论文历史学科核心素养在高三历史教学中实践，该文是关于历史教学相关硕士学位毕业论文范文和高三历史教学和素养和实践有关论文范本.
冯晓琴
（乌鲁木齐市第十九中学新疆乌鲁木齐830000）
【摘 要】唯物史观是学习和探究历史的核心理论和指导思想；时空观念是了解和理解历史的基础,是认识历史所必备的重要观念；史料实证是学习历史和认识历史所特有的思维品质,是理解和解释历史的关键能力与方法；历史解释是在形成历史理解和认识的基础上叙述历史的能力,是检验学生的历史观和历史知识、能力、方法等方面发展水平的主要指标；家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现,是实现历史教育育人功能的重要标志.五大核心素养的明确提出,对高考命题的指导意义更大,它将成为高考试题的灵魂,高考的动向是高三教学的方向和指导.因此如何将五大核心素养落实在高三的历史教学实践中就成为高三历史教师必须关注的问题.
【关键词】历史学科核心素养；高三历史教学
2016年9月发布的《普通高中历史课程标准》（征求意见稿）提出了学科核心素养的理念.历史学科核心素养是学生在历史学习过程中逐步形成的具有历史学科特征的必备品格和关键能力.是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现,包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面.唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论.人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的,要透过历史的纷杂表象认识历史的本质,科学的历史观和方法论是非常重要的.唯物史观使历史学成为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史有全面、客观的认识.历史的时空观念是指历史时序观念和历史地理观念.任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的.
五大核心素养的明确提出,对高考命题的指导意义更大,它将成为高考试题的灵魂,高考的动向是高三教学的方向和指导.因此如何将五大核心素养落实在高三的历史教学实践中就成为高三历史教师必须关注的问题.
高三学生是高考的参加者,高考试卷的解答者.我们学校学生的总体情况：基础知识薄弱,有些基本历史概念混淆,分析,归纳,概括等基本能力不足.历史学习习惯差,对待历史知识的记忆不仔细,对材料题做题不认真,在做题过程中只注重史实,忽视史论结合.欠缺史学方法,史学理论的指导,对于高考需要的史学素养不足.
因此提高学生的历史素养必须在高三教学中落实新课标提到的五大核心素养.作为高三历史教师我们因反省自己是否适应了新课改的形势和要求,是否真正理解和践行了新课程的理念.在教学中是否践行了历史核心素养.我在高三历史总复习前先用两节课时间,结合高考真题给学生具体的讲解什么是历史的五大核心素养,让学生对历史的核心素养有一个整体的认识和了解,并让学生在复习及做题过程中有意识的理解落实五大素养.在此后高三复习课的过程中就唯物史观而言,注重在高三历史教学中培养学生对历史过程的重视,让学生通过做题,讲解题目,课堂自主探究等活动让学生学会“神入”历史,养成从历史视角出发,重视历史逻辑的独特思维特征.让学生通过长期的训练之间学会运用唯物史观的立场、观点和方法,对历史有全面、客观的认识.
历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法.要想培养学生历史解释的素养,必须先让学生明白什么是历史概念?历史概念是人们对一类历史史实本质特征的概括和总结.概念获得有两种方式:(1)概念的形成:学生从大量的同类事物的不同事例中发现同类事物的关键属性,获得概念的方式；(2)概念的同化:用定义向学生直接揭示事物的本质特征,学生利用已有的知识来理解新概念,获得概念的方式.怎样进行历史概念教学?历史概念教学是运用概念的获得方式帮助学生通过建立历史概念学习历史的过程.历史学科素养的培养主要通过练习实现,既包括课堂练习,又包括课外练习.在课堂练习中,老师可根据教学内容,通过讲授、谈话、学生的自主探究、合作讨论、辩论、题目检测等形式开展.课外练习有针对性地设计问题,通过学生开展阅读、调查、撰写历史小论文等形式的活动实施.这就要求师生共同搜集资料,进行科学整合,针对性地、科学地设计为不同形式的题目强化训练,实现对学生历史解释素养的培养.
在实际教学中,经常发现学生缺乏基本的“历史时空观念”,不能按时间顺序进行思维.这样,学生在实际处理历史问题的时候,是不可能准确分析历史事件之间的联系和解释历史的因果关系的.因此,在课堂教学中,教师必须强调“历史的时空观”.“时空观”的培养,是历史教学的出发点.教师在课堂教学中,可以通过教与练,让学生动手、动脑、在点点滴滴的训练中,提高学生的能力.高三历史教学中,我们发现学生的阅读能力存在不足,尤其在解决“历史材料题”时困难重重,更何谈对学生史料实证素养的培养.因此,注重对学生阅读能力的培养,就成为突破史料实证素养提升的一个重要任务.
家国情怀是学习历史和认识历史在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现,是实现历史教育育人功能的重要标志.要有社会进步发展意识,把历史知识转变为历史智慧.历史教师要关注社会,把历史知识和现实问题有机联系起来,拉近历史和现实的距离,把历史知识转变为历史智慧,这是培养历史素养的重要方面,也是历史学习的真正意义和目的.历史认识会随着新的发现和探究不断变化并逐渐接近客观历史真相,因此要有社会进步发展的意识,做到古为今用.
历史学科五大核心素养是相互联系的整体,在高三历史教学中对于五大核心素养的贯彻落实应根据具体的教学内容进行调整,有所侧重.以上就是我对新课标中历史核心素养在高三历史教学中的一些实践探索,在后续的高三历史教学中我将继续以新课标的历史核心素养指导我们的历史教学,指导高考的历史复习,并继续不断的探索历史核心素养在高三历史教学中的实践方法.
本文总结：本文是一篇关于对不知道怎么写高三历史教学和素养和实践论文范文课题研究的大学硕士、历史教学本科毕业论文历史教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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