论文怎样利用日常生活学好初中生物课，本文是初中生物方面有关论文范文数据库跟日常生活和学好和生物方面自考毕业论文范文.
（讷河市学田镇中心学校 黑龙江 讷河 161300）
进入初中之后,学生接触到了一门全新的课程,即生物课.虽然这是一门全新的课程,但是课程的许多内容都为学生熟知,与学生的日常生活息息相关,在学生的生活经验中都能找到它们的影子.所以说,生物学对于初中生来说是既陌生又熟悉.生物学的知识是与人类日常衣、食、住、行等生活密切相关的.生物学的知识来源于生活,来源于我们身边,初中生认识到这一点非常重要.这不仅可以增强学生学习生物的兴趣,而且对于学生直观认识生物学也有一定帮助.
1.建立起日常生活与生物课的联系
初中生物教师要善于利用生物学与日常生活的联系,帮助学生在学习的意识中为二者建立起牢固而又丰富多彩的联系,学生能很快的进入到学习生物的思维中,激发学生学习生物课的兴趣,提高生物课学习的效果.教师要以学生的日常生活为基础,在生物课堂上,创设出与学生生活环境、知识背景密切相关的教学情境,这样可以让学生由生活情境自然过渡到学习的情境中来.日常生活在课堂上的呈现,会使学生的求知欲得到了激发,会引发他们深入探究的冲动,他们会发现原来我们日常所见的事物竟是如此的奇妙.
例如,在学习生物变异这一知识时,教师可以利用学生所熟知的俗语导入：龙生龙凤生凤,老鼠的儿子会打洞.这是自然界最正常最普遍的遗传现象,但在我们的生活中,又会出现一对夫妇所生的孩子长得不一样的现象,这就是生物学中的基因变异现象.通过生活实例引入,展开教学,既能很好的吸引学生的注意力,学生也能很好的理解所学习的内容.将生活现象引入课堂,可以营造出轻松和谐又亲切的课堂氛围,这种氛围有助于学生思维的开发,有助于激发学生探究生物奥秘的好奇心.
教师要善于发现、挖掘日常生活现象中的生物问题,巧妙的运用生物解释生活中的问题、现象.把日常生活现象引入课堂,同生物学知识联系在一起,让学生切实地感受到生物学知识其实离我们并不遥远,学生可以亲身感受、亲身经历、亲身感悟教师所讲授的内容,既轻松地掌握了知识,又更深入地认识了生活.
我们都有这样的生活经历,在炎炎的夏日,人们常常喜欢在荫处乘凉.为什么树荫下比屋檐下会更凉爽一些呢？这里面就蕴含了丰富的生物学知识,其中的因果就可以用生物知识加以解释.我们都知道,植物会进行蒸腾作用,植物本身蒸腾f{1的水分变成水蒸气时,会吸收大量的热量,蒸腾的过程中带走了树木周围的一部分热量,所以树荫下就会比屋檐下显得凉爽得多.通过学生亲身经历的这种生活现象来学习生物学知识,学习理解起来就容易多了,掌握起来也会更加牢固.
教师通过将生物课的教学内容和学生的日常生活联系起来,由浅人深地将复杂难懂的生物学知识,通过和日常生活的经验建立起联系,这就打消了学生的畏难心理,学生学习起来会更加轻松也会更加高效.
2.建立起作业与日常生活的联系
要进一步巩固课堂上所学的生物学知识,必要的课下作业是不可少的.那么,作业该怎样布置？该做些什么？教师要认真地思考,要考虑到生物课的特殊性,所以也多选择生活化的内容.要达到这样的效果：学生完成课后作业的过程,其实就是生物课程课外实践的过程.教师布置作业的目的不是仅仅让学生做一些练习题而又,而是为了让学生巩固知识、发展能力.所以生物课的作业要让学生从题海战术中解脱出来,真正的投入到日常生活中,理性实践,让学生在实践中培养自己的动手能力和独立思考的能力.教师可以多布置一些实践性比较强的问题,让学生在实践中应用所学的生物学知识发现问题、分析问题、解决问题.在完成作业的过程中,学生的动手能力、创新精神、独立思考的能力和团结协作的精神都会得到锻炼和提高,学生的学习兴趣也会越来越浓,学习成绩自然也会不断提高.
师法自然,自然是人类发展进步道路上的最好的老师.大自然中的生物奥秘是无穷无尽的,值得我们深入学习和研究.初中的生物课学习,应该充分利用生物学和生活联系密切这一优势,将课堂延伸开去,在生活中学习、向生活学习这是初中生学好生物课的必由之路.
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参考文献：
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