论文初中语文随笔训练与作文教学，该文是关于作文教学相关论文如何怎么撰写与作文教学和作文教学探讨和随笔方面毕业论文开题报告范文.
江苏省盐城市射阳县实验初级中学 陆海燕
【摘 要】
语文知识的学习,是伴随我们一生的过程,特别在初中阶段,是强化基础,面对进阶学习的重要转折点.为了让学生自信面对后续的语文学习,教师必须要对各个环节的教学进行改革,才能让学生的基础更扎实,让学生的认知越来越广,越来越深.随笔与作文是语文学习当中必要的一部分,为了促进学生写作习惯养成,让学生学会如何运用写作技巧去表达,教师必须要更积极地针对随笔及作文教学策略进行分析,作为改革基础.
【关键词】
初中教学 语文随笔训练 作文教学
在初中阶段的教学,最为重要的关键词则是“过渡”,以往学生的学习过程中,受到了教学体制、教师教学思想以及自身成长特点的影响,学习是较为被动的.写作的学习也仅限于最为基础的,有依据的仿写等,所以在初中阶段,写作教学中随笔与作文的比重更高,学生也更难适应.因此教师必须积极地改革随笔及作文教学的策略,才能让学生的写作技巧更纯熟,文字表达更顺畅.
一、初中语文随笔训练及作文教学重要性分析
初中阶段,是各科教学的转折阶段,最主要的教学目标是帮助学进一步强化知识基础,让学生的基础更夯实,以更好的状态,跟上后续的学习进度.所以教师必须要引导学生在这一阶段产生一定的转变,才能让学生在未来有更好的学习成果.语文教学亦是如此,特别是随笔及作文教学,在初中更要做出相对以往教学模式的改革,才能让学生后续的写作愈发顺利.众所周知,在以往的教学过程中,由于我国教学领域长期受到应试教学体制的影响,各科教学都缺乏自主性,多数时间都由教师主导,写作相关的教学更是如此,因学生在以往的阶段文字认知程度低,所以教师在引导学生写作时,主要是以仿写、造句等模仿形式,以及固定主题的写作为主的.这样的教学过程,与学生这一时期的成长特点有一定的关联,而且与长久以来教师的教学认知也有一定的关系,教师习惯于主导课堂,所以也忽视了学生的主导地位,而利用随笔训练,以及更加自由化的作文写作教学,才能让学生逐渐摆脱以往教学模式的影响,真正迈出自主写作学习与练习的第一步,所以有必要对随笔训练及作文教学的改革策略进行思考,才能达成教学目标[1].
二、初中语文随笔训练及作文教学改革策略
(一)尊重学生本位,激发写作积极性
学生本位思想,对于初中阶段的教学来说是最为重要的,以往的学习过程中,学生习惯于被教师牵着走的被主导模式,在后续的学习过程中也会认为这样是压力最小、最为省力且结果最好的学习模式,但实质上如果始终习惯于被教师牵着,根据固定的主题去完成写作,那么学生写出的任何东西都不会是真正属于自己的,而只是根据教师的指导要求写出的固定内容.就随笔训练来分析,随笔本身便是有感而发写出的简短内容,即是说需要完全随机、完全发自于心的,不能够去根据固定的主题进行编造.最为重要的,是个人情感及见解的表达.所以教师必须要利用合理的引导,激发学生内心的感想.例如在开始随笔写作前,教师可以首先给学生一些提示,最近看过的书,经历过的事、看到的人、吃到的东西,都是随笔的题材,但是教师不应过多给出内容,例如告诉学生应该用什么词,应该怎样造句等等,这便是对学生的限制.从作文教学来看,步入初中阶段,教师应当进一步放开范围,而且不妨去询问学生比较感兴趣的话题,作为作文主题,简而言之学生本位得到尊重,教学才会更顺利[2].
(二)摆脱写作局限,让写作真正脱离课堂桎梏
固定的教学时间、地点、内容,对于任何科目的教学都会产生很大的局限,对于随笔训练与作文教学更是如此.校内的写作教学所占据的时间过段,所以只能产生一时的正面影响,但是学生后续的学习与创作,必须要与生活结合起来,才能让知识学习与技能训练呈现积累性的发展趋势,从量变到质变.所以随笔训练及作文的写作必须要摆脱所有的限制,真正不分课上课下,与学生的生活结合起来.教师应当积极鼓励学生参与到纸媒与信息媒体平台的投稿活动当中,在校内范围也可以积极组织随笔写作及作文写作的鉴赏与竞赛,给学生树立良性竞争的意识,学生有了自由表达的空间,有了展示自我的动力,摆脱了课堂的限制,便自然会更积极的去完善自身的写作技巧,让自己的写作越来越纯熟,这样一来,久而久之自然会形成写作的习惯.
(三)激励评价,帮助学生建立自信
教师在学生的学习过程当中,虽然不能完全主导学生,但是对学生的引导作用却是不可否认的,教师的教学评价及引导语言,决定着学生的自我认知,也决定着学生的学习态度与习惯,学生的随笔与写作教学,是自主创作的过程,更要得到教师的鼓励,才能产生持续写作的,虽然教师不能将学生写得好与不好的部分都说成好的,但是每个学生的写作都不会是毫无价值的,所以教师应当抓住学生写作的闪光点,针对可改进的部分提出合理的意见,这样的引导会让学生更易接受[3].
【结 语】
初中的语文教学,如同引导学生从完全依靠他人学习走路到习惯于自己走路的过程.写作教学亦是如此,随笔训练与作文教学,都是需要学生自主去完成的,那么教师便应当充分尊重学生的选择及自身的主体地位,提升创作自由度,才能让学生乐于写,更习惯写,写得更好.这样的教学能够减轻教师的教学压力,同样也能够让学生感到不再受课堂的局限,把握主动权,是有益无害的教学思想.
【参考文献】
【1】雷和平.初中语文随笔训练和作文教学初探【A】.国家教师科研专项基金科研成果（五）【C】.2017（2）
【2】冷新武.初中语文随笔训练及作文教学研究【J】.读与写（教育教学刊）,2015（12）
【3】徐志芳.初中语文随笔训练及作文教学研究【J】.读与写（教育教学刊）,2014（11）
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参考文献：
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