论文隐性开展计算教学幼儿思维能力，本文是关于思维能力专升本毕业论文范文跟思维能力和隐性和幼儿有关论文范例.
摘 要：幼儿教师需要在课堂上组织形象、生动、有趣的游戏,悄然渗透所要讲授的数学知识.要重视幼儿的个体差异,对教学方式进行适当调整.同时要引导幼儿自主发现生活中的各种数学问题,并积极运用所学数学知识去解决.
关键词：计算教学；数学；思维能力；游戏
中图分类号：G421；G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）04-0040-01
幼儿思维能力的培养有多种途径,考虑到幼儿思维的单一性、纯粹性,教师把数学知识渗透于教学过程中,隐性开展计算教学显得尤为重要.在计算教学中,要尊重每个幼儿的个体差异,注重联系生活实际,激发幼儿对数学的学习兴趣,使学生可以在日常生活中运用所学数学知识解决现实问题.文章对隐性开展计算教学、发展幼儿思维能力进行研究.
一、组织游戏,悄然渗透
在数学课堂上,教师组织开展形象、生动、有趣的游戏,并在其中悄然渗透所要讲授的数学知识,能使幼儿积极地参与到游戏中,潜移默化地学习数学知识.例如,在教学“认识数字大小”的时候,教师可以给每个幼儿发一颗糖,发完之后问“现在大家手里有几颗糖”,并要求幼儿记好.然后,教师模拟场景游戏：“万圣节”到了,男生扮演大人,女生扮演小孩,小孩要向大人讨糖果,得到的糖果越多,说明接下来的一年运气越好.于是,每个女生都积极地找班里男生要糖果,以换取一年的好运.五分钟后,教师宣布游戏停止,让女生回到自己的座位上.然后看一下谁的糖果最多,同理,糖果最多也说明数字最大.而男生是发糖一方,糖果会减少,即数字在变小.为了使每个幼儿都体会到糖果的增多与减少,认识到数字的大与小,教师接下来组织第二轮游戏,即角色调换.学生认识到数字的大与小后,教师组织开展第三轮游戏,即物归原主.教室里恢复了平静,教师宣布这种情况叫作糖果相同,即数字相等.经过三轮的游戏,幼儿对数字有了一个明确的认识.为了强化和加深印象,教师可以给幼儿自主讨论时间,让幼儿自由交换糖果,体会糖果的增多、减少与相同,认识数字的大、小与相等.
这样简单的游戏,使幼儿在无形中学到了相关数学知识,记忆也更加深刻.同时,也激发幼儿对涉及的数学问题进行深入思考与探究,知其然也想知其所以然,这对思维能力的培养有积极作用.
二、个别操作,尊重差异
每个幼儿都是不同的生命个体,教师在教学时要依据幼儿的个性特点,进行有针对性的教育,从而提高幼儿的思维能力.例如,在上一案例中,做第一轮游戏时,性格外向的人可能会讨到较多的糖果,性格内向的人可能只讨到较少的糖果甚至没有,这对幼儿心理健康成长可能造成一定的消极影响,有人欢喜有人忧.于是,教师针对个体差异对游戏进行适当的改造,就有了第二轮、第三轮的游戏.每个人手里的糖果都可能减少也可能增多,这可以平复性格较为内向的幼儿心理.当然,性格内向的人可能思考的问题比较多,对课堂知识的理解会更加深刻,这是另一种优势.游戏结束之后,教师可以说：“现在,我们把刚才在游戏过程中经历的数字变化写下来,写得又快又正确的幼儿将会获得糖果.”这样的教学方式,对一些性格较为内向、但善于思考的幼儿不失为一种有效的激励.
无论运用何种方式进行教学,教师都要注重每个幼儿的个体差异,要依据幼儿的个性特点对教学方式进行适当的调整.要让每个幼儿都积极参与课堂学习,使他们可以凭借自己的努力获得成功感,感到自己的价值,提高自信心.
三、延伸课外,自主发现
知识应用于生活,是对所学内容的一种认可.在日常生活中对知识进行不断的巩固和复习,并依据实际情况进行灵活运用,也是对自我能力的肯定.教师要引导学生自主发现生活中存在的各种计算问题,并积极运用所学数学知识去解决,这对幼儿思维能力的培养有着积极的影响.例如,在“万圣节”到来的时候,幼儿可能回想起在课堂里做过的“讨要糖果积攒好运”游戏.在游戏过程中,幼儿能够意识到数字的增多,加深对所学知识的印象.当然,在幼儿积攒好运的同时,教师也要引导幼儿把好运传递给自己的同学.这时,幼儿就需要去商店买糖果.一个硬币可以购买一个糖果,教师可以引导幼儿拿着硬币去购买.经过实践,幼儿体会到糖果的增多与硬币的减少,感知数字的大小变化.购买结束之后,幼儿与同学互赠糖果,又会出现糖果减少与增多的现象.这样一来,幼儿对所学数学知识会有一个更直观的体会.
把数学知识准确地应用于日常生活之中,是对数学知识的巩固和运用.教师要引导学生积极主动地发现问题,打破思维的局限,在潜移默化中深化对数学知识的理解,达到充分汲取与运用的目的.
四、结束语
本文从组织游戏、悄然渗透,个别操作、尊重差异,延伸课外、自主发现等方面,对隐性开展计算教学发展幼儿思维能力进行研究.总之,加强计算教学,联系生活实际在潜移默化中进行数学知识的传授,有利于提高幼儿思维能力.在进行幼儿教育时,要尊重个体差异,注重开阔学生的视野,从而更好地促进幼儿健康成长.
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参考文献：
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