论文家园合作的有效策略，本文是家园合作论文范文文献跟家园和有效策略和合作类论文写作技巧范文.
段柳虹（长汀县实验幼儿园,福建 长汀366300）
【摘 要】家长只有到幼儿园来亲历其境,才能对早期教育的质量作出明智的判断,才能体验早期教育的原则和方法在实践的应用价值.
【关键词】家园合作 幼儿园 教育现代化
中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.198
我国著名教育家陈鹤琴先生指出:“幼稚（即幼儿）教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼稚园一方面可以单独胜任的,必须要两方面结合方能得到充分的功效.”的确,对幼儿教育来说,家庭和幼儿园是影响幼儿发展的两个主要环境.同时,它们也应是一个整体,两者不能脱节,必须密切配合,才能取得良好的教育效果.家园合作是大教育观,是幼儿教育现代化的重要内涵,也是当今改革与发展的大趋势,作为幼儿园,只有和幼儿家庭建立良好的家园关系,形成教育合力,才能更有效地促进幼儿身心的全面、健康发展.因此,家园合作对幼儿的成长尤为重要.下面就谈谈我园的家园合作研究取得的明显效果.
一、 有效衔接成为家园沟通的关键点
(一)以家长开放日为契机
家长只有到幼儿园来亲历其境,才能对早期教育的质量作出明智的判断,才能体验早期教育的原则和方法在实践的应用价值.家长方面：让家长明白参与什么？教师方面：如何有质量地做好常规家长工作—家长开放日？在时间上怎样安排较为灵活？我们采用不同时段灵活开放,改变以往固定时间开放、家长被动跟班等做法,保证了家长的参与率；在内容上丰富多彩,可以从幼儿发展目标、幼儿年龄特点、家庭教育问题、节日庆贺活动、社会热点问题,也可结合课题研究等方面来确定开放内容.
(二)以新型家长会形式为载体
注重传统沟通方式的内涵创新,以多种模式的家长会为载体,如实录直观型：拍摄新入园幼儿在园一日活动的真实录像,向家长重现幼儿在园的表现；优点轰炸型：让家长大声说出孩子的3—5个优点,启发家长换个角度看孩子；家长授课型：家长在会上针对孩子问题摆事实讲道理,其他家长可感同身受；头脑风暴型：教师就之前收集整理的问题进行分组讨论,每组家长可自选记录员、发言人,各组间进行讨论总结；情感交流型：会前拍下幼儿对家长的真心话,会上让家长聆听,观看结束,再将父母的真心话拍摄下来,转播给孩子们看；分享经验型：家长们将教育孩子的得失经验共同分享；集体反思型：会上请家长在纸上写出10—15条“我是个怎样的爸爸（妈妈）”？在此过程中,肯定自己好的地方,也明确自身的不足等.
形式多样的家长会,一改以往的单向交流为双向互动,让家长成为家长会的主体,大大地激发了家长参与的主动性和积极性,帮助家长掌握科学育儿的方法,也羸得了家长的更多支持与肯定.
(三)以家访活动为补充
为进一步展开家园对话起到良好的促进作用.
（1）常规家访.
家访是家园联系常用的一种重要方式,能缩短家园距离,让老师和孩子的情感更加融洽,同时让家长亲身经历老师和孩子的言语交流和行为指导.在新生入园前进行家访,老师可先自我介绍、叫小名,和幼儿牵手、身体接触、玩玩具、聊天、送小礼物等,了解幼儿生活起居、性格特点、特殊习惯、饮食喜好、亲子互动情况、抚养人情况、生活环境.同时向家长详细介绍幼儿园的办学理念与幼儿身心发展的规律,指导家长对幼儿入园有正确的心理准备,帮助家长消除幼儿入园焦虑症.
学期中家访,根据幼儿表现、家长及教育的需要及时与家长共商育儿方法,使得教育更有针对性.家长从老师与孩子的交流中看到对孩子的关心和喜欢,看到了老师牺牲休息时间对孩子的真情.在一次次的交流中,让我们老师和孩子、家长的情感更加融洽.如：在“疯狂的石头”主题活动中,叮铛的妈妈不仅主动组织班上家长去乡村小河边捡石头,还帮助制作精美石头挂件,每次的家园活动都能主动参与,积极支持班级集体活动.可见,家园携手合作,实现共育,必须争取家长的理解、支持和主动参与,才能建立相互间的信任.
（2）电话追访.
电话沟通追访是借助现代通迅工具进行的一种交流方式.家长能够通过电话、短信了解幼儿在园的行为表现,建立家长与教师及家长与家长的沟通更加方便快捷.它为幼儿园与家庭开通了共育的“直通车”,使家园之间实现了更充分、准确、及时、详尽地交流,真正实现了“家园互动、同步教育、无限沟通”的目标.
（3）信息分享.
在日常性和阶段性的家长工作中,可以充分利用信息分享（家园互动栏、早送、晚接、文字传递、个别约谈）、亲子活动（新生亲子入园体验活动、亲子艺术活动等）、发放亲子手册、评选好家长等活动,主动、积极与家长交流,双方及时交换幼儿教育方面的意见,增进了家园间的合作,为进一步展开对话起到良好的促进作用.
(四)不同类型家长的沟通技巧.
不同性格类型的家长,老师要采取灵活自如的沟通方法,才能达到水到渠成的效果.如：放任随意型家长,老师要执着细致；高傲苛刻型家长,老师要自信从容；支持响应型家长,老师要赞赏鼓励；依赖退避型家长,教师要主动引导；冲动直率家长,老师要微笑静听；热情交际型家长,老师要淡然婉拒.当老师对班上家长性格了如指掌,便能灵活自如的应用各种沟通技巧,使家园之间的沟通渠道越来越通畅.
二、 资源利用成为家园互动的突破点
(一)创新合作方式,吸引家长积极参与
（1）参与管理.
让家长不仅成为幼儿园工作的参与者,还是策划者、组织者和实施者,其主人翁意识得以焕发,真正转变为幼儿园的合作伙伴和教师的良师益友.如参加园“专题行政会”共商对策；轮流担任“义务巡逻队”巡视校园,“义务安全员”每天接送孩子时间分流车辆,疏散人群,排除隐患；随堂听课,与老师沟通；成为“轮值园长”等等,从行动上落实家园合作的广度和深度.
(二)走进课堂
在开放的教育理念中建立互动互学的新型关系,为家园共育增添浓墨重彩.
1.亲子活动.亲子活动是一种有助于增强教师与家长、家长与幼儿情感交流的集体活动形式,它是幼儿园与家庭十分重要的沟通渠道.平时许多家长因为工作忙缺少了和孩子共同游戏与交流的机会,开展多种形式的亲子活动,能让家长亲自参与活动,体验亲子活动的快乐.因此,家长对亲子活动非常地支持,在材料和资料等的提供上,都表现得非常的积极,如：奇奇的爷爷从家中搬来珍藏的石磨,教孩子磨豆子做豆浆；佳佳妈妈拿来手动果汁机,和孩子尝试用果蔬榨汁；凡凡奶奶、恬恬妈妈拿来石臼,教孩子做糍粑等.不少家长利用空闲时间和老师一起制作了亲子活动所需玩具、器械,在制作过程中,相互探讨自己的育儿感受和经验,搭建了一个供大家平等分享交流的平台,达到了共同提高的目的.再如亲子运动会、亲子表演、亲子制作、亲子种树、亲子效游等,通过全家人一起游戏,家长和孩子其乐融融,同时也感受到作为父母在教育孩子上应承担的责任.
2.家长助教.家长来自不同行业,他们有各自的专业特长、学术背景、成长经历、经济实力、社会关系等,为学校发展提供了得天独厚的软硬件支持.家长助教,给孩子一种不一样的感受.如请在门工作的家长参与安全教育活动《保护自己》中来,介绍保护自己的各种办法,并用分析案例形式让幼儿了解不跟陌生人走,不吃陌生人的东西,不给陌生人开门等,视频真实的再现,幼儿尤如亲身体验,印象深刻,具有特殊的教育意义；再如开展《可爱的蛋宝宝》主题活动时,请美术老师的家长参与到活动中来,为大家展示蛋壳画,并带各种蛋壳画来园让幼儿欣赏,幼儿增长了知识,感受到了美,也达到了资源共享的效果.家长助教活动的开展进一步促进家园沟通,丰富教育资源,开阔幼儿的视野,也使幼儿教育内容变得更为多元.
三、网络开发成为家园合作的新起点
网络的飞速发展,为我们的家园合作搭建了快捷式平台,让家园信息沟通更快速、更全面.
为满足家长与教师、家长与家长之间的交流、沟通和理解的需要,我们创建了班级群,并聘请几个热心的家长成为该群的管理员,共同管理和丰富各栏目的内容,家长热心地出谋划策,我们的栏目内容全面,各具特色,如“健康宝宝乐园”专供家长在此交流一切有益宝宝健康的信息,宝宝美食、验方偏方等等；“家园直通车”让家长在此交流育儿心得、家教妙招,与老师交流、讨论家园工作的热点、难点问题； “萌宝趣多多”则弥补了视频上传照片数量的限制,展示孩子在园活动生动有趣的一幕,让家长从不同侧面更多地了解幼儿在园的活动.“精彩主题”反映各主题教学活动的教育内容、教育要求、教学准备、幼儿活动实录等,使家长全面了解幼儿园的教育教学以及孩子的学习生活情况.“温馨你我”是家长与老师沟通的又一途径,家长和老师进行心与心的交流,及时互相了解与反馈幼儿在园在家的学习、身体状况及表现,进行个别有针对性的沟通.
充分利用网络上的班级群、家园网进行家长工作,能让老师和家长更深入全面的交流,优化家庭教育与幼儿园教育,达到“双赢”的目的.但也时刻提醒着老师与家长更加用心地去发现、挖掘孩子的闪光点,这是其它家园所不可替代的.
四、成长规划成为家园共育的落脚点
幼儿全面发展的成长规划决定了必须实现“家园共育”.只有让家庭、幼儿园方面的教育因素有机结合,才能使双方面的教育因素在平等、合作、协调、对话、交流、互相渗透、优势互补的基础上,幼儿健康发展才能真正成为家园共育的落脚点.家庭是幼儿长期熟悉的生活环境,许多幼儿在园内形成的生活常规、学习常规等等,回到家里就会出现不一致的现象,需要教师不断地通过家访、信息分享等多种形式与家长沟通密切配合,针对幼儿在家庭中的实际情况和家长教育中出现的热点问题和难点问题,开展专家讲座、个别访谈、家教咨询和亲子活动,并通过家长沙龙、家长会、家庭互助团等帮助家长建立新的正确的教育观,使家园形成合力,促进幼儿全面和谐的发展.
《指南》背景下家园合作的有效开展是幼儿教育发展的必然趋势,它不仅仅可以提高家长的教育水平,培养教师专业素养,还可以使幼儿在快乐的童年生活中身心得到全面、和谐和富有个性的发展.因此,只要我们树立正确的教育理念,教育能力就能得到提升,双向交流就会明显畅通,沟通渠道就会更加完善,最终达到幼儿园管理水平得到提升,有效促进每个幼儿在不同水平上得到发展.
本文结论：这篇文章为关于经典家园合作专业范文可作为家园和有效策略和合作方面的大学硕士与本科毕业论文家园合作论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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