论文解答类文本阅读题需要排查意识，本文是文本有关在职毕业论文范文跟排查和意识和文本相关自考开题报告范文.
论述类文本阅读题的考查形式以选择题为主,而选择题主要考查考生处理信息的能力,试题的选项往往具有迷惑性.考生要想准确答题,仅仅理清文章思路、把握论证的层次与结构还不够,只有掌握试题的设错规律,才能更准确地识破选项中的陷阱,排除错项.因此,了解错项的设置方法,树立排查意识,是提高答题准确率的关键.
一般而言,选项设置的陷阱表现在如下几个方面：①以偏概全,有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或程度轻重的词语干扰考生,或以部分代整体,以个别代一般,等等：②时空错位,主要指空间错位、时间错位或时空胡乱嫁接等；③因果混乱,因果混乱一般有两种情况——一是因果颠倒,二是强加因果；④无中生有,于文无据,亦不能推断得出；⑤条件偷换,最突出的就是充分条件与必要条件的互换,表现为“只要……就……”与“只有……才……”等错误使用；⑥张冠李戴,主要指命题人在解释概念或转述文意时,故意弄错对象,迷惑考生；⑦偷换概念,就是把原材料中某个名词的内容,故意变换成其他内容；⑧答非所问,所有的选项似乎都正确,但有的选项不是题干所要解决的问题：⑨逆向判断,文本中语句的表述都有着特定的对象、范围、程度等,也就是说,语句的表述有着固定的层次,比如递进、因果等关系,倘以逆推的方式表述,可能会造成不合逻辑等错误.
下面,我们通过一道例题来说明如何用排查意识解答论述类文本阅读题.
阅读下面的文字,回答后面的问题.
“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”,这是以人为核心的新型城镇化建设的要求,也戳中了一些地方城镇化的软肋.一些乡村在变为城镇的过程中,虽然面貌焕然一新,但很多曾经让人留恋的东西荡然无存.人们或多或少有这样的担忧：快速、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁,不让“乡愁”变成“乡痛”,一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆.
乡村记忆是乡愁的载体,主要包括两个方面：一方面是物质文化记忆,如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆,如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生活模式等.乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透,构成一个有机整体.这些乡村记忆是人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体.在城镇化过程中留住它们,才能留住乡愁.这实质上是对人的情感的尊重.至于哪些乡村记忆真正值得保留,这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估,另一方面可以广泛听取民意,然后进行综合甄选.在新型城镇化建设过程中,需要做好这方面的前期规划.
仅仅留住乡村记忆而不进行呵护,乡村记忆会逐渐失去原有魅力.呵护乡村记忆,使其永葆“温度”,就要对相关记忆场所做好日常维护工作,为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件,保持乡村传统活动的原有品质.比如,对一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护.对于乡村中的集体记忆场所,如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等,不可因为城镇化就让其全部消亡,而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修.既要让当地居民生产生活更为方便,又要让游子在故乡找到依恋感与归属感.
如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话,那么,活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁.活化乡村记忆,就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业,进行精细化、产业化升级,将“文”“人”“居”与“产”融合在一起,让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机与活力.这需要相应的公共设施与之配套,需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等,使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力.
1．下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是
A．新型的城镇化建设,如果在建设之余还能兼顾人文保护,就不会留下“乡痛”.
B．乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体,在城镇化过程中,必须完好保存下来.
C．在城镇化过程中,定期维修乡村的集体记忆场所,是呵护乡村记忆的一种方式.
D．活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵,使之成为相关产业的配套设施.
2．下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A．围绕着乡村记忆的保护,文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性.
B．文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面,并论及了两者的有机联系.
C．文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆,并举例说明了甄选的标准.
D．认为乡村与人的情感、记忆密切相关,这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提.
考生答题前应该认真阅读文本,完成整体感知——读清论题,读清主要观点,理清各段各层大意.这是一篇纵向式论证的文本,思路非常明晰,结构非常严谨.
首段总领全文,既指出主要问题,又提出了基本观点（要在城镇化进程中留住、呵护并活化乡村记忆）,这里针对“乡村记忆”提出的三个关键词（“留住”“呵护”“活化”）恰恰又成了后面三个段落的分论点.
第二段扣“留住”,论说要“留住乡村记忆”：先论及“乡村记忆”的两种形态及两者间的关系,再论及“乡村记忆”的功能,从而论述了“留住乡村记忆”的必要性,然后简要论述了如何“留住乡村记忆”.
第三段扣“呵护”进行论述：先简略说必要性,再着重谈“呵护乡村记忆”的做法.
第四段扣“活化”,论述要“活化乡村记忆”：先通过比较“活化”与“留住”“呵护”的不同,借此论说了“活化乡村记忆”的必要性,再论及“活化乡村记忆”的做法.
第1题：A项的答题信息区在第一段末,“留住、呵护并活化乡村记忆”,是“留住乡愁,不让‘乡愁’变成‘乡痛”’的重要措施之一,但并非唯一措施：“留住、呵护并活化乡村记忆”,是“留住乡愁,不让‘乡愁’变成‘乡痛”’的重要条件,但并非充分条件.因此,说“如果在建设之余还能兼顾人文保护,就不会留下‘乡痛”’,太绝对,也是误将必要条件关系当作充分条件关系,违背原文逻辑.B项的答题信息区在第二段的倒数第二句,此句显然是说要保留那些真正值得保留的乡村记忆,但并没有说“乡村记忆……必须完好保存下来”,故B项悖谬文意.D项属于曲解文意,其答题信息区在第四段的第二句,选项的表述与此句句意相去甚远,亦属悖谬文意.因此,该题的答案是C.
第2题：A项,“围绕着乡村记忆的保护”,合乎全文核心内容：“逐层递进”合乎全文“留住一呵护一活化”的论说逻辑：“论证了留住乡愁的必要性和可行性”,与每个分论点都分析“为什么”与“怎么办”两个方面的论述逻辑相符.B项,合乎第二段前两句的句意.D项,说“认为乡村与人的情感、记忆密切相关”是“论述城镇化与乡愁关系”的前提,合乎文本固有的事理逻辑.C项的答题信息区在第二段的末两句——“至于哪些乡村记忆……需要做好这方面的前期规划”.从这两句话中,既看不到“举例”,又看不到“甄选的标准”何在.因此,C项“并举例说明了甄选的标准”于文无据,属子虚乌有.
（责任编校／曾向宇）
该文汇总:这是适合不知如何写排查和意识和文本方面的文本专业大学硕士和本科毕业论文以及关于文本论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 类文本阅读与答题策略 摘要论述类文本多运用抽象思维,采用各种概念并加以判断和推理,观点明确,逻辑性强,文本抽象、深奥、枯燥、难懂 论述类文本阅读是高中生必须具备的一种阅读能力,高考更是将论述类文本阅读列为现代文阅读的首考内.
2、 高考类文本阅读的突破方法 对很多高中学生来说,高考论述类文本的阅读是很有难度的 很多学生表示,初读后往往一头雾水 至于答题,学生则无奈地说,很多时候是靠运气去蒙 要解决论述类文本阅读很有难度这一问题,我认为要从两方面入手,一是.
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