论文中国民办教育机构员工激励的问题和策略，本文是员工激励方面毕业论文提纲范文和教育机构和激励和民办方面毕业论文模板范文.
程晗 江西科技师范大学 黄鹂 南昌大学科学技术学院
摘 要：全球化时代的到来,人才稀缺逐渐成为影响我国发展的重要环节,国家越发重视教育问题,然而,我国人口众多,仅国家开设的学校或教育机构很难为社会各界供应人才,民办教育机构逐渐兴起,各种民办学校、民办培训机构等多如过江之鲤.但是,民办教育机构的兴起推动了我国教育事业发展,为国家培养更多各行各业的人才之外,参差不齐的民办机构也带来了很多问题,尤以激励机制问题影响了教育机构员工积极性为最,对此,作者经过研究调查提出了相关的激励策略,促进民办教育机构员工的积极性以及专业性,提高员工的职业素养,促进我国教育机构更近一步.
关键词：民办教育机构 员工激励 问题 策略
在教育这一遍及全国的行业领域中,人力资源作为一种有利的战略性资源,直接影响着民办教育机构的发展.在人力资源中,员工激励是其中的一种重要内容,影响着员工对自身工作的积极性、对机构的向心力、对学生的责任心等,引起了教育机构管理者的重视.随着知识经济时代的到来,教育机构的作用越发凸显,员工的职业素养与活力已经成为了企业发展的根本动力.新形势下,各行各业的竞争归根结底为人才的人才的竞争,可见人才的重要性.因此,对我国民办企业而言,更应加强员工激励机制的建设,提高员工自身水平,进而更好的为国家培养人才.
一、我国民办教育机构的发展
近年来,我国民办教育机构的发展越发迅速,在我国整体教育机构内的所占容量一直呈现出上升趋势,显示出民办机构的发展势头良好,以笔者多年经验预估,我国民办机构的规模与数量在未来市场上仍有望继续攀升.教育部在2014 年底对我国民办教育机构进行统计,最终得出我国共有各级各类民办学校15.52 万所,民办机构招生约有1563.84 人,在校生约为4301.91 万人；相比于2013 年统计数据,教育机构增长了0.63万所,招生人数增长了69.32 万人,在校生人数增长了223.60 万人.而民办教育机构在校生人数至2015 年又向上大跨一步在,增长至4570.42万人.
二、激励理论的简单概述
激励,是指外界因素给与的动力调整内部因素,并将内部因素充分调动的过程.马斯洛理论中将人们的需求划分为生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重、自我实现等五类,马斯洛认为,满足需求的过程即为激励过程,只有实现自我需求,才能达到自我超越.可见激励的重要性.对于民办教育机构的有效管理而言,可以将激励理解为管理者根据机构员工的精神需求与物资需求,通过多种手段的运用,满足员工需求的同时,最大限度的激发机构员工自身的创造性、积极性以及主动性,促进教育机构更好的培养人才,促进教育机构快速发展.对于教育机构的员工激励,是各行各业在长期发展中不可缺少的环节.盖因教育机构发展的关键在于人才的培养,在于教育机构员工自身水平以及对工作的积极性与否,员工是教育机构发展的动力源泉,只有员工充分发挥自身积极性、主动性,创新教方式,培养适合现代社会发展的人才,才能更有效促进民办教育机构在日益激烈的市场竞争中脱颖而出.
为促进民办机构快速发展,机构管理者必须建立完善的激励机制,尽最大能力调动机构员工的主观能动性.一般来讲,机构员工的主观能动性被充分发挥的方式有以下两种：其一,主动性发挥,是员工自动自发的一种自觉行为；其二,被动型发挥,是在外部意志的支配下的被动行为.以民办机构管理层的角度来看,机构有必要创造一些对员工有利的各种条件,调动员工智慧潜能,调动员工积极性,才能更好的促进民办机构的大力发展.笔者以多年经验得出,教育机构应建立完善的激励制度,促进员工积极进取,提高员工合法权益,保障企业健康发展.
三、民办教育机构员工激励存在问题
1. 精神激励与物资激励偏重有失
在现今的教育机构员工激励机制中,机构管理层将激励机制主要围绕物资激励进行,而忽视了精神激励.并且,在大多数教育培训机构中,管理层在物资激励上的平均主义过于严重,针对不同科目教师,教育难易程度不同以及员工自身学历不同的情况下,仍然配备同等的劳动报酬,没有充分落实按贡分配,按劳计算的原则.并且,管理层缺乏针对教育机构优秀教师的有效激励机制,造成优秀教育骨干的刘及时,造成民办教育机构的发展受阻.以某市一所新东方学校为例,该学校员工的学历比例如下：硕士毕业占据总数的13.97%,本科学历员工占据56.03%,本科以下学历员工占据30.18%,面对学校内的员工的学历差距,机构管理者除考虑员工能力外,应适当考虑员工学历问题,若一味平均分配,则很难为学校吸引高学历,高水准的人才.
2. 激励目标不明确
在民办教育机构的管理中,激励机制被主要运用于激发员工工作动机,促进员工积极性,实现最终的工作目标.然而,在我国多数民办机构中,激励机制仅为实现短期目标而设立,如：根据学生当月成绩考核结构为考核前三名班级的教师发放奖励等.设定短期目标,激励民办教育机构教师积极性,仅能解决表面问题,却难以真正做到促进学生未来发展,且此种激励方式带来的多数为学生布置更多与考试相关的题目、内容,而非促进教师创新教育,促进学生真正掌握知识,提高自我.
3. 激励方式存在问题
据悉,在某市一新东方学校运营之初,因管理者的经验缺乏,盲目启用新东方企业的管理模式对学校进行管理.初期未出现大问题,然而,培训机构市场竞争日益激烈,原有的激励制度已经难以支撑新东方的发展.而造成这一问题的原因则是不同地区的文化差异,以及激励机制忽视了员工的需求,制约了新东方的发展.由此可见,若管理层不以员工需求为激励机制实行的主要考量,单纯以一概全,则必将导致机构员工大量流失,严重时甚至造成教育机构教师工作者不存,教育机构名存实亡.
四、民办教育机构员工激励存在问题的有效策略
1. 精神激励与物资激励同时进行
在民办教育机构中,岗位一经固定,则极难调整,在大多教育机构,教师多是跟随学生一起升级,培养学生至毕业再次重头开始.这就导致了教育能力差的教师难以胜任最终毕业班的精英教育,而优秀教育人才在这一过程中的几年时间也很难得到较大提升,造成教育员工的积极性降低,甚至影响教育机构学生的积极性,为教育机构的发展带来不良风气.对此,民办教育机构可以实施有效的奖励机制,定期对教师实行考核制度以及学生不记名的方式,评出优秀教师以及对待工作不够认真的教师,以此对教师实行奖励与惩罚.另外,在培养人才过程中,教师往往受到很大精神上的压力以及身体上的压力,对此,教育机构在对教师进行物资奖励的同时,也可开展暑期游、国庆七日游等活动放松机构员工身心,促进优秀员工更加努力工作.在物资上,提高优秀员工本身获取的利益,促使员工认知到只有更优秀才能获得更多奖励；在精神上,倾听员工的愿望,改变教育机构的管理制度、风格,营造良好校园风气与教学氛围,增加员工对教育机构的凝聚力.
2. 奉行以人为本、公平公正的激励原则
在新形势下的知识经济时代,人是社会上最重要的资源,同样,员工亦是教育培训机构发展的宝贵资源.因此,在创新发展激励机制时,应将尊重员工、理解员工、关心员工放进机制内,调动员工对工作的积极性.在民办培训机构中,教师队伍是培训机构的核心,教师队伍对自身工作的积极性有否直接影响着培训机构的教学为质量.因此,身为民办机构培训组织,应严格遵守以人为本的原则,了解员工的精神需求与物资需求,关心员工的一切问题,保证员工对工作的热忱.积极向上的教师团队带来的必将是欣欣向荣的发展前景,以人为本的激励机制,为民办培训机构带来旺盛的生命力.
3. 奉行公平公正原则,完善教育机构的激励机制
在教育机构选拔员工、评定职称以及任用员工的过程中,在机构管理层为员工实行有效奖励的过程中,均应做到公平、公正、公开,避免出现因机构管理层的个人喜好、主观意识等判断员工的工作表现,如：某民办学校领导在巡查教师工作状况,发现一办公室的有两名教师,A教师在认真备课,而B 教师却在休息,这样的对比使领导对B 教师印象大减.然而,身为领导,公平公正是根本,该领导在月末发放教师工资与绩效时仍然根据先前制定的测评标准对每一名教师的综合表现发放奖金,结果B 教师的表现最佳,奖金发放最优渥.领导大为不解,最终询问其他教师才知,B 教师对工作认真,对学生负责,每次下班总是最晚回家,积极寻找学生学习中的问题并帮学生解决,那次睡觉仅是因为太累,而下节要上课才休息的.最终,该事件被全体教师得知,激励制度的公平公正,领导待人的公平原则,不仅为教育机构留下大批骨干教师,促进教育机构更好的发展,该领导也得以升迁.可见激励机制公平公正原则的重要性.
在教育机构发展中,若想发挥激励机制最大的效果,则应首先体现机制的公平原则,广泛征求员工意见,保障最终制度能够获得绝大多数员工的认可,并将制度公布出来,促进员工严格遵守制度.另外,教育机构应将激励机制与考核制度相结合,激发员工竞争意识,以外部推动力促进员工充分发挥潜能.最后,教育机构管理层应全面了解员工的信息,了解员工需求,并通过各项考评制度了解员工的工作质量以及职业素养,根据员工实际情况与需求制定相应的激励政策.
五、结束语
在知识型经济时代,培训机构迎来了爆发式发展,我国民办培训机构逐渐增多.然而,新形式下,传统的管理制度已经不适合民办机构的发展.在民办培训机构中,对员工激励存在着很大问题,精神激励与物资激励偏重有失,激励目标不明确,激励方式存在问题等严重影响了员工对机构的向心力以及员工积极性.对此,培训机构管理层应奉行以人为本,公平公正的激励机制,保证物资激励与精神激励同步进行,并了解员工需求,完善激励机制,促进企业发展.
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参考文献：
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