论文中学生英语学习影响因素与策略，该文是中学生英语相关毕业论文模板范文跟英语学习和策略探讨和影响因素相关毕业论文模板范文.
1 引言
随着经济全球化进程的进一步深化,中国政治经济文化各方面的不断发展,家长教育意识的改变,英语作为国际语言越来越受重视,英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科,又是一门包罗万象的知识学科,英语学习是记忆与实践的紧密结合,英语也是小学、初高中考查的主要科目之一,但是英语却是很多学生的绊脚石,尽管很多学生很努力,但是英语却得不到明显的提高,导致这样结果的原因是什么呢？影响中学生英语学习的因素有很多,它与学生自主学习是分不开的,同时和教师的方法点拨也有一定的关系,听说读写哪方面做得不好都会影响英语学习,学生的学习方法、学习兴趣和教师的教学方法对学生的英语学习都有一定的影响.那么,当前中学生对学习英语的情况是如何呢？以及对学生的成绩有何影响呢？笔者带着这些问题对本校学生进行了专题的研究和调查.
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
广州市南沙区黄阁中学,初一、初二和初三3 个年级,共30 个班级,随机选取10 个班级,共发放调查问卷330 问卷,收回有效问卷301 份.
2.2 方法
2.2.1文献与材料法
查阅中学生英语学习因素相关资料,对其中的主要内容和观点进行了总结与汇总.
2.2.2访谈法
对广州市南沙区黄阁中学的英语老师、校领导以及学生进行了广泛的访谈,为收集可靠的研究材料提供了保障和依据.
2.2.3 问卷调查法
从教材、学习方法方式、学习态度、学习兴趣和教学方式方法等方面设置问卷.在广州市南沙区黄阁中学各年级共发放调查问卷330 问卷,收回有效问卷301 份,回收率91.21%.其中男生163 人和女生138 人.
2.2.4 数理统计
对调查问卷用Office 和SPSS12.0 进行整理和分类数理统计分析.
3 结果与分析
中学生英语学习主要影响因素为教材、学习态度、学习方法、学习兴趣和教学方法等方面.通过对各方面的相关性分析,其结果如表1 所示.
3.1 教材因素影响
英语是中学生教学的主要科目之一,英语教材主要分成词汇、语法、听说、阅读和写作等内容.其也是影响中学英语学习的重要方面.
3.1.1词汇
英语教学离不开词汇教学,词汇是英语学习的基础,是语言的建筑材料,词汇教学是英语教学的重要环节,它贯穿于语言学习的全过程,没有词汇基础则无法开展良好的英语教学.不掌握一定量的词汇,听、说、读、写、译都无法顺利进行,从而导致学生英语能力的运用和发展受到一定的影响[1].调查结果表明：男生中词汇影响显著的占64.20%,女生占51.20%,男生比率高于女生比率13.00%；表明在词汇学习上男生明显差于女生.总体56.10%学生在词汇影响显著.表明词汇是中学生影响学习主要因素,特别是男生超过64.00%的词汇上存在困难.通过相关性分析,结果表明不同性别间词汇学习差异显著,同时学习兴趣对词汇学极显著相关,相关系数0.77.词汇学习与学习方法显著不存在相关性,与教学方法负相关,表明词汇教学方式方法没有得到学生普遍认可,反而表明中学生在英语词汇学习中有自己的观点与想法.学生英语词汇的不足使其对英语材料的理解及用英语表达思想的能力受到限制,进而间接地影响英语学习的兴趣.由此可见,在整个教学的过程应该要融入词汇教学.
3.1.2语法
语法同样是英语学习的基础,它是语言知识的重要组成部分,具有十分重要的作用.学生的语言综合运用能力离不开一定的语法知识.如果学生语法知识贫乏,语法概念模糊,则会导致英语口头或书面表达有较大的问题.另一方面,如果学生掌握好基本的语法知识,那么他们的听、说、读、写等语言实践活动就能更加顺利地进行[2].调查结果表明男生中存在语法问题占36.20%,女生则占25.30%,男生高于女生10.90%.整体调查中存在问题占31.30%.根据相关性分析,结果见表1.语法学习是中学英语学习的重难点；不同男女在语法学习上存在显著差异,同时词汇掌握与语法学习极显著相关,相关系数0.67,表明词汇是学好语法的基础；而学习兴趣同样是重要影响因素,达到极显著相关（相关系数：0.76）.但与学习方法和教学方法不存在显著相关,表明中学英语语法学习主要取决于学习兴趣,对学校教学方式方法与执行的学习方法不明显相关.应加强学生英语学习兴趣培养,提高词汇和语法学习能力水平.教师要重视语法教学,讲授和归纳基本的语法知识,结合不同的语境设计不同的课堂活动,在相应的语境中让学生自己去感受和发现语法规则,并通过大量的听、说、读、写训练强化语法规则,鼓励学生运用所学的语言形式进行交流,积极主动地去感受和发现语法规则,从而提高语言综合运用能力.
3.1.3 听说
听说是人类言语交际活动中最基本同时也是最方便的一种形式.它不仅是学习语言的重要途径,也是组织语言学习不可缺少的手段[3].学生英语听说能力的高低影响着其它能力能否发展和课堂教学能否顺利进行.在听说方面男生中影响较大的比率占66.90%,女生中占52.10%,男生高于女生14.80%,表明男生在听说方面整体上差过女生.整个调查结果中60.20%的学生在听说上存在较大问题,应加强听说方面的教学.据相关性分析表见表1,其表明不同性别间差异显著,女生好于男生；词汇和语法都与听说学习存在极显著相关,其相关系数分别为0.63 和0.62 ；听说也是英语学习主要难点,达到极显著相关程度,其相关性系数0.44；影响听说最重要因素为学习兴趣,其极显著相关,相关性系数为0.80；而与学习方法不相关；但是与教学方法存在一定的负相关.表明中学生在听说方面学习有一定程度自己的观点与想法.因此在听说方面教学应加强与学生间的交流,改善与提高教学质量.在听说的教学策略上,模仿是非常重要的, 教师要求学生经常跟着磁带或者光盘读,有条件的话多收看英文频道的节目,多听英文歌曲,学生之间可以多用英语进行一些简单的言语交流.教师可以利用课前五分钟对学生进行听说训练,根据不同时期变换话题,每个星期至少有一节听说课,通过精心筛选的听说材料对学生进行训练,让每个学生都有机会用英语表达自己,进而提高自己的口语交际能力,但是任何训练都要持之以恒,否则前功尽弃.
3.1.4阅读
英语阅读教学是初中英语课堂的重要组成部分,阅读是人们获得和交流信息的最为必要的方式之一[4],是英语学习能力的综合体现,也是中学生英语学习的重要内容之一.阅读教学的目的是理解作者用文字表达的思想,并在阅读过程中获取和处理信息的能力.通过统计分析表明：男生中存在较大阅读问题的占60.70%,女生则占51.50%,男生高于女生9.20%.男、女生不同性别间都超过50%的学生在阅读上存在问题,整体上56.5%学生在阅读上存在问题.表明阅读是中学英语教学重要影响因素之一.各因素相关性分析结果（表1）表明：不同性别间差异显著；词汇、语法和听说都与阅读极显著相关,其相关系数分别为：0.72、0.72 和0.68；与学习难点也极显著相关.因阅读是中学英语学习内容中最重要的内容,也是检验与考核中学生英语学习能力中最重要的指标之一.然而影响阅读能力最重要的因素是学生的英语学习兴趣,其极显著相关,相关性系数为0.90,表明提高与改善的最好途径是培养学生英语学习兴趣.在学习方法与教学方法不存显著相关性.同时阅读能力是英语掌握水平与程度的最重要体现,则应全面加强中学英语阅读能力的教学.在阅读教学中我们要多传授阅读的方法与策略,开展合作学习的教学方式,让学生在沟通与合作中得到启发,进而提高阅读能力[6].可以利用思维导图来调动我们的大脑,运用文字和不同符号去展示思维开展的方式,把抽象的东西变成简单易懂的东西,把零散的知识变成有关联的的图画[5].每天在规定的时间内完成一篇阅读练习,每个星期都要进行一定量的阅读训练.
3.1.5 写作
写作是一项复杂的心理过程,它是中学生英语综合能力体现重要指标之一,学生应该积极采用各种策略去克服词汇、句法、篇章等困难[7].据调查结果表明男生中60.20%存在写作问题,而女生34.50%,男生明显高于女生.影响写作相关性因素分析结果见表1.表明不同性别差异显著,女生明显好于男生；词汇、语法、听说和阅读都与写作呈极显著相关,其相关系数分别为0.59、0.66、0.64 和0.68；写作在英语学习难点中也极显著相关,相关性系数为0.64,表明写作在中学生英语学习中难度最高；影响写作能力主要为英语学习兴趣,其极显著相关度为0.81；写作与学习方法不存在相关性,表明学生没有认真思考学习方法问题,也就是学生普遍认可自己的学习方法；写作与教学方法存一定负相关.
广州市初中英语作文的评分标准通常是从三方面进行评价,一是内容,看是否切题,是否包含所有的要点并有所发挥.二是准确性,看看语法、词汇、机械性,语言结构和书写格式的准确性.三是流畅性,主要指作文的结构和上下文的连贯性,用词造句的流畅度和表达的得体性等.对于写作的策略,学生首先要处理有实在内容的词,再处理其它词,从词到词组再到句,句再成文章.学生应该在写之前认真审题,抓住要点,注意文体.各要点的条理是否清晰,内容是否连贯,是否主谓一致、时态及名词单复数等方面是否有错,句型、习语及固定搭配等方面是否有错,单词拼写和大小写等方面是否有错.在平时的积累上,注意一些语义的表达方法.使用自己能够正确运用的语句和表达方式.教师改过的作文必须反馈到学生手中,学生应仔细阅读,从中获得鼓励或者吸取教训.
3.2 学习兴趣
心理学证明“, 轻松愉快的学习能充分发挥学生学习的兴趣、积极性和潜能,从而达到增强记忆效果,加速掌握运用外语的最佳状态.呆板、枯燥、紧张的学习,只能控制思维活动,降低学习效果.[8]”如果教师能使用不同的方法吸引学生的兴趣,发挥他们的积极性与主动性,那么他们在英语学习的效率方面将会更高[9].兴趣是属于非智力因素,它不直接参与对客观事物的认识的具体操作,但对智力因素起着动力协调作用.兴趣是学好课程与做好事情的基础,男生兴趣高的占58.00%,女生则占41.20%.整体上48.90%学生对学习英语具有较高的兴趣.学习兴趣对词汇、语法、听说、阅读和写作相关性系数（0.01 水平）分别为0.77、0.76、0.80、0.90 和0.81.可见学习兴趣对学习成绩影响极其重要.培养学生英语学习兴趣在英语学习中极其重要.学习兴趣与学习方法相关性不高,相关系数为0.12（0.05 水平）,表明中学生对英语学习中对现在的学习方法具有一定自我观点,不具有明显高系数相关性.而教学方法呈负相关（-0.12）.表明中学生对现有教学方法则具有一定否定态度,具有自我的观点.因此在教学中诱导、启发、激励学生和兴趣教学,不仅能活跃课堂气氛,而且能让提高学生学习英语的兴趣.
3.3 学习方法
“工欲善其事,必先利其器.”这句话用在学习中是同样的道理.好的方法就是“利器”,它可以帮助我们更有效地完成学习任务.不断增多的课程和越来越难的内容对学生的学习速度和学习能力提出了更高的要求[10].如果仅仅是苦学、勤学,将很难有更大的进步,有可能事倍功半.通过分析表明81.00%的女生认为学习方法重要,而男生为77.50%,整体79.30%的学生认为学习方法重要.可见学习方法对学生的学习具有重要作用.学习方法与教材因素没有相关性.学习兴趣与相关性系数0.12,表明现代中学生观点的变化,学习兴趣与学习方法没有直接明显相关性.学习方法与教学方法在0.01 水平上显著相关,其相关系数为0.38.表明学习方法与教学方法相关性较强.中学生必须找到适合自己的学习方法,并且让它成为一种习惯,帮助我们更好地学习,不断总结,不断改进,这样就可以收到事半功倍的效果.学习也要循序渐进,不要浮躁,知识要温故知新,在交际中应该多运用英语.
3.4 教学方法
英语是一门综合性非常强的学科,教师有时为了教学任务,则进行满堂灌教学,学生没有足够的时间和空间思考问题,被动地接受知识,机械地学习,有些学生的语言学习基础又比较薄弱,这样的教学非常不利于对学生自主学习能力的培养,结果是教学任务和学习任务都未能很好地完成,教师和学生双方都从心理上产生挫败感,久而久之,这种挫败感对教与学都会产生严重的影响[11].通过分析表明,女生中96.90%认为教学方法重要,男生中94.20%认为教学方法重要,整体上95.70%学生认为教学方法重要.而通过相关性分析结果表明,性别没有差别.在教材方面,与词汇、语法、听说、阅读和写作等方面呈负相关,表明学生对现有教学方式方法表现出一定否定态度.要提高中学生英语教学质量与水平改善教学方法成为最重要的原因.造成这样的原因主要是现在很多教学辅导机构对学习的方式方法和辅导机制各不相同,同时现有家庭家长文化水平提高,对教育方法也有自己的观点.使得学生对学校教育方式呈现一定的否定态度.应加强老师与学生、家庭和社会的交流,改善教学方式方法,提高教学质量,实现学校、家庭和社会的融合.教师应该以促进者而不是知识一味的传授者的身份帮助学生学习,以学生为中心,相信学生的潜在能力,发展学生的自我指导能力.
4 结论与策略
结果表明词汇和写作成为中学生英语学习两个非常重要的难点.其中词汇尤其突出,词汇如同盖房子的砖,没有掌握好词汇就无法学习语言.写作是学习语言掌握水平的综合体现.良好的写作水平才能充分利用所学语言,同时语法、阅读和听说也影响中学生英语学习的重要因素.优化教材结构十分重要.
兴趣是学生学习的直接动力,在教学过程中培养学生的学习兴趣是教学的关键,作为英语教师,应认真研究国内外先进的教学理论,尽量使英语课堂生动有趣,以此提高学生学习英语的效率.把目的性教育和学习目标有机地结合起来, 巩固学生的学习兴趣, 形成稳定而持久的学习兴趣,把“应试教育”转变为“愉快教育”.
好的学习方法可以帮助学生和老师更顺利、更有效地完成学习任务.教师应该在指导“学”的方法的基础上研究“教”的方法.学生是学习的主体,帮助他们找到适合自己的学习方法,充分调动他们的主动性和积极性,才能提高教学质量和学习效果.
学生是课堂学习的主人,教师应该设计积极有效的教学策略,组织学生开展学习活动,给予启发和点拨,培养学生搜集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力,尽力为学生营造一个良好的语言环境,进而提高他们对语言的综合运用能力.
结论,这篇文章为适合不知如何写英语学习和策略探讨和影响因素方面的中学生英语专业大学硕士和本科毕业论文以及关于中学生英语论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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