论文核心素养培养视角下的初中数学教学优化，本文是关于数学教学相关本科论文开题报告范文和素养和数学教学和视角方面大学毕业论文范文.
尹雁华
山西省大同市南郊区实验中学 (037000)
【摘 要】核心素养培养视角是新时期初中数学教学的新视角,是培养学生数学学习情感、数学学习思维和数学学习方法的一种教学模式.在初中数学教学中基于核心素养角度开展和组织数学教学活动,能够有效提升初中数学教学的品质和内涵,同时为学生未来的发展奠定良好的思维基础.基于此,本文对核心素养培养视角下的初中数学教学优化措施和方法进行了分析和探究,以期为新时期的初中数学教学优化提供一定的参考.
【关键词】核心素养 培养视角 初中数学 教学优化
初中阶段的数学学习是具有一定的承上启下的性质,这个阶段数学学习的特点是对整个数学基础教育阶段的贯穿.因此,在初中数学教学阶段基于核心素养培养视角培养是十分必要的.核心素养简单的说就是对学生的数学学习综合能力的培养,对学生的数学学习效果和初中数学教学目的的实现都具有十分重要的意义.
1数学核心素养的相关内容简述
数学核心素养的概念是新时期数学课程标准的一个重要体现,简单的说,就是通过数学教学对学生的逻辑思维、看待问题的角度和分析解决问题的方式产生影响.在初中数学教学过程中,数学核心素养的培养就具体的表现为对学生数学思维的培养、数学知识应用能力的培养以及数学学习能力的培养等.在初中数学教学过程中注重对学生的核心素养进行培养,不仅是新课程改革对初中数学教学提出的重要要求,同时也是初中数学体现数学学科教学本质的体现.因此,建议初中数学教师根据实际,从初中数学教学的实质出发,从培养学生的数学核心素养角度有效组织和开展初中数学课程教学活动.
2核心素养培养视角下初中数学教学的开展途径和方法
2.1以核心素养为重点开展数学教学设计
教学设计是初中数学教学活动组织开展的重要依据.以核心素养为重点开展初中数学教学设计,最主要的就是要将数学知识的获取与相关的文化取向进行结合.简单的说,就是要在传统的备课基础上体现数学的核心素养教育.过去传统的教学设计就是根据教学内容设置教学的过程,体现的主要是内容,而没有体现数学教学的价值.在核心素养培养视角下,需要将数学学科的教学价值加入到教学设计当中,体现数学教学对学生看待问题、分析问题和解决问题方面的意义.例如在《统计调查》这节教学内容的时候,教师就应当在教学设计中体现"统计"这一概念对学生的影响,通过加入统计实践操作,如让学生统计自己的数学成绩,绘制成表格,分析自己在数学学习过程中的表现.或者是鼓励学生对自己感兴趣的内容进行统计,设计一些开放性的教学,引导学生运用"统计"思维去思考问题、分析问题,体会"统计"在实际生活中的效用,从而在实现数学教学价值的基础上,体现数学的核心素养培养效能.
2.2注重数学课堂教学过程中核心素养价值的引导
在初中数学课堂教学过程中引导学生认知、掌握数学核心素养也是新时期初中数学教学的重要任务.引导核心素养培育,要做到以下几个方面.首先,要培养学生对数学学习的兴趣,认识到核心素养对自身能力提升、未来发展的重要意义,从而更加自觉、主动的参与到核心素养的培养过程中.其次,教师要注重生活化、实践性的教学活动组织,通过生活实例或者是实际带领着学生进入到数学知识的探究和学习中能够有效提升学生的核心素养,同时在提升数学教学品质方面也能够发挥重要作用.例如数学经典的"鸡兔同笼"的问题就是一元一次方程的相关实例,通过"鸡兔同笼"问题的不同解析途径,能够对学生的数学计算、问题解析途径进行多元化教学,从而能够有效培养学生的发散思维,体会到数学知识的魅力,更加有兴致的参与到数学知识的学习过程中,有效提升学生的核心素养.
2.3在教学评价中体现核心素养培养
教学评价是检验教学过程开展成果的,在教学评价中体现核心素养培养是初中数学核心素养培养的重要环节.具体的时候,在教学评价的过程中,教师可以将一些实际问题的解决作为检验学生知识掌握程度以及核心素养形成结果的检验.例如在《实际问题与二次函数》的教学评价环节,教师就可以利用"利润问题"、"面积问题"等实际问题对学生的"二次函数"思维和应用能力进行测试和评价.有效的教学评价还能够引导学生对数学核心素养的重要性有着更进一步的认识,从而能够更好地激发学生对数学核心素养培养的积极性和主动性.
基于核心素养角度开展初中数学教学是新时期初中数学教学改革优化的重要途径.在实际教学过程中,教师要在教学设计阶段、教学过程阶段以及教学评价环节对学生的数学核心素养进行有效培养,不断提高学生对数学学习的情感,切实提升初中数学教学的质量和水平.
【参考文献】
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此文结论：此文是一篇适合不知如何写素养和数学教学和视角方面的数学教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 聚焦计算教学培养学生数学核心素养的思和行 2017年哈尔滨市小学数学“烛光杯”教学引领活动,在“聚焦生本课堂,落实核心素养”的大主题下,体现了“三个坚持 ”坚持育人导向、.
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