论文小学音乐课中如何激发学生学习兴趣，该文是关于小学音乐课在职毕业论文范文与音乐课和小学音乐课和学习兴趣类论文范文例文.
【摘 要】小学音乐教学的主要任务之一是努力激发、培养学生学习音乐的兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,使学生享受到学习音乐的乐趣.本文从以下几方面进行阐述：创设富有音乐特色的教学常规,激发学生的兴趣；立足课堂,以灵活多变的教学方法激发学生的兴趣；建立良好的师生关系,激发学生学习兴趣.
【关键词】小学音乐课；学习兴趣；激发方法
著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂.”从心理学的角度来看,兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种事物活动的意志倾向,是人们认识事物所需要的情绪表现：人的情绪和兴趣对认识活动有很大的影响,情绪高涨,精神愉快,认知效果就好,学习的就更强烈,只有对所学内容感兴趣,学生才会想学、爱学,才能学好.卡巴列夫斯基认为：“音乐课枯燥无味是最无法容忍的,因此,引起孩子们对音乐的兴趣,使所有的孩子们都喜爱音乐,并在音乐中成长,是学校音乐教育的首要任务.”小学音乐教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习音乐的兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,使学生享受到学习音乐的乐趣.下面我就从如下几方面谈谈体会.
一、制订富有音乐特色的教学常规．激发学生的兴趣
小学音乐教学常规是在小学音乐教学过程中经常运用的一种模式,这种模式可以有效地减少学生与老师之间不必要的言语交流,形成一种心领神会的默契,学生可以通过老师的一个眼神、一段琴声就明白老师的意图.音乐课与其他学科的教育最主要的区别在于它有“音乐”这一载体贯穿始终,它应该是孩子们感受快乐、感受美的教育.
二、立足课堂,以灵活多变的教学方法激发学生的兴趣
小学生活泼好动、思维活跃、爱新鲜、想象力丰富,容易产生“喜新厌旧”的情绪,因此老师要立足课堂,以学生为本,采用灵活多样的形式、方法进行教学,增强学习内容的趣味性、形象性,给学生以新鲜感,引发学生学习的和兴趣.
1组织生动有趣的游戏,激发学生学习兴趣.
对于小学生尤其是对于低年级学生来说,游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,在教学中灵活运用各种音乐游戏,可以更好地激发学生的兴趣.音乐游戏与其他游戏不同,它是在音乐的伴随和指引下进行的游戏活动,是一种音乐实践活动,目的是通过具有趣味性、知识性的音乐游戏让学生可以感受音乐、表现音乐、创造音乐,并能从中掌握一定的音乐知识.
2巧用多媒体,激发学生学习兴趣.
心理学家研究表明,儿童的形象、直观思维占主导地位.多媒体的运用可以把音像、文字、图像、动画等多种媒体进行综合运用,使抽象的音乐理论形象化,虚幻的音乐形象具体化,枯燥的音乐知识趣味化,其具有直观性强、新颖生动等特点,容易调动学生的学习兴趣.课堂上,教师要善于运用多媒体为学生创设出特定的教学情境,引导学生进入设定情境,从而激发孩子学习音乐的兴趣.
3利用教具丰富教学,激发学生学习的兴趣.
小学生好奇心强,形象具体、形式新颖的事物容易引起他们的兴趣.根据这一心理特点,在音乐教学中,我们可以充分利用各种教具、头饰或实物,来加强教学的直观性、趣味性,同时还可以引导学生自己动手利用废旧物品来自制小乐器,这样既有助于开发学生的思维,培养学生的创新能力,又可以激发学生学习音乐的兴趣.如：在欣赏《瑶族舞曲》时,有一个练习时要求学生利用打击乐器为乐曲伴奏,在课前我向学生简单示范了自己的发现 生活小乐器,请同学们发挥想象,利用课余时间,用自己身边的材料或是废旧物品来动手作打击乐器,课上在进行为乐曲伴奏一环节时,学生有的用铅笔有节奏地敲击文具盒,有的利用塑料瓶里面放上豆子、大米等制作了简易沙锤,有的用钥匙串模仿串铃的声音……在课上,学生表现得非常兴奋,学习积极性高涨.通过利用多种教具辅助教学,不仅极大地丰富了教学手段,而且给学生带来了极大的快乐,使他们对音乐产生了浓厚兴趣.
4．创设音乐舞台为提供学生展示自我的机会,提高学生的音乐兴趣.
音乐课不能只是单纯地教会学生唱歌或是让学生掌握音乐技能和技巧,更重要的是要引起学生自我表现的.“爱模仿”、“爱表现”是儿童的天性.因此,教师要抓住学生喜欢表演的天性,鼓励学生大胆参与表演.教师应多为他们搭设舞台,为学生创设展示自我的机会,满足学生的“表演欲”,从而提高学生对音乐的兴趣.如我在每节音乐课最后安排五分钟的音乐活动“明星小剧场”,让学生在准备好的情况下自主参加表演节目、展示才艺,学生可以自由组合,自由表演,同时老师也可以进行才艺表演,与学生互动,真正给学生一个展示的舞台、一次锻炼的机会,使学生真正体验和表现音乐带来的快乐,进而激发学习音乐的兴趣.
三、建立良好的师生关系．激发学生学习兴趣
激发学生学习的兴趣是多方面的,其中重要的一条就是师生之间感情的融洽,和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用,它像一根彩带拉近了师生心灵的距离.“亲其师,信其道”,师生关系融洽,教师讲的,学生就爱听,师生关系紧张,学生就会对教师有抵触情绪,自然教师对学生的教育就不会被学生所接受.在平时的教学中,我们常会发现学生往往会因为深深地喜爱教师,进而由喜欢老师转变为喜欢他所上的课、他所教的学科.音乐老师在课堂上,一定要用富有的语言或恰到好处的动作吸引学生的注意力,多一点欣赏眼光去发现每个学生的“闪光点”,适度、及时地给予学生表扬和鼓励,让学生品尝到成功的喜悦,学会蹲下身来和学生交流,与学生处于平等地位,让学生真正感到老师是他们的朋友,是合作的伙伴.只有拉近师生间的“心灵距离”,达到“爱屋及乌”的效果,才能激发他们的学习兴趣,也是成功教学的开始.
赫尔巴特说：“教育应以兴趣为基础,并应把引起和培养人的多方面的兴趣作为自己的一项任务.”培养学生对音乐兴趣的方法和途径启示还有很多,只要老师及时更新教学观念,丰富自身的知识素养,把激发和培养学生的兴趣作为自己的一项研究课题,在教学中根据不同学生的具体情况和不同的教学内容,精心设计,采取不同的方法去激发他们的兴趣,使音乐课生动活泼,就能让学生怀着浓厚的兴趣来学习音乐,尽情地感受音乐带给他们的快乐.
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参考文献：
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