论文2019年高考全国卷类文本阅读的变化和应对，本文是高考相关电大毕业论文范文和高考和2017和文本有关论文范文数据库.
作为全国卷的第一道试题,2017 年的论述类文本阅读,在承袭过往、保持稳定的前提下,也呈现出一些明显的变化.概括起来说,有以下四个方面的特点：
一是篇幅大大缩短,选项表述简洁.三套试题的论述类文本篇幅在2016 年1000 字左右的基础上,进一步下降到900 字左右；选项表述更加简洁,每项字数均控制在35 字以内.二是内容平易晓畅,取材贴近生活.文本毫无学究气息,材料更加接地气.卷Ⅰ非常接近时评类文章,论述与人类生存环境密切相关的“气候正义”；卷Ⅱ关涉“一带一路”和传统文化,探讨富有历史意义的“青花瓷兴起”；卷Ⅲ解读新型城镇化建设背景下的“乡村记忆”,直击大众痛点.三是着眼立德树人,充满人文关怀.试题在深度关注现实的基础上,回应考生思想困惑,满足他们的发展需求,培养积极的情感态度.如卷Ⅰ从空间与时间两个维度阐述气候正义,引发考生对气候治理及其牵涉的国际国内、代际代内公平的思考,也激发他们的法治意识、国家意识、责任意识与未来意识.四是命题关注本质,考点直达核心.今年的三套论述类文本阅读试题,一方面,承继过往,继续考查对文本内容和基本观点的理解和分析能力.另一方面,亮点鲜明,着力于命题思路和命题技术的探索——既紧扣论述类文本的文体特征,强化对论述方法、论证方式和论述思路的考查（2017 年《考试大纲》新增考点“分析论点、论据和论证方法”在试题中赫然亮相）；又重点关注论述类文本的核心要素,考查逻辑推断与批判性思维能力.这种命题思路的新变化,有力地提升了试题的针对性、科学性与区分度.
从考生解答论述类文本阅读的实际表现来看,一部分考生显然熟悉了以前的题型模式（三道题全部考查对原文信息或内容的理解与分析,考点布局重复）,面对新变化,缺乏必要的应对能力,以致不少考生在第2 第3 题上栽了跟头.针对2017 年论述类文本阅读的命题思路,以下三个方面值得关注与思考：
一、着眼整体,梳理文本
本来,任何文体的文本阅读,整体把握都具有重要作用.但相比之下,今年论述类文本的命题思路,使整体把握在文本阅读中显得尤为重要.第2 题着眼于论证的考查,涉及中心论点与主要观点、论述角度与论述重心、论证方法与主要论据、论述的层次思路等,这些构成论述类文本的要件与文本的整体架构密不可分.要在争分夺秒的考场环境中抽丝剥茧,进而条分缕析,整体把握是文本解读的前提.正如庖丁解牛一样,先必须对牛的整体骨骼架构了如指掌,然后才能进入目无全牛而又游刃有余的境界.以卷Ⅰ第2 题为例：
A.文章从两个维度审视气候正义,并较为深入地阐述了后一维度的两个方面.
B.文章以气候容量有限为立论前提,并由此指向了气候方面的社会正义问题.
C.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平,彰显了立足未来的气候正义立场.
D.对于气候正义,文章先交代背景,接着逐层分析,最后梳理出了它的内涵.A 项涉及论述角度与论述重心,B 项涉及论述前提与话题概括,C 项涉及论述重心与主要观点,D 项涉及全文论述的层次、思路与结构.如果没有着眼整体的宏观把握,还用原来固化的“题文对读”思维去答题,无异于盲人摸象,会让人茫然不知所措.因此,立足于整体阅读,有效梳理论述类文本涉及论点、论据与论证等方面的要件,显得不可或缺.
二、增强储备,自如应对
部分考生在答题时感觉“陌生”,原因在于知识储备有限.谈到粮食生产与粮食储备时,我们喜欢用“手中有粮,心中不慌”8 个字来概括国人的底气与信心.与此同理,针对论述类文本阅读的新变化,增强相关知识的储备,方能应对自如.就今年论述类文本阅读的第2 第3 题而言,知识储备包括议论文文体知识和逻辑推断常识两大类.议论文文体知识上面已有所提及,这里重点说说逻辑推断常识.
逻辑推断常识既包括命题判断涉及到的原因与结果、前提（条件）与结论（推论）等基本关系,还包括假设推理、因果推理、条件结果等逻辑思维.以卷Ⅲ第3题的四个选项为例：
A.如果能留住乡愁,就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突.
B.如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感,就说明故乡已活化了乡村记忆.
C.为了保护乡村记忆,在新型城镇化过程中,还应该考虑到当地居民的文化需求.
D.能对乡村记忆进行精细化、产业化升级,说明乡村记忆的内涵并非一成不变的.
A、B 两项是假设推断,C 项是由结果反向推断前提条件,D 项是由前提得出推论.其中涉及到假设、条件、因果等多种逻辑关系（这里不罗列常见关联词）,也涉及到一些表推断的语言标志,如“可见”“由此可见”“由此带来的启示是”“……说明（表明）……”等.
三、明确考点,有的放矢
客观地评价,今年论述类文本阅读的三道题目,考点布局十分清晰,考查思路非常明确：第1 题考查理解文章内容的能力,沿袭以前的思路,着眼于“找得准”与“比得狠”,侧重概念的内涵与外延、逻辑关系是否与原文对应——这些毋庸赘言.第2 题考查论证的相关知识与能力,上文也多有涉及.以卷Ⅱ第2 题四个选项为例：
A.文章第一段通过元明两代瓷器的比较,论证了瓷器发展与审美观念更新的关系.
B.文章从民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程.
C.文章论述青花瓷崛起的轨迹,为中外交往推动明代社会转型的观点提供了例证.
D.文章提出问题之后,分析了青花瓷崛起的原因,并论证了崛起带来的影响.
A 项涉及论述方法（对比或比较论证）与论述对象,B 项涉及论述角度与论述内容,C 项涉及主要论据与事例论证,D 项涉及论述思路与论述内容.
第3 题考查逻辑推断能力,直抵论述类文本的核心与本质.要做好这道题,光有阅读知识储备还不够,还要进一步形成对逻辑推理的理解与判断能力.也许,明年的逻辑推断题会出现升级的“2.0 版”,比如在逻辑的三大基本规律（同一律、矛盾律、排中律）、逻辑推理形式（类比推理、归纳推理、演绎推理等）上做文章,我们将拭目以待.
（编辑：于智博）
本文总结：该文是一篇关于高考和2017和文本方面的高考论文题目、论文提纲、高考论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 2019年高考全国卷语言文字运用题 语言建构与运用是语文学科的核心素养,语言运用能力是语文学科的核心能力,而语言文字运用题是每年高考的必考题,也是高考试题中的重要板块 考试说明对“语言文字应用”的总要求是正确、熟.
2、 高考类文本阅读的突破方法 对很多高中学生来说,高考论述类文本的阅读是很有难度的 很多学生表示,初读后往往一头雾水 至于答题,学生则无奈地说,很多时候是靠运气去蒙 要解决论述类文本阅读很有难度这一问题,我认为要从两方面入手,一是.
3、 2019年高考天津卷作文例解 真题再现阅读下面材料,根据自己的体验和感悟,写一篇文章 （60分）生活中有不同的“器” 器能盛纳万物,美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事,有利器方成匠心之作；有一种&ld.
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