以举一反三.
二、提纲运用指导
（一） 指导拟写一级提纲
教师强调写作提纲的重要作用和基本写法后, 直接下达任务, 要求学生拟定一份班级一日游活动计划提纲.
《某班西湖一日游活动计划》一级提纲
早上9:00： 西湖音乐喷泉点集合———断桥———白堤———孤山公园（参观浙江博物馆、西泠印社、观赏中山公园和孤山景色） ———曲院风荷———苏堤（观赏太子湾公园景色、花港观鱼）.
中午12:30： 雷峰塔景区（塔前小广场休息、合影, 午餐） ———长桥公园（参观海底世界、柳浪闻莺、品尝河坊街小吃）.
晚上19:00： 回到湖滨公园观赏音乐喷泉———结束一日游活动.
借助便捷的网络资讯, 学生很快提交了计划的一级提纲.
（二） 指导拟写二级提纲
1.分析一级提纲
稍加分析可以看出, 一级提纲就是一般旅行社的简单出行活动安排.教师在肯定基本思路正确的基础上, 应指出提纲之不足, 如考虑不周全, 包括活动目的、保障措施等计划基本要素缺失等.
2.提出新要求, 布置二级提纲拟写任务
在对一级计划提纲作出肯定评价并指出问题后, 教师提出新要求, 即拟定的计划必须保障本次班级集体出行活动的安全、有序, 提纲应考虑周全, 有一定的方法和措施等.按照新要求, 学生开始拟写二级提纲.
早上9:00： 全班同学西湖音乐喷泉点集合（班委会、团支部和各小组组长负责整理携带物品、清点人数、落实紧急）———断桥———白堤———孤山公园（参观浙江博物馆、西泠印社、观赏中山公园和孤山景色）———曲院风荷———苏堤（观赏太子湾公园景色、花港观鱼）.
中午12:30： 雷峰塔景区（塔前小广场休息、合影, 午餐） ———长桥公园（参观海底世界、柳浪闻莺, 河坊街品尝小吃）.
晚上19:00： 回到湖滨公园观赏音乐喷泉（班委会、团支部和各小组组长负责清点人数） ———结束一日游活动.
（三） 指导拟定提纲
1.分析二级提纲
在一级提纲基础上, 学生提交的二级提纲增添了许多方法、措施方面的内容, 加强了班委会和团支部的组织领导,实行了班级成员的分组, 标注了紧急, 配置了地图.二级提纲显然更加具体、明确、实用, 更加接近计划基本要求, 这些都是需要积极肯定的.但是二级提纲仍然需要进一步细化、深化, 比如, 活动中缺失班团组织领导、学生分组情况及实施、活动如何有序开展、意外情况如何应对等重要内容.这些正是计划的价值所在.
2.讨论指导完成提纲
在肯定二级提纲基本思路的基础上, 教师进一步提出问题, 师生集体讨论整理.比如, 开展班级活动的目的是什么, 拟定活动计划的目的是什么, 班委会、团支部如何组织领导, 划分的筹备小组担负什么职责, 同学分组如何分工负责, 活动如何具体安排, 活动过程如何实施, 遇到突发状况如何应对, 活动之后如何总结等.为帮助归纳, 教师给出下表, 请学生根据讨论结果, 并查询相关资料, 补充表格空白部分.
（四） 把提纲转化为计划
师生共同补充了表格式提纲中的黑体字部分, 这样一份比较完整和实用的表格式计划提纲就完成了.将计划的提纲转换为文本式计划, 同时附上二级计划提纲中图例说明（具体见上表）, 那么一份比较完整的计划就形成了.
三、注意事项
1. 要善于运用提纲引导思维
提纲是思维的引导, 写作的工具, 要善于运用这个工具.计划提纲就是将计划的思路捋清楚, 然后把理清的思路用文字记录下来.叶圣陶曾说： “作者思有路, 遵路识斯真.” （《语文教学十二韵》） 把思路理清、理顺, 对于明晰组织结构, 写出通顺流畅的文章, 准确表达作者的思想观点, 具有重要作用.“做什么、怎么做、如何做好”, 这是一般工作的思路, 也是计划写作提纲的思路.俗话说, 七分想, 三分写.我们要把握这个工作一般思路, 不断拓展计划提纲的思路, 相信经过补充完善提纲, 计划写作一定会取得成功.
2.要不断充实和完善提纲内容
计划是管理的手段和工具, 必须周密可靠, 便于操作.重要工作或重大活动通常需要各个单位或部门通力合作或部门之间相互协作, 涉及许多方面.提纲作为计划的先导和辅助工具, 必须关注工作和活动的各个方面和各个环节.如工作活动的组织部署、机构设置、管理执行、注意事项等.另外, 影响重大工作或活动的因素是多方面的, 必须依靠集体力量, 积聚集体智慧,群策群力, 广泛征求多方意见.比如外出旅游活动的影响因素包括通常的衣、食、住、行, 还包括当地的天气、治安, 甚至黄金周景点客流情况等.拟写计划提纲时, 必须关注整体, 统筹全局, 全面考虑, 既关注重点难点, 又关注整个工作活动的流程和细节,力求使提纲内容不断充实完善, 为拟订全面详实、重点突出、主次分明、条理清晰的计划奠定基础.
3.提纲形式不拘, 实用为本
提纲是主要内容的叙述纲目和要点概括.计划提纲的三个层次梯度, 循序渐进,需要把材料的纲目、要点分条列项写出来.提纲形式可以不拘, 文本式、图表式、文本图表结合式都行, 因为拟写提纲的根本目的是引导深入思维,帮助搜集材料, 充实文本内容, 为计划拟写服务, 最终促进项目任务的圆满完成.（作者单位：浙江育英职业技术学院）
括而言之,本文是关于经典计划专业范文可作为例说*提纲和计划写作教学和运用方面的大学硕士与本科毕业论文计划论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 自主学习策略在写作教学中的运用 作文教学更多的是要求学生写出自己的特色,能够以文字表达观点、抒发情感……,但是在当前教学中,教师还存在着包办的情况,即教学生一些固定的教学模板,使学生的写作思路模式化,缺乏创新与自主的发展 另一方面,.
2、 讲身边故事学写记叙文高中记叙文写作教学例谈 写作是语文学习的重点,也是学生学习的难点,大部分学生对写作文感觉到困扰,甚至出现不知道写什么,胡乱拼凑的情况 进入高中,这种问题会有所改善,但是作文仍旧是学生的弱项,学生在写作文过程中时常出现言之无物.
3、 论观点写作法在英语写作教学中的运用 摘要教师可针对学生的实际水平制定分级目标实施写作教学,促进各个阶段和水平的学生实现英语写作能力的提升 观点写作法有循序渐进、由浅入深、由易及难的特点,其适用于分级目标写作教学 教师可应用观点写作法,按.
4、 情景教学在初中语文写作教学中的运用 江苏省苏州工业园区第八中学 姚新奇 【摘 要】情景教学的正确应用不但可以使语文课堂充满活力,还能为课堂带来生机,是教师进行语文教学的有效方法 许多教师在进行初中语文写作教学时,都会依靠情景教学来吸.
5、 初中语文创造性阅读和写作教学 【摘 要】教师在语文教学过程中的阅读与写作教学是其中必不可少的一个部分,就目前很多学校的初中老师来说,他们对于这方面的重视程度太过薄弱或者说他们对于学生教学模式的创新意识不足,教师不应该运用那些传统.
6、 提高小学语文写作教学有效性的策略 【摘要】写作教学是小学语文教学的重点内容 语文教师应该将写作教学贯穿到所有教学内容中,不能脱离语文的其他教学而单独进行教学 语文教师可以结合阅读教学、古诗词教学不断提高学生的写作水平 在课堂上,语文教.