论文如何指导学生阅读课文，该文是如何指导本科毕业论文范文与学生阅读课文和指导和学生类毕业论文的格式范文.
王飞
师宗县大同中心完小,云南 曲靖655700
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )08-0093-01
时代在进步,科学在发展,教育也必须跟上形势,才能培养出适应时代优势的创造型人才.传统的教学特点是满堂灌,教师讲,学生听,教师念,学生读.教学方法较为僵化,用旧式的教学模式是培养不出具有新时代素质的人才来的.因此,现代教育对受教育者的要求已经不仅仅是“学懂什么”,更重要的是懂得学校的方法.培养他们独立获取和运用知识的能力,著名教育家叶圣陶先生说过“教是为了不用教”.要做到这点,就必须在教学中切实教给学生学习方法.下面我试从阅读教学指导方面谈谈几点看法.
一、教师引领,学生自主学习
现小学语文教材根据年级学生的年龄特征,编选的课文体裁多样,有儿童喜闻乐见的童话、寓言,有反应儿童生活和介绍中外历史名人的故事.内容丰富多彩,生动有趣.学生读了以后,感兴趣的是文中的故事情节,怎样引导学生从这有趣的段落里学习语文知识呢？传统的教学方法,侧重如何“教”会课文内容,学生被动接受教师传授的知识,学生积极和主动性不高.要打破传统的教学模式,必须从教学的内容入手,抓重点,精心设计教案,根据学生年龄特点,从“学生如何学”的角度进行思考安排教材的特点,设计出让学由易到难地学习课文的教案.并在具体教学中加以实施.
我在教学《梅花魂》一课时,首先让学生欣赏美丽的梅花图片,然后交流自己收集到的有关描写梅花的诗词,让学生咏吟和赏析朗诵等形式多样的学习来加深对梅花特点的认识,以及对梅花习性的了解,抓住重点段落设计教学方法,精讲第一段揭示学法,学生根据学习第一段的方法试学第二段抓住描写人物的心理活动,加深理解外祖父思乡之情,升华学生情感.最后一段师生互动体会文章写法,深化学生对梅花魂的理解.
教学中,教师由扶到放,引导学生精心研读,通过重点学习段落结构,不单理解课文内容,同时也在掌握学法模式,去学同类课文.
二、选择有教学法,学生主动学习
课堂结构要体现“教师为主导,学生为主体”的教学原则,这就要求教师在教学过程中选择有效学法,合理安排课堂结构,营造和谐气氛,充分调动学生学习积极性和主动性,在指导课文《珍珠鸟》这一类课文,重点比较突出,从学生实际出发,我采用“直奔中心,突出重点”的方法,在、讲、练、中完成教学任务,也收到良好的教学效果.首先让学生初读课文；然后教师范读课文最后一段；三设问,创造悬念情境；四联系上文,了解课文内容.这样设计教法,实施起来,学生感觉新鲜的学法更透彻的了解课文内容.
三、重视学法指导,掌握学习方法
教师在教学总结时,有目的地提示引导归纳阅读方法,让学生经过思考发现教师给予的学习方法.逐步明确学法,在实践中反复应用,直到熟练掌握,达到运用自如的地步.当完成学习任务后,进行反思和自悟,找规律.引导学生归纳一般的学习方法.
讲读课文——初读,弄懂生词,质疑问难；再读,了解内容,理清脉络；精读,抓重点,明中心；熟读,掌握方法,参透“项目”.
阅读课文—初读,了解内容,理清脉络；再读,分清主次,理解重点；熟读,巩固“项目”质疑问题.
阅读教学的指导,只不过通过教师精心设计适合学生思维的学习方法去学习课文,分释、了解教材,也即是在引导学生在例子中找出一般学习语文的方法.通过阅读教学方法的探讨,我领悟到学习好语文,提高学生的知识水平,必须重视学法的指导.只有掌握了学习方法,做到“有法可依,有规可循”.这样,真正使教师教得轻松,学生得乐意、具体.
阅读教学的方法多样,而不是千篇一律的.必须根据教学目标和儿童生理、心理特点,以及学生实际情况,精心设计教学方法.帮助学生分释、了解教材,学习语文知识.叶圣陶先生提出“语文教材无非是例子”的论断.那些把语文课当成学教材,整天围绕教材转来转去的做法是不对的.阅读课应授以学生学懂文章里的字、词、句以及作者布局谋篇,立意组材的方法技巧.培养学生阅读的能力,学习阅读之时和技巧.通过阅读教学方法的探讨,我领悟到,学好语文,提高学生的阅读能力,必须很好地把握教材,活教教材,发挥教材的“例子”的作用,重视学法指导.让学生掌握学习方法.做到“有法可依,有规可循”这样,真正达到教师教得轻松,学生学而有路,效果显著.
（责任编辑刘馨）
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参考文献：
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