论文抓三静对比法读背诸葛亮《诫子书》，本文是抓三静相关论文范例跟《诫子书》和诸葛亮和对比相关参考文献格式范文.
【读背文本】
诫子书１
〔三国〕诸葛亮
夫君子之行2,静以修身3,俭以养德4.非淡泊无以明志5,非宁静无以致远6.夫学须静也,才须学也,非学无以广才7,非志无以成学8.淫慢则不能励精9,险躁则不能治性10.年与时驰11,意与日去12,遂成枯落13,多不接世14,悲守穷庐15,将复何及16！
注释：
1.选自《诸葛亮集》,中华书局2012年版.诫：告诫.子：即作者的儿子诸葛瞻.书,信.诸葛亮(181—234),字孔明,琅邪（láng yá）郡阳都(今山东沂南)人,三国时杰出的政治家、军事家.著有《诸葛忠武侯文集》等.其子诸葛瞻,蜀国将领,作战勇敢,与敌军交战时慷慨殉国.
2.夫：句首发语词,表示下面要发表议论了,无实在意义.行：指操守、品德、品行.
3.修身：修养自身.以：连词,用来,表示后者是前者的目的.与下一句中的“以”用法同.
4.养德：培养德行.
5.非淡泊无以明志：不是清净寡欲不能表明远大的志向.淡泊,内心恬淡,清净寡欲,不慕名利.明志,表明自己的崇高志向.
6.宁静：安静,集中精神,不分散精力.致远：达到高远的境界.
7.广才：使……才广,意为提高才干.
8.成学,成就学业.
9.淫慢：轻薄浮躁.淫,放纵.漫,懈怠.励精,振奋精神.
10.险躁：轻薄浮躁,与上文“宁静”相对而言.治性,修养性情.
11.与,随着.驰：指（时间）很快流逝.
12.意：意志.日：时间.去：消失.
13.枯落：枯枝和落叶.这里比喻那些人（如刘表）原先的意志像枯叶一样飘零.
14.多不接世：意思是对社会没有任何贡献.接世,接触社会,对社会有益.
15.穷庐：破房子.
16.将复何及：后悔又怎么来得及呢？
【读背准备】
诸葛亮三岁丧母,八岁丧父,由叔父诸葛玄抚养成人.十九岁师从东汉末年精通经学的名士司马徽(？—208).有匡天下之志,因看到身为荆州（今属湖北）刺史的刘表(142—208)畏缩不前,无所指望,于是隐居襄阳（今属湖北）隆中山,“躬耕陇亩”,结交名士,自比管仲、乐毅,智谋为大家所公认,是三国时杰出的政治家、军事家,著有《诸葛忠武侯文集》等.汉献帝建安十二年（207）,刘备屯兵新野（今属河南）,慕名前去邀他出来辅佐自己,凡三次才得相见.初次见面他就向刘备提出要取得荆州、益州（包括今四川、重庆全境和陕西南部,云南西北部）为基业,东连孙权、北抗曹操的方针,这就是著名的“隆中对”.从此,他就辅助刘备,从事兴复汉室的大业.章武三年（223）,刘备在猇（xiāo）亭战败,病死白帝城,临终把后事嘱托给诸葛亮.后主刘禅（sh&agre;n,207—271）继位后,蜀国军政大事一应由他裁决.于是与孙吴重修旧好,结为盟国；亲征孟获,平定南中；整顿内政,充实军资,做好北伐中原的准备.建兴五年（227）,北上屯驻汉中（今陕西西南部）,连年北征,“攘除奸凶,兴复汉室”,直至病死渭滨军中,兴复之业始终未能成功.
建兴十二年（234）,诸葛亮五十四岁时最后一次北伐曹操,其间写信给其兄诸葛瑾（174—241）说：“诸葛瞻如今已经八岁,十分聪明可爱,只是怕他过早成熟,将来成不了大器.”后又写了本信给八岁的儿子诸葛瞻(227—263).诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已,西晋史学家陈寿（233—297）纂集诸葛亮遗文,编成《诸葛氏集》,此信也收入其中.本信的题目是后加的.此信语言极其精练,仅八十六字,作者对其子既有严格的要求,又有热情的鼓励,更有明确的告诫,突出了题意.字里行间融会了作者的人生经验,读起来非常亲切.文章主要运用了对比写法,兼有比喻,生动地阐述了敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理,可以视为作者对其一生的总结.通过这些智慧理性、简练优美的文字,将普天下为人父者的爱子之情表达得精到深切.他后来恪守父训,勤奋学习,严于律己,成长为蜀国将领,作战勇敢,与敌军交战时慷慨殉国.
【读背技巧】
三“静”对比法
前三句三次写到“静”,第四句说不静的直接后果,最后一句说不静的间接后果,前后对比鲜明强烈.
第一句：“夫君子之行,静以修身,俭以养德.”本信从品德高尚者的品行落笔,先用一个对偶句,从正面强调“静”与“俭”的重要.修身,养德,互文见义（上下两句话或词语互相呼应、互相补充,结合起来表达一个完整的意思）,都是指修养德行.
第二句：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远.”这句与上句组成“抱意”句群.所谓“抱意”,指在一个句群中,首尾两句说同一个意思,中间两句又同说另一个意思.这里第一句论述君子的品行,前一个小句子先说“静”,后一个小句子也说“静”（宁静）；第一句的后一个小句子说“俭”,这句前一个小句子就紧接着也说“俭”（淡泊）,再说到“静”（宁静）.注意“抱意”的思路,这个句群就易于理解,也易于背诵.再说,本句两个小句也是对偶句,且都用“非……无……”这样的双重否定来表示肯定,表意更加有力.若去掉双重否定词,就成为“淡泊以明志”与“宁静以致远”；“明志”与“养德”意思相通,“致远”与“修身”意思相通；整句话的意思就是“俭以养德”与“静以修身”的反复强调.
第三句：“夫⑴学须静也,⑵才须学也,⑶非学无以广才,⑷非志无以成学.”这里四个小句子用“学”贯穿.句⑴与突出“静”,照应前两句.句⑵与⑶都突出“学”与“才”的关系.而⑴⑵句对偶,⑶⑷句也是对偶,且与第二句的形式一样,也是双重否定句.注意这些语言特点,就不会背错.
第四句：“淫慢则不能励精,险躁则不能治性.”这句可能是作者就八岁儿子的实际情况有感而发,早慧的孩子往往有点顽皮.从假设的方面来说：如果过度怠慢就不能振奋精神,如果轻薄浮躁就不能修养性情.两个小句子既对偶又押韵,琅琅上口.
第五句：“⑴年与时驰,⑵意与日去,⑶遂成枯落,⑷多不接世,⑸悲守穷庐,⑹将复何及！”从内容看,这些话主要是告诫儿子要从社会上的反面事例中吸取教训,珍惜时间,勤奋学习,以成就学业与事业为目标,努力进步.前四个小句子从社会上有些人随着年华流逝,意志也逐渐消沉（比如刘表那样的人）,于是就像枝叶枯落一样一无所成,他们大多不能继承前辈的事业；句⑴⑵对偶严整.接着进一步指出：那些人悲叹着守在自己家中的破屋里,后悔莫及.作者要求儿子务必引以为戒,励精图治.这句的六个小句子均为四言,且⑴⑵⑷⑹句押韵,也顺口而易记.
【小结】
这封家书针对儿子早慧（而又可能比较顽皮）的特点,观点鲜明,立意精准,深入浅出,层次清楚,要点反复强调,中心突出.行文刚柔相济,语言精练优美,说理方法多样,既从正面论述,又从反面论证,既有很多整齐的对偶,又有多处鲜明的对比,也有形象深刻的比喻,且字里行间融会了作者的人生经验,亲切动人.读背时要抓住“静”字之意,理出“静”对修身养德、成就学业、陶冶性情的作用,以及不静、险躁可能会带来的后果这样的思路.
归纳上文:这篇文章为一篇关于《诫子书》和诸葛亮和对比方面的相关大学硕士和抓三静本科毕业论文以及相关抓三静论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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