论文怎一个趣字了得《如梦令》教学设计，该文是关于教学设计方面研究生毕业论文范文和《如梦令》和了得和教学设计相关毕业论文的格式范文.
教材内容：
苏教版六年级下册第二单元第九课《词两首》之《如梦令》.
设计理念：
通过读、议、品、吟、唱、仿、赏等一系列语言实践活动,引导学生体会词人游玩之趣、语言表达之妙、诗词蕴含之丰,进一步了解“如梦令”词牌的表达特点,并迁移运用.
学习目标：
1.认识并规范书写生字“藕”,能正确、有情趣地朗读、背诵全词；
2.初步了解作者的生平,理解词的内容,解读“沉醉”的丰富意蕴,弄清句子之间的因果关系,体味“游之趣”；
3.进一步了解“如梦令”词牌的表达特点,尝试仿写填词；
4.初步了解“飞花令”的文字游戏特点,培养学生热爱古诗词的情感.
教学过程：
一、填一填：含有“春”字的诗句
1.谈话：同学们,现在正是春回大地、万物复苏的季节,大自然到处是“万紫千红总是春”的美丽景象.历代诗人写过许多赞美春天的诗句,看,你能填上来吗？
2.填诗句
（1）春___________,___________.——孟浩然《春晓》
（2）今春__________,何日是归年.——杜甫《绝句》
（3）随意春________,王孙自可留.——王维《山居秋暝》
（4）池塘生春_____,园柳变鸣禽.——谢灵运《登池上楼》
（5）俏也不_____春,只把春来报.——《咏梅》
（6）红豆生南国,春___________.——王维《相思》
（7）好雨知时节,______春______.——杜甫《春夜喜雨》
（8）人闲桂花落,______春_____.——王维《鸟鸣涧》
（9）谁言寸草心,______春______.——孟浩然《游子吟》
（10）江南无所有,聊赠_______春.——陆凯《赠范晔诗》
过渡：填好这些诗句,同学们再看诗句后面的作者姓名,从性别上看,都是（男性）.难道就没有女诗人吗？今天我们来认识一位千古第一才女——李清照.
二、说一说：词人李清照
1.出示词人简介
李清照,宋代词人,号易安居士,山东济南人,有“千古第一才女”之称.
李清照出生于书香门第,早年生活优裕.父亲藏书甚多,她受到了良好的家庭环境影响,热爱读书学习,学养丰厚.她出嫁后与丈夫赵明诚共同研究书画金石.金兵入侵中原时,她漂泊到南方,不久丈夫去世,晚年境遇孤苦.她的词作,前期写悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤.她的“生当作人杰,死亦为鬼雄”的诗句充满英雄豪气.
请一个学生读,读后请大家说说了解哪些信息.
2.揭示课题：“9.词两首 如梦令”
如梦令,也是词牌名称,跟我们学过的“清平乐”“浣溪沙”一样,表示词的曲调,它的特点我们待会儿研究.
人们常说：诗言志,词缘情.李清照这首词表达了一种怎样的情感呢？我们一起走进这首词.
三、读一读：注意音律
1.读得正确：注意“藕”的读音、写法,左下的“耒”捺画改为点,教师范写,学生书写.提醒读准多音字“兴尽”的读音：x&igre;ng j&igre;n.
2.读出节奏：
常记/溪亭日暮,沉醉/不知归路.兴尽/晚/回舟,误入/藕花深处.争渡,争渡,惊起/一滩鸥鹭.
注意长短句,体现节奏美.
3.读好音律：看句末的红色的字,在读音上你有什么发现？
“暮、路、处、渡、鹭”,押的是“u”韵,朗朗上口,具有音律美.
四、议一议：说说词意
1.合作学习方法提示：
（1）理解红色词语意思：常记、沉醉、兴尽、误入、争渡、惊起.
（2）说说每句的意思.
发言时,先说词语意思,再说句子意思,两人分工,可互相补充.
2.交流、点拨：注意用口语,不拘泥于书面语.
时常想起.经常记起在溪边的亭子游玩的情景,直到太阳落山；
深深地陶醉.深深地陶醉,忘记了时间,不知道回家；
玩足了.直到看足了,玩够了,很晚才划船往回去；
走错了路.结果走错了路,把船划进了荷花的深处了.
拼命往外划.拼命往外划呀,使劲往外划；
惊飞.（哗啦哗啦的声音）惊得在岸滩上栖息的水鸟“呼啦啦”乱飞.
汇报时,“开火车”同桌合作展示,互相补充.说完,再请同学把全词意思连起来说一遍.
提醒：为了说话连贯,可以适当增加一些内容,注意用口语,不拘泥于书面语.
五、品一品：体会游玩之趣
1.讨论
（1）这首词主要写了什么内容？
（2）这次郊游,到底是什么让李清照难以忘怀,时常想起？
2.交流,点拨
（1）这首词主要写李清照回忆一次外出游玩的经历.“常记”一词,统领全词,说明下面的内容都是回忆.
（2）难以忘怀的原因：
预设一：溪亭日暮（学生板书）,景色优美
出示几幅画面：你会用怎样的语言描述、赞美溪亭日暮的景象？（济南泉城,旅游胜地）
（词语：清澈见底,波光粼粼,花红柳绿；诗句：接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红；一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红；江南可采莲,莲叶何田田.鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西……小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头等）
小结：这样的情景的确令人沉醉,深深地陶醉.（学生板书：沉醉）
追问：李清照仅仅是因为眼前的美景而陶醉吗？还可能有其他的原因吗？观察书上的插图：酒壶.
预设二：清照饮酒（出示图片）
补充介绍：前面我们说过,李清照早年生活优裕,她是衣食无忧,一心读书,学习琴棋书画,经常是赏赏美景,喝喝小酒,写写诗词,生活很有情调.酒能助兴.李白是“斗酒诗百篇”,李清照是“浓睡不消残酒”,喝醉后睡一觉醒来,趁着酒兴写诗词.
预设三：文字游戏
古人喝酒,尤其是诗人,不像我们现在人傻喝,你一杯,我一杯,干！古人喝酒一般要行酒令,玩文字游戏,吟诗、对诗,说上来才能喝到酒,答不上来干瞪眼.我们开头复习的诗句：
文字游戏：飞花令——春
春眠不觉晓,处处闻啼鸟.——孟浩然《春晓》
今春看又过,何日是归年.——杜甫《绝句》
随意春芳歇,王孙自可留.——王维《山居秋暝》
池塘生春草,园柳变鸣禽.——谢灵运《登池上楼》
俏也不争春,只把春来报.——《咏梅》
红豆生南国,春来发几枝.——王维《相思》
好雨知时节,当春乃发生.——杜甫《春夜喜雨》
人闲桂花落,夜静春山空.——王维《鸟鸣涧》
谁言寸草心,报得三春晖.——孟浩然《游子吟》
江南无所有,聊赠一枝春.——陆凯《赠范晔诗》
你有什么发现？（每句都有“春”字,而且位置是依次后移,很有难度.在最近刚结束的中华诗词大会上,有一个叫武亦姝的大姐姐在“飞花令”环节表现相当出色,一夜走红,成了全国中小学生的榜样哟！）
“飞花令”的要求还可以有许多变化,如
一字花
二字花
花径不曾缘客扫 桃花潭水深千尺
花开时节动京城 桃花一簇开无主
花底离愁三月雨 桃花依旧笑春风
花发江边二月晴 桃花流水鳜鱼肥
花有清香月有阴 杨花落尽子规啼
小结：我们可以想象,李清照和伙伴们这次游玩,看美景、喝美酒、玩飞花令游戏,的确令人沉醉,让李清照“沉醉不知归路”.
引导学生理清句子之间关系：
因为“沉醉”,所以才——（一个字）“晚”；因为“晚”,所以才——“误”.
因为“误”,所以才——“争”；因为“争”,所以才——“惊”.
启发想象：鸥鹭飞起时,李清照会发出怎样的声音？（出示“笑脸”图案）
小结：这次郊游,溪亭日暮的美景,醇香四溢的美酒,以及饶有趣味的游戏,多么令人沉醉；“晚归、误入、争渡、惊起”的体验多么叫人难忘.此情此景,怎一个“趣”字了得呀！（板书：趣）
六、吟一吟：表达游玩情趣
1.讨论：如何把李清照沉醉之情和游玩之趣体现出来？
提醒：开头要读得稍慢,体现沉醉其中意犹未尽的感觉；中间部分语气稍快,心情稍着急,因为晚了；接着因为走错了,急于回转,划船要快（加动作）,读得要紧凑；最后惊起水鸟,开心大笑,读出爽朗、愉快心情.最后一句：惊起一滩鸥鹭.（添加：哈哈哈——）
2.多形式吟诵展示：个别读、齐读.
七、唱一唱,唱出诗词韵味（蔡琴演唱）
随着舒缓优美的旋律,师生一起打着节拍跟着和唱,随着蔡琴那充满磁性的声音,深情演绎诗词歌曲的语言美、音律美、情感美、意境美,从而感受古诗词的音韵魅力.
八、仿一仿：填写《如梦令》
1.了解《如梦令》词牌特点
（1）字数：33；（2）格式：长短句；（3）押韵
2.填写：如梦令
常记（
）（
）日暮,（
）（
）不知归路.兴尽晚回（
）,
惹得（
）（
）动怒.（
）（
）,（
）（
）,快向（
）（
）求助！
学生填写：
常记操场日暮,玩球不知归路.兴尽晚回家,惹得老妈动怒.快跑,快跑,（不必苛求押韵）快向老爸求助！
九、赏一赏：另一首《如梦令》
如梦令（李清照）
昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒.试问卷帘人,却道“海棠依旧”.知否,知否？应是绿肥红瘦！
十、写一写：温故创新
1.规范书写全词《如梦令》（常记溪亭日暮）.
2.独立创作一首《如梦令》（课后）.
板书：
总结,上文是一篇关于经典教学设计专业范文可作为《如梦令》和了得和教学设计方面的大学硕士与本科毕业论文教学设计论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 寻找不一样的课眼和文心《如梦令》实录点评 ■浙江省温州市教师教育院 何必钻（特级教师）李清照的如梦令这首词属于小令,但“小令不小”,短短33个字,看起来写的是一种景,其实是在写游玩途中发生的有趣的、现在回想起来还兴味.
2、 丰富想象，品词悟情《如梦令》教学纪实 教学内容中华国学经典五年级上册,诗词品读第五篇 教材解析这首词很短,总共只有33个字,但它却通过描写向“卷帘人”询问前一夜的一阵风吹雨打是否使海棠花花瓣零落这样生活中极其普.
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