论文低年段识字教学浅见，本文是识字教学有关自考开题报告范文跟识字教学和浅见相关在职毕业论文范文.
［摘 要］识字教学是低年段的教学重点,要求会写、会认的字占整个小学阶段的识字总量的一半以上.在识字教学中,教师要善于激发学生的识字兴趣,让学生爱上识字,愿意和汉字交朋友,同时要教给学生识字的方法,让学生学会识字,还要设法拓宽学生识字的渠道,将识字与生活相结合,让学生从生活中多识字.这样,学生就能在学习中感受到识字的乐趣,形成识字能力,养成识字的好习惯,从而实现课标对低年段识字教学的要求.
［关键词］识字教学；低年段；激发兴趣；教会方法；拓宽渠道
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）21001701
《义务教育语文课程标准》指出,低年段要认识常用汉字1600~1800个左右,其中800~1000个左右会写,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.但是,我们在语文教学中发现,一二年级进入下学期以后,所学汉字的结构更复杂,字符更抽象,要求会认、会写的量更大,而且课时又少,所以学生识记难,容易忘记,再加上识字本身又很枯燥,学生总是一味地被动识字,学习兴趣很难长久维持.那么,怎样激发学生的识字兴趣呢？
一、激发兴趣,让学生乐于识字
我们要改变传统的识字教学方法,努力激发学生的识字兴趣,积极采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生从“我被识字”转变为“我要识字”.
比如,在教学生字的时候,教师不是单纯地进行领读,让学生跟着念,而是发挥学生的主体作用,通过让学生当小老师、“摘苹果”、动作演示等方式来识字.在执教《数星星的孩子》这课的时候,我把这一课的生字放在“小星星”上面出示,让学生当小老师,通过“摘星星”来认读,接着去掉拼音再读,然后同桌互相交流识字的方法,最后再设置闯关游戏,让学生再次认读,巩固生字.学生在这样轻松的识字氛围中,感受到了识字的乐趣.
二、教会方法,让学生学会识字
儿童心理学研究表明,一二年级的学生还不能长期专注于某些事物,对抽象的东西不感兴趣,喜欢具体形象的东西,并且学得快,忘得也快.汉字出现在学生面前,学生对字形的认识是先感知字的整体,然后再辨认个别笔画,对字形的轮廓容易掌握,对内部细节却难以牢记.根据学生的认知特点,教师教学时要从易到难,由简到繁,形式要生动活泼,方法要灵活多样,创设多样化的情境来教会学生识字的方法,如编儿歌、字理识字、表演识字、归类识字、编顺口溜、游戏识字、比较识字等,通过这些方法使学生易于接受和记忆,促进他们识字能力的提升.
在执教《雷雨》时,在学生会读本课生字后,我引导他们交流识字的方法,顺势指导“垂”的书写.这个字横的笔画较多,并且每一横的变化比较大,学生识记比较困难.于是,我先让学生观察字形、笔画等,再编了一个顺口溜帮助学生识记：“一撇一短横,一竖在,架起一根线,蜘蛛坐两旁,一长一短来织网.”接着,我让学生玩“文字游戏操”,用头写“垂”字,学生很感兴趣,在游戏中学会了书写并加深了对字形的识记.理解“垂”的意思时,我用溜溜球表演,让学生明白了“垂”与“落”的区别.这种比较法,符合学生的年龄特点,让学生觉得汉字其实就像一个个小精灵在和他们交朋友,让识字教学更富有趣味性,使识字课堂不再是学生们的“心头病”,而是成了他们和汉字交朋友的乐园.
三、拓宽渠道,让学生多识字
在识字教学实践中,我们通过课例研究来探索提升低年段学生识字效率的有效策略.在研磨中,我们发现编儿歌、随文识字、表演识字、归类识字、编顺口溜、创设情境识字等多元识字策略的合理运用能激发学生的识字愿望,让学生能更好地掌握生字的音、形、义,提高课堂识字效率,促使学生养成良好的识字习惯,提高学生的识字能力.但是,课堂上的识字是非常有限的,教师要设法把识字引向课后,引向生活,拓宽识字的渠道,让学生认识更多的汉字.在日常教学中,我经常引导学生做“识字卡”,回家读报时把不认识的字剪下来放进“识字互助箱”里,开展“我和爸爸妈妈学汉字”“我来认广告牌”等活动,不断拓宽识字的途径,让学生多识字,培养了学生在生活中识字的能力,使他们养成了处处都可识字的习惯.
在教学《日月明》的时候,学生认识了13个会意字,明白了会意字的特点.于是,我顺势布置了这样的作业：（1）回家和爸爸妈妈玩会意字歌,比比谁能先把课文背下来.（2）通过和爸爸妈妈玩会意字歌,你还认识了课本以外的哪些汉字？第二天我一检查,惊奇地发现,学生们不仅掌握了课文,还认识了许多我意想不到的会意字.
识字教学是低年段语文教学的重点,而低年段学生以形象思维为主,他们对形象直观的事物记得快、记得牢.因此,在识字课堂中,教师要采取多样化的教学手段,教给学生识字方法,拓宽识字途径,培养学生的识字习惯和识字能力,让识字教学越来越精彩.
（责编刘宇帆）
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参考文献：
1、 少数民族杂居地区小学低段识字教学的有效策略 万素嫦(四川省攀枝花市米易县白马镇中心校 617200)摘要中国汉字有8万多个,最常用汉字有3500多个 根据课程安排,在小学低段的教学中就要求学生认识常用汉字1800个,占小学阶段识字量的50左右.
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