论文基于核心素养的高考作文实操性备考策略，该文是高考作文专科毕业论文范文和高考作文和核心素养和备考策略方面论文范文数据库.
近年来,高考作文题大多是以文字型材料为主,考生备考的注意焦点也在文字型材料的类别上,比如议论性文字、叙述性文字等；但2016年全国Ⅰ卷作文题,突然使用漫画型材料,这让很多考生不太适应,这对平时语文素养不高的考生无疑加大了审题难度.
北京教育科学研究院副院长褚宏启在《从三维目标走向核心素养》一文中提到：核心素养是综合性的,是对于知识、能力、态度的综合与超越.高考的考核思路无不是以这一中心为命题核心.近三年全国卷作文命题在传承传统的基础上,注入了时代与创新的元素,作文命题形式稳中求变.
从作文考核形式和写作要求来看,作文题在不断创新中力求检测考生多元化能力.由此可以看出,我们高考写作备考理念与策略必然要有所更新,传统的“讲－写－评”备考模式已不能满足高考的要求,单纯的理论指导也不适应时代潮流.学生发展的核心素养内涵,是学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创作实践.高考作文命题与考核思路都无不体现这一内涵,而在实际备考中,也应按照这一实际要求来展开教学,以研究培养学生核心素养能力为主的实操性备考策略.
一、关注时评热点,认识感知生活
近年高考写作材料和要求时代性强,但学生学业负担重,缺少关心生活,关注社会、积累写作素材的时间和精力,眼界和思想难以得到开阔和提升,学生的语文素养得不到提高,学生面临的现实与高考选拔人才的高要求往往发生矛盾.那么,我们在有限的时间、空间和资源中,如何引导学生关注生活,积累素材,对时评热点展开思辨与评论呢,我认为可落实做以下几点：
（1）组织学生合作购买优秀报刊杂志,鼓励学生利用阅读课、下课、晚自习、周末时间,尽可能抽时间阅读.其中,学校可提供《羊城晚报》、《广州日报》、《南方都市报》、《中国青年报》等知名报纸给学生阅读；而*版《作文素材》、北京师范大学出版的《作文素材》、延边出版社的《作文与素材》、《第一时间》也是不错的选择,提倡学生自主合作分期购买,回校交换阅读并交流点评.
（2）充利用现代化电子网络科技,鼓励学生通过利用电视新闻、网络手机资讯与报道、网络评论等渠道,提高认知水平.如每天的新闻与报纸摘 要、新闻联播、新浪新闻、搜狐新闻、手机报等,都是很好的获取信息的媒介.
（3）开展课前演讲活动,提高学生口头表达能力、思维能力和积累写作素材等方面的语文素养.
二、广泛阅读,博闻强识
《素质教育之核心素养》一文中提到：“核心素养是学生实现个人发展和适应社会发展所需要的、不可或缺的素养.”.素养的形成不是一朝一夕的,也不是套公式就能实现,是要经过长期以来的重视与积累,要有一颗包容与接纳的心,涉猎不同学科、不同领域、不同时代的文化与知识,这样写起文章来,才能言之有物,有底气,有见识,论述才有见地；否则,就会言无物,内容空洞,流于肤浅平庸.在实际教学中,我们要重视注意如下几点：
（1）阅读是任务.阅读能让我们读古知今,拓展知识,明辨事理,提高素养.每天阅读的时间不一定要多,但一定要有,最好安排在晚自习前或晚自习后段时间.
（2）阅读经典.经典之所以成为经典,是因为它有示范性、代表性、全面性的特点,极具启发作用.多阅读历史人事、名著名篇、名人传记、寓言故事、名言美句、文化常识,掌握一些经典学术方向与观点等,这样写起文章来才能引经据典,言之有理,更能体现考生较高文化素养和内涵.学生可利用平时自己的课外阅读去吸收,利用所订阅的总复习资料、语文知识手册等资源中的精华选篇去积累.
（3）领域广泛.学生阅读的领域不宜单一,只专注读武侠、侦探、悬疑、爱情等题材作品,其实也只是被作品的情节所吸引,这样的阅读用来调剂生活还可以,但对提高考生的素养与积累,则过于局限,更不能在高考场上发挥极致了.我们平时的阅读领域要广泛,可涉及历史、文学、艺术、自然、科学等方方面面领域的著作或知识,不断充实与拓展我们的认识,从而就能使我们写作更有底气,更有自信心.
（4）方法实用.我们要求广泛阅读,积累经典,是要求考生意识上的重视,而真正要做则会受时间与精力的限制,很难面面俱到.其实,我们可以用有限的空间和时间去多积累经典,只要能善于积累与梳理.我们可以把阅读素材按来源分成教材中的、试卷中的、教材外的三类,然后有针对性的做好收集与积累.
教材内的：由小学到高中,课本中的篇目是最好的素材,是经过专家研究筛选才编入教科书中,很多都是经典的东西,是最具代表性的好文章或好思想,考生应该学会积累并在写作时适当的顺手拈来.然而,教材内的素材不仅指语文课本中的素材,历史、政治、地理、甚至数理化课本中的内容和知识,都是值得我们识记和积累的东西,要学会巧妙运用.
试卷中的：无论是论述文阅读文本,还是文学类阅读文本、实用类阅读文本,还是古诗文阅读,甚至小到各小题命题的语段或句子,都是经过命题人精心挑选、反复斟酌的内容,其文章或语段、句子包含着很多要么是经典的东西,要么是有代表性的东西,要么是信息量丰富的东西,学生备考时,千成不能只就题做题,要及时吸收试卷中大量的知识与信息,补充经典,积累丰富的素材.
教材外的：学海无涯,以包容并促的心胸与精神,选取有价值的读物,用有限的时间去阅读,把读到文化和知识,化为自己内在的素养和潜能,在高考写作中,亮出自我的风采.
三、深思慎取,树立正确的价值观
高考作文考核,考生的素养高低除了看作文的思想内涵,文采笔法高低外,还检测考生是否有较强的思辨能力,是否有正确的价值观和价值取向.
2016年全国2卷作文,谈语文素养提升的三个途径,考生写作中要探究思辨,重视思想深刻.考生首先必须学会辩证地分析问题,继而才能从所给材料中纵深切入：课堂教学、课外大量阅读及社会生活实践在语文素养培养方面的利与弊.
课堂教学方面,可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格感染方面的作用,也可以谈课堂教学的实效性及生动性,但也要注意到课堂的时空有限性会束缚学生获取信息的宽度和广度.
课外阅读方面,可以探究优秀厚重的文化经典对学生潜移默化的影响,对学生语文素养的深层次全方位渗透,意识到课外阅读的自由性、选择性、有效性及可延续性,但也要注意到课外阅读又具有松散和不可操控等弊端.
生活实践方面,可以谈生活实践对语言能力的塑造,生活体验对思想人格的砥砺作用,也要注意其转化成为语文素养的间接性和复杂性.考生必须要对关键话题做清晰准确的价值判断,才能把文章的道理阐释得入木三分、令人信服.
实际备考时,我们要养成多思考,多评论,多交流的习惯,对时评热点、人情生活要多作讨论分析,对好书好文要多开展分享交流会,多动脑动口动笔,多训练分析问题的辨证思维,在思想的碰撞中树立正确的价值观.
四、多读范文,吸收所长
高考写作考核的是考生综合素养能力的题目,所以在作文备考教学中,在把握理论的前提下,我们更应落实的是实践.要求学多读范文,让学生对写作有形可感,有依据可循,吸收所长,学生在训练写作时会更加踏实.
“熟读唐诗三百首,不会作诗也会偷”.无论在课堂内外,我要求学生多读优秀范文,圈点批注范文,逐步达到写作的潜移默化作用.另外,一些有形可感的知识或方法,要要求学生做好笔记或印发给学生.如我在训练学生“时评类写作”时,要求学生熟记“论述类文体分析说理句式”和“起、承、转、合四步法写作模式”两个内容,让学生先掌握理论,再结合优秀文章进行诵读,以有效转化为自己内在的写作素养.
对于以上两部分内容,学生先熟记,再结合范文来圈点分析,然后反复诵读范文,由感性认识过渡到为我所用.
五、多练成趣,化为习惯
理解了理论,学习了方法,识记了知识,熟读了范文之后,就要及时写作训练,讨论写、模拟写、限时写、修改写、互相评,根据学生不同阶段,从多种写作方式中有效选择来实践演练,让学生练出水平,感受喜悦.
在展示题目后,我们不急于要求学生写作,在审题立意、取材、结构、写作、评价环节中,充分利用小组合作交流,学生紧紧围绕呈现的目标和要求进行讨论和研究,归纳总结,达成共识,完成学习任务.这样,让基础好、积累多的学生在带动基础薄弱的学生同时,又展示了自己的才华,而基础薄弱一点的学生,则在同学的带动下拓展了写作思路,增强了写作的认识,丰富了写作题材.
同时,也提倡学生要多开展作文的互评与分享活动,学生可以在评价中取长补短,在身边佳作中吸收优秀的东西,化为己用.
另外,除了指导学生积累素材外多读范文外,还要有的放矢地学习目前高考热点写作要求和文体知识,写作过程中不能犯技术性的错误.从近三年全国卷作文题来看,要求写“任务驱动型”作文居多,而从写作材料和体裁来看,要求写“时评类作文”的居多,因此,指导学生备考时,必须踏踏实实从基础积累做起,相关知识与方法要教给学生,真真正正引导学生在学习中不断提高自己的核心素养和综合能力.
参考文献：
[1]姜唯婷《基于语文核心素养理论下写作教学的问题对策分析》,文存阅刊,2016.5
[2]褚宏启《核心素养的概念与本质,从三维目标走向核心素养》,中国轻工业出版社,2016.6
[3]吴秀娟《中国学生发展核心素养》,湖南教育,2017.5
林绮文,广东佛山市南海区大沥高级中学教师.
概括总结：这是大学硕士与高考作文本科高考作文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写高考作文和核心素养和备考策略方面论文范文.
参考文献：
1、 从两道高考试题反思核心素养的落实 何为语文学科核心素养,什么叫“核心素养”这是一个崭新的概念,首次出现在教育部印发的关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见中,“核心素养”被置于.
2、 基于核心素养的高三地理复习课内容整合策略探析 一、自然地理———精制小专题自然地理部分,难度较大,数理逻辑性强 因此,为降低难度、分散难点,必须细心、适时地采用设置“小专题”的方法,依傍.
3、 基于核心素养的数控技术实训管理 摘要现阶段,伴随着我国市场经济的持续、高速发展,工业建设领域也呈现出规模扩大化、结构升级化以及价值集成化的显著发展趋势 在这一背景下,对于专业化的技术人才也有了更大的需求缺口,这就催生了核心素养的教育.
4、 基于核心素养理念下的小学英语写作教学策略 【摘 要】 随着社会的发展和时代的进步,许多新型教学理念不断涌入教育领域 核心素养教学理念要求学生不仅要掌握一定的学习能力,同时还要让学生掌握一定的适应社会发展和自己终身发展的必备能力 在小学英语教学.
5、 关注核心素养培养写作能力2019年高考作文 综观近五年高考作文题,无论命题方式如何变化,写作要求有何不同,作文命题的内核都与“中国学生发展核心素养”有关,比如培育学生的人文底蕴、引导学生树立科学精神、让学生乐学善学,使学.