论文生活素材是低年级学生写话的源头活水，该文是关于低年级方面在职开题报告范文与源头活水和生活素材和低年级有关论文写作资料范文.
张秋平
（江苏南师附中江宁分校小学部江苏南京211102）
"问渠哪得清如许？为有源头活水来".《小学语文课程标准》对小学低年级写话的教学目标要求是："对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号."由此可知,写话在小学语文教学中占有非常重要,写话离不开小学生的生活,充分运用小学生熟悉的生活素材,帮助低年级学生写话入门,是提高小学生写话水平的重要途径.
一、运用生活素材,训练小学生说话的能力.说和写是紧密相连的,有些小孩说不出来,主要是因为对生活缺少观察,或者每天的生活没有特别的情况,或者是对生活中的事情没有兴趣.要提高小学生的写话水平,首先要训练他们的说话,提高他们语言表达能力.教学中,可以每天抽出一定量的时间,让小孩说说上学的路上、家里、学校发生的事情.实在找不到事情说,也要让孩子说说自己的日常生活,说说自己做过的事情,说说自己与父母、老师、同学相处的事情及体会.要贴近小孩的生活寻找说话的话题,在说话的基础上,让小孩把自己说的内容写出来.
二、运用生活素材,增强小学生写话的兴趣.兴趣是一种积极的心理状态,尤其是儿童,兴趣是他们行为指向的直接动力.苏霍姆林斯基说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣."所以提高小学生写话的兴趣,是写话教学的重要突破口.带着孩子走进生活,亲近自然.当我们带着小学生走出教室、走出校园,我们不难发现小孩情绪高涨、充满了好奇、惊讶和兴奋,他们的话题也会越来越多,写话的素材就会自然产生,稍加指导,写话的兴趣渐浓.如选择阳光和煦的春天,带学生走出教室,到校园里寻找花草树木.返回教室以后,让孩子们把自己看到的和同伴分享："校园中心路边上的小草探出了脑袋、""校园花池里的花露出了笑脸,好多树木长出了新的枝叶.""各种颜色的蝴蝶飞来飞去,不时落在花朵上息息."老师告诉小学生春天好美啊,要是能写出来多好！
就像苏霍姆林斯基说的：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心,就会滚落破碎,不复存在,学生的心灵,如同脆弱的露珠,需要老师的倍加呵护.低年级的写话训练,重在小心地呵护他们的学习热情和兴趣,保护他们的自信心,因而教师每次对写话的批改,可以带着中愉悦和欣赏的眼光,看看孩子们生活的世界,冰心说：世界上没有一朵鲜花不美丽,没有一个孩子不可爱.那么是否可以这样说,没有一个孩子写的话不可爱,这是因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界,这是学生的潜能.让老师能静静地守护每位孩子的成长,用心陪伴孩子的成长！
三、运用生活素材,激发小学生写话的想象力.低年级学生喜欢做游戏,在游戏中发展心智,把这些有趣、好玩的游戏记下来了,就发展了学生的语言,提高学生写话兴趣,真正达到"善于动笔,乐于表达".只要是学生感兴趣的,印象深刻的,如校运会、郊游,甚至公开课等,都可以作为写话内容.如学习《习作的精彩源于细致观察-----美妙超爽汁》时,让学生先听名字、想饮料；接着让学生品饮料,调动学生胃口；再让学生品尝,探缘由、悟道理.学生在游戏中感受乐趣,课堂上笑声不断,然后趁热打铁,引导孩子们回忆刚才的情节,互相交流,鼓励他们写下来.再让学生分享"优秀写话",学生们仿佛又回到品尝饮料的游戏时的快乐时光.学生在潜移默化中相互学习,共同提高.
儒贝尔说："想象是灵魂的眼睛."《语文课程标准》强调要在写话及作文教学中培养孩子的想象力.低年级学生的思维没有具体形象性,他们往往借助于想象和幻想来理解他们的生活世界.此时培养孩子们的想象力是最佳时期.如何培养孩子的想象力?可以借助自己生活体验引导学生进行想象.如学习了《狼和小羊》后,给课文续编故事："狼张开大口向小羊扑去……"；学习了《狐狸和乌鸦》,以"肉被骗走以后"为题,让学生发挥想象编一个小故事,还可以用"第二天,狐狸又看见乌鸦叼了一片肉……"为开头编一个小故事.学生所编的故事丰富多彩,这是多么有趣的事啊！
四、运用生活素材,增加小学生写话的材料积累.大艺术家罗丹有一句名言："美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现."低年级的学生对饲养小花小草、小鱼小龟情有独钟.这些动植物的不断生长变化,静动态的神奇变化,都是写话的源泉.孩子们有了切身的感受和体验,有了对生活的观察思考,就会感到有话可说、有情可抒.我们每个人都只拥有一次人生,小孩也一样,他们的生活是由每天、每年、每个阶段的活生生的经历组成的.他们同样有自己的经历,欢乐和痛苦、心情和感受.但是,如果不能够加以记录,这一切都将不可避免地随着时间的流逝而失去.现在孩子们的生活是比较丰富的,可以加以引导,这样他们的眼界和境界就会得到提高,比如可以关注校内生活：有趣的？开心的？难过的？悲伤的？也可以关注校外生活：上学或放学路上、家里、公园等.关注社会生活：最近听爸爸妈妈说什么有趣的事了吗？最近有这个事你知道吗？让孩子敢于去发现,敢于去说.当然交流的形式和地点也是多样化的,可以互说,也可以介绍给好友,还可以推荐几个在班上讲讲.再者,低年级学生还保留着幼小时"涂鸦"的习惯,鼓励学生为自己画的画写出一两句说明,或者为自己写的几句或一段话配上插图,是学生乐此不疲的写话训练方式之一.这样既锻炼学生写话能力,又培养学生绘画、审美能力,一举两得.目前学校《创造日记本》的使用,无疑是一个很好的写话训练的方式.
小学生写话是把他们想要表达的写出来,低年级写话是高年级作文的基础.我们要根据小学生年龄小、认知能力不强的特点,提供小学生喜闻乐见的生活素材为写话的载体,帮助小学生仔细观察、发挥自己的想象力,有了浓厚的兴趣和丰富的素材做铺垫,小学生写话就会才思不断,长流常新.
该文结论，此文是关于经典低年级专业范文可作为源头活水和生活素材和低年级方面的大学硕士与本科毕业论文低年级论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 基于绘本提高低年级学生写话能力策略探微 浙江省温州市苍南县龙港镇湖前小学 林银洁【摘要】在组织低年级学生进行教学活动中,应当注意培养学生写话能力,为以后学生良好的进行写作奠定基础 而要想使学生写话能力提高,应当在教学中注意组织学生进行绘本.
2、 如何提高小学低年级学生看图写话能力 江苏省滨海县第二实验小学徐翠翠【摘要】小学低年级写话教学是小学作文教学的启蒙阶段,对中高年级作文水平的提高起着不可或缺的辅垫作用 而看图写话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个.
3、 挖掘生活素材，提高学生作文质量 江苏省建湖县上冈镇中心小学 花丽【摘要】在小学语文作文中,引导学生走进生活,培养学生留心观察生活中的事物、留心积累生活中的故事,增强学生变学会为会学的能力是十分必要的,只要这样才能让学生独立的挖掘生活.
4、 低年级阅读教学中渗透写话训练 妥善处理阅读教学与写作两者之间的关系,充分挖掘阅读教材中的写话因素,寓写作训练于阅读教学之中,做到读写结合,相互促进,就能找到写作教学的突破口 这里,我就低段阅读教学与写作的关系,来谈谈我自己肤浅的几.
5、 在观察、复述、续编训练中提高低年级学生说写能力 摘要为了解决学生在写作时无话可说的问题,从低年级起就重视说和写的训练并有方法有计划地指导和训练,实现提高学生说和写的兴趣和能力的目标 一、以兴趣为桥梁,直观观察为途径,培养学生说话、写话兴趣 二、以复.
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