论文温肯：一所没有围墙的大学，该文是关于大学类论文怎么写与围墙和温肯和大学类论文怎么写.
“如果四年前有人告诉我,四年后,你将会在你的毕业典礼上用英语演讲,我肯定不会相信.但是,今天,我站在了这里！”今年6月,温州肯恩大学的赵佳璐作为优秀毕业生代表,在毕业典礼上面对着数千人用流利的英文发言,赢得热烈掌声.
赵佳璐来自中国中部的一个小城市, 在她的家乡,她很少接触英语.所以当她四年前来到温州肯恩大学的时候,她脱口而出的第一句话是“哇,快看,这里有外国人！”
如今,赵佳璐从一个英语“ 小白”走上了讲台——成为一名托福讲师.其实,赵佳璐的蜕变只是温州肯恩大学很多毕业生的一个缩影,“为不同的学生找到不同的发展方向”正是温州肯恩大学一直以来坚持的办学理念.
学校坐落在风景秀丽的著名侨乡温州市瓯海区丽岙街道,校园规划用地3000亩.不同于一般高校未进校园就先看到气派的校门,走近温州肯恩大学映入眼帘的是一大片绿油油的广阔草坪——没有校门,也没有围墙.这种生态化、开放式的校园,正是温州肯恩大学创新包容的文化基因的彰显.
文化交融 服务国家战略
在温州肯恩大学,国情课程是每个学生的必修课程.学校*学术副校长杨毅欣博士说：“我期待我们的学生不仅成为中华优秀传统文化的继承者和发扬者,也希望他们能成为西方先进文化的学习者和传播者.”
美式博雅教育理念贯穿在温州肯恩大学的教育实践中,它提倡让学生在本科学习阶段通过各学科的广泛研修,以及专业学科领域的探索研究,获得批判性思维、创新能力及企业家精神等新时代背景下人才的核心竞争力.
学校的教师由美国肯恩大学在全球招聘,教育背景丰富而多元.学校现有外籍专任教师100多位.据杨毅欣介绍：“学校85%的教师都是外教,其中60%是美国籍教师,中国籍教师占学校教师的15%,也都有在国外多年的求学和教书经历.”多元文化背景的教师,浸润式的全英文、小班化教学,90%以上从美国肯恩大学引进的课程,美国的原版教材,这些都给学生营造了良好的国际化的学习氛围.四年全英文教学让学校的毕业生能更好地和国际接轨,更符合国家在“ 一带一路”倡议下所急需的国际化人才要求.
今年11月9日,教育部原副部长、全国人大常委会原委员吴启迪在温州肯恩大学举行的“中美教育合作论坛”中强调：“我们应当互融、互鉴、互通,培养具有全球视野,通晓国际规则,熟练应用外语,精通中外谈判和沟通的国际化人才,（让他们）参与到国际组织中去.”为培养国际化人才,温州肯恩大学为学生提供了充分的实践机会.
临近毕业,就读于学校金融学专业的丁一迁陆续收到了来自哥伦比亚大学、圣路易斯华盛顿大学、澳洲国立大学以及香港中文大学等知名高校的研究生项目录取通知书.丰富的实习经历为丁一迁的申研简历添上了浓墨重彩的一笔：从参与校园的“科研日”活动做支付宝平台分析研究,到在中国工商银行和东亚银行贷款部实习,再到在英国伦敦摩根士丹利的FICC（固定收入、货币和大宗货物部）跟随导师做项目,丁一迁在一次次的实战中得到历练.
大四上学期,丁一迁得到了在投行摩根士丹利（Morgan Stanley）的实习岗位.在两个月的实习中她参与了导师“新能源汽车对钴交易的影响”的项目,调查了一些大宗商品交易公司对钴未来市场的看法,以及研究欧债危机、欧洲央行的量化宽松政策对欧洲货币和进出口的影响.经过两个月的反复查看资料、分析报表、做评估,她意识到现实金融市场远比教材上的内容要复杂得多.
在温肯的四年,丁一迁通过学习、活动、实习,结识了许多来自世界各地的朋友,她渴望到更多地方,看看更广阔的世界.大三下学期的美国肯恩大学交换生之旅,让她最终决定去美国深造.她决定继续攻读排名居全美前三的圣路易斯华盛顿大学金融专业.
温州肯恩大学学生事务副校长许书利博士说：“学校近六成的毕业生到国外去留学深造,大多数学生学成归国,走到各行各业中去,为国家建设服务.学校非常重视学生实习基地的建设,包括校企、校地等多种方式的合作,让我们的学生能够真正地走出去,真正地服务社会.”
夯实学术 培育科研牛人
2016年,温州肯恩大学金融系学生夏雪给学院及学校领导发邮件有学生.邮件发出后,夏雪就陆续收到了校、院领导的回复,对夏雪的行为高度赞扬,并组织学生重考.每年的新生始业教育中,学术诚信是其中的一大内容.
为了营造公正有序、积极向上的学术氛围,学校采取了一系列有力措施：严格教师招聘程序,把好教师入口关；提高学生成绩含金量,避免学业成绩率“通货膨胀”；创设公正开放的竞争环境,学生对成绩评定不满可申诉.
据杨毅欣介绍,学校教师既有根据教师教学表现一年一聘的讲师,也有终身教授,要成为“ 终身教授”,必须通过前六年每年在教学质量、科研和创新成就、学术社区服务等方面的高标准的全面考察.在对每一个教师职位的招聘过程中,招聘委员会经过三轮选拔,对最优的三名候选人通过课堂试讲,科研报告讲座,安排求职者和学生*以及现任教师座谈等,了解候选人的教学经验、科研计划和学生相处的融洽度.“ 教师招聘程序严格按照美国教授招聘的流程,排除行政因素的干预,经过招聘委员会、讨论,最后达成共识,这个过程需要三个月以上的时间.”
很多人选择中外合作办学,始于它“不出国门的留学”的便捷.如果不用走出国门,省去高昂开销和各种不便,又能享受到国外顶尖大学教师资源,何乐而不为呢？师资质量问题是中外合作办学的“牛鼻子”.为此,温州肯恩大学在薪酬体系、科研条件、文化生活、生源质量方面给予外教充分的吸引力.温州肯恩大学与美国肯恩大学的教授享有同样的薪酬,而教授们在温州生活的成本远比在美国低.科研方面,外籍教授凭借资深的学术背景,很容易拿到国家及浙江省的科研项目基金.杨毅欣说：“由于语言的差异,外教对国内的科研项目标书的书写有一定的困难,学校的科研办会主动帮助他们翻译,并帮他们找到相同领域的专家,分享国内科研标书的成功经验.”
此外,温州肯恩大学的生源质量对教授也颇具吸引力.“美国很多公立大学学生的水平参差不齐,而温州肯恩大学学生普遍素质非常高,好的学生吸引好的教授来温肯任教.”同时,学校会组织丰富多彩的文化活动,帮助外教“入乡随俗”.生物系的TobyMichelena助理教授,深入温州乡村研究温瑞塘河水质综合治理,加强了与当地政府的联系,他成为各种讲座的“ 座上宾”.
学生的学业成绩也绝非一个期末考试就能决定全年的表现.大多数的课程每学期的考核内容都包括若干次小测验、若干次作业、3?4次大考.每门课每个月都有一次考试,很多课程最后期末还要求学生完成一个课题项目.对于教授教学,每一门课程都设有相应的课程标准,这项标准是教授与学生签订的无形的“合同”,规定了教学的内容、课时、考试次数、作业次数、各项内容所占分数等,教授不能随意降低课程难度.
很多学生都希望期末考试能得到A等,但是这并不是一件容易的事情,只有那些学业成绩真正突出的学生才能最终获得A等.杨毅欣认为,“ 作为一所中美合作大学,我们的学术评价必须与美国肯恩大学保持相同甚至更高的标准.学生因为升学和就业的压力有取得高分数的诉求,美国很多其他大学有分数‘ 通货膨胀’的趋势.美国四年制大学的平均绩点从1983年的2.83分上升到2013年的3.15分.立足于学生的长远利益,温州肯恩大学要有打好‘ 文凭保卫战’的决心,如果学位‘ 通货膨胀’,学校学位含金量就会降低.”
温州肯恩大学充分保障学生的学术权益.当学生感觉受到不公平对待时,可以向学校仲裁委员会提供证据,提起申诉.学生对课程的成绩有异议时,也可向成绩申诉委员会提起申述,委员会和学院院长根据证据进行仲裁.
四年前,高考成绩刚过一本线的艾影在网上了解到温州肯恩大学时,学校最吸引她的是配套设施齐全、舒适如家般的宿舍环境.四年后,学校最让她留恋的是多元开放、务实严谨的学术氛围.“我进校时特别腼腆,但是这里的老师带给我了广阔的视野,让我变得非常自信.我的老师Candy Chiu经验丰富,待人友好,平时她认真批改每一份作业,还时常带我们去国际会议上展示学术成果,给我们充分锻炼的机会.”
GPA（美国平均成绩点数）3.98分的2018届毕业生周起是无可置疑的学霸.步入大三,在她申请到国外研究生项目之后,就将重心放在了学术研究上,并在假期累积社会实践经验.大三暑期,她在中石油旗下信托公司总部担任项目经理助理.其间,她第一次独立撰写了三个项目的调查报告、项目可行性报告、风险和资产管理报告,近7万字,项目涉及金额达到20亿元,成为同事口中“那个刚来一星期就开始写调查报告的实习生”.
在今年的科研成果展示中,全校2200名学生,有440名学生参与口头展示、报告展示、板报展示,不拘一格.杨毅欣期待：“至少有五分之一或者四分之一的学生能够参与科研项目,虽然这对老师的压力很大,但是我觉得这是老师应尽的工作职责.”
学生为本 争创一流大学
“最多跑一次”,这是浙江省政务改革的服务目标,对许书利来说,“一站式”服务也是学校为学生服务的目标.许书利说：“学校领导必须有为学生服务的意识,及时解决学生的问题,避免官僚主义.”
许书利倡议缩短教职工的午间休息时间,以便最大限度保证学生事务能第一时间得到解决.学校成立了家长委员会,在学生家长微信群里,许书利更是一个活跃分子,家长们关于孩子选课难、学业负担重、心理等问题,许书利从来都是及时解答.“倾听家长建议,我可以获得第一手的资料.广开言路,可以从家长那里获得更多更好的建议.我们把家长、学生当成命运共同体,把学校办好,对学生来讲学位的含金量更高,所以学校不要怕有人监督,有人监督才能把事情做得更好.”
学校非常重视学生的心理健康,严格按照美国的标准成立了专业的心理咨询中心,对去咨询的学生信息严格保密.许书利说：“ 心理咨询具有很强的专业性,并不是所有的辅导员都能提供专业心理咨询,心理咨询也非思政教育可替代.”
对很多大学新生而言,语言是一道坎.为缓解学生语言学习压力,学校不仅在新生入学时举办英化训练项目,还聘用很多高年级的学生对新生进行语言及入学适应辅导.许书利强调：“决不让一个学生掉‘ 坑’里或‘ 缝隙’里.”他的电话号码对全体学生公开,学生有难题可以电话向他求助,也可以直接到办公室找他.许书利认为：“学生既然找到我,那一定是有通过其他途径没有解决的问题,我很乐意帮助他们,也有责任帮学生化解难题.”
学校学生会还成立了学生权益部,维护学生权益.不定期举行“校长晚餐”,学生领袖或者学生代表通过与校长共进晚餐,加强对学生事务的了解.
在许书利看来,衡量一个学校“ 好不好”有两个标准,一是走进来的生源质量,另一个是走出去的学生质量.近三年来,温州肯恩大学有近30%的学生进入世界排名前50的大学读研究生.
与其他国内中外合作大学不同,温州肯恩大学是国内第一所政府间“公对公”的合作大学.学生享有中美双学籍,即温州肯恩大学的学生均在美国肯恩大学教务系统中注册,在一个系统中进行选课及完成学习计划.温州肯恩大学学生在第一学年结束后,就可以自由选择赴美国肯恩大学进行交换学习,直到大四秋季学习结束.每学期,学校有100多名学生赴美国肯恩大学学习,享受与该校州内学生一样的学费待遇.毕业后,学校颁发美国肯恩大学、温州肯恩大学双学位及温州肯恩大学*书,初步建立了符合中国国情的美式教育模式.
在今年的全国教育大会上,总书记指出：“要扩大教育开放,同世界一流资源开展高水平合作办学.”温州肯恩大学正是引进借鉴了美国优质大学的办学资源、理念和模式,紧密结合中国国情与区域经济文化的发展需求,秉承中美两所母体学校的优良办学传统,按照既依托办学母体,又超越办学母体的办学要求,为打造一流校园、师资、教学科研以及服务与管理体系不懈努力.许书利坦陈：“学校现在是中美合作办学的试验田,经过几代人的努力,希望学校能成为一所世界一流高等学府和中美教育合作的成功典范.”
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参考文献：
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