论文引入问题教学法培养学生英语能力探析，本文是关于问题教学法相关论文写作参考范文跟问题教学法和英语和培养相关毕业论文范文.
新课程改革要求学生具备学习英语的兴趣,掌握学习英语的方法,具有一定的自主探究能力和创新精神.显然,传统的教学方法已经不能满足这些要求.为进一步提升学生的学习能力和应用能力,逐渐提高学生的英语素养,在实际教学过程中可以采用问题教学法,让学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中掌握英语知识.文章从引导联想、拓展思维和提炼信息三个方面进行相关研究.
一、引导联想,妙学词汇
英语词汇教学类似于语文文字教学,不能死记硬背地进行学习,而要采取一定的学习方法,引导学生进行联想记忆.问题教学法能使学生产生问题、思考问题、解决问题,通过问题教学法,能够调动学生英语学习的主动性和积极性.在实际教学过程中,英语教师可采用提问教学方式,适时提问,引导学生进行思考,结合单词的词形、读音,联系以往学习的单词进行联想记忆.比如,讲解译林版小学英语中“colour”的相关单词时,没有单纯为学生讲解每一个颜色的单词,而是将小学涉及的颜色汇总到一起,引导学生进行统一对比记忆.比如学生记忆“black”这个单词时,教师先提问学生这个单词的意思是什么,学生回答“black”是指黑色.紧接着,提问学生黑色的反义词白色对应的单词又是什么.学生们纷纷陷入沉思,并查看课本相关内容.引导学生进行有目的的思考后,为学生解释“white”是白色的意思.单词分组对比联想记忆,不仅能够引起学生的注意力,还能有效提升学生记单词的速度,提高课堂教学效率.
二、拓展思维,深度对话
英语学科教学注重学生听、说、读、写综合发展,学生不仅要学会写一个单词、记住语法,还要具备很好的口语表达能力,要在不断应用与交流中,发展学生的英语思维.实际教学过程中,英语教师可以组织学生结合教材内容进行对话训练,在熟悉课文内容的基础上,提升学生自身的口语表达能力.比如,讲解译林版小学英语The lion and the mouse 一课时,先为学生讲解本课涉及的新单词,带领学生学习这篇课文,让学生了解文章大意.在此基础上,让学生自主分为几个小组,每小组两名同学,一名同学扮演“the lion”,另一名学生扮演“the mouse”,根据课文内容进行对话训练,要求读音准确、声情并茂.只见一名同学表情十分害怕地说道,“Please do not eat me. I can helpyou someday.”这时,另一名扮演狮子的学生大笑道,“You are soall and weak. How can you help me？”对话训练就这样展开了.等到学生完成对话训练之后,提问学生课文中的一些神态和心理描写,让学生发挥想象力的同时,再一次回顾教材内容.让学生在课堂上根据教学内容进行对话练习,不仅能够增加课堂活跃程度,还能极大地提升学生融入课文内容的兴趣,让学生有机会再一次复习和理解课文相关知识.在此基础上,根据教材内容提问学生课本中的一些语法知识、大致内容,引导学生再一次发散思维进行回答,能够锻炼学生的总结和概述能力.
三、提炼信息,高效阅读
在英语教学过程中,阅读不仅是教学的重点,也是教师培养学生听、说、读、写综合能力的重要手段.因此,在实际教学过程中,英语教师应根据学生学习的实际情况,引导学生捕捉阅读理解中涵盖的重要信息,提升学生阅读的效率.比如,在讲解译林版英语Good habits 一课中的“story time”这部分内容时,没有直接为学生讲解这则故事中的大致内容,而是在课前先提问学生“Do you he good habits”“Which habit is good in your mind”等问题.可以让学生先思考这两个问题,再想一想这则故事大致讲述怎样的内容.经过短暂的思考后,要求学生阅读这则故事,并在阅读的过程中思考以下问题：故事的主人公是谁？故事中讲述了他的几种好习惯？有哪些习惯是自己没有的？带着问题去阅读,不仅能够提升学生完成阅读理解的兴趣,还能够促使学生提前捕捉阅读文章中的关键信息,有利于学生快速、高效地理解文章大意.
四、结束语
问题教学法是一种以问题为中心的教学方法,要求教师精心设计问题情境,巧妙引导学生思考,让学生在解决问题的思维活动中发展智力,培养技能.文章从引导联想、妙学词汇,拓展思维、深度对话,提炼信息、高效阅读等方面研究引入问题教学法培养学生英语能力.采用问题教学法进行英语教学,不仅能够引起学生探讨问题、钻研知识的兴趣,还能有效提升学生发现问题和解决问题的能力.在进行英语阅读教学时,要注重引导学生提炼文中主要信息,有效提升阅读教学质量,增强英语阅读能力.
上文总结,这篇文章为关于问题教学法和英语和培养方面的相关大学硕士和问题教学法本科毕业论文以及相关问题教学法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 运用精教多学教学法培养学生英语学习兴趣之探究 “精教多学”与“课堂高效”具有同工异曲,都是在吸引力教育改革理论指导下提高教育教学质量的必然之路,怎样运用“精教多学”的方式方法.
2、 高职会计培养学生职业能力探析 肖薇(海南热带海洋学院,海南三亚572000)摘要高职院校专业教育上的一个基本任务就是向社会培育应用型人才 然而,基于不同的理由,培养的高职学生的专业能力并不完全符合社会要求 文章在分析会计专业学生现.
3、 在农村中学生英语教学中培养学生思维能力的点滴经验分析 摘 要培养学生思维能力是重要的教学任务之一,因此,中学英语教师应该在课堂教学过程中,重视对学生思维能力的培养,从而使学生的思维得以启发,提高学生学习的质量与效果 目前,由于农村学生的学习条件有限,英语.
4、 借助读写结合模式培养学生写作能力刍探 摘要语文教师应该激发学生对读和写的兴趣,采取读写结合教学模式,注重让学生进行小练笔,最终提高学生的写作能力 教师可通过引导学生对课文进行仿写和改写、让学生互评作文、教师定期总结作文……方法提高学生写作.
5、 重视语文教学培养学生语感能力刍探 摘 要培养学生的语感能力,有利于增强学生思维能力,提高学生的语言表达能力 语文教师要以“多元朗读、反复诵读”“启发想象、迁移表达”“拓展训练.
6、 实践英语教学中培养学生自学能力 实践英语教学中培养学生自学能力李卡卡（山西省晋城市泽州县南村镇初级中学校山西晋城048000）摘要自主学习能力对初中生英语水平的提高与其自身综合发展发挥着非常重要的作用 为此,在今后的教学工作过程中,.