论文刍议大学英语教学中多元读写能力的培养，本文是关于英语教学专升本论文范文跟大学英语教学和刍议和读写相关专升本毕业论文范文.
【摘 要】本文对大学英语教学中存在的问题进行了分析,对如何培养多元化读写能力提出了几点建议,希望有助于提高大学英语的教学效率,培养出更多满足时展需求的人才.
【关键词】大学英语 多元 读写能力 培养
一、大学英语教学现状
多年的应试教育使我国的学生基本上失去了学习的兴趣,只是为了考试而学习.学生在考试时,一个个表现的非常好,显得游刃有余,但是当真正需要用到英语与国际人士进行交流的时候却哑口无言,一句话都说不出口.对于大学生来说,他们在英语方面的任务就是通过四、六级,因此在平时的英语训练中目的性很强的去针对性的学习,并没有真正地把英语应用到实践中去.同时,很多大学的英语教学中还是单一的教学模式,老师讲述,学生就在那儿做笔记,以教师为中心的单一教学模式让很多学生对英语提不起兴趣.虽然很多老师知道比较先进时髦的教学方法,但还是由于习惯或者时间问题等原因,仍旧采用传统的教学方法.在大学里.很多非英语专业的学院英语课程的开设是很少的,学生的英语基本上靠自己学习,这就导致了某些不太自觉或者英语基础较差的学生英语的学习跟不上去.在英语教学中只强调语法和词汇的积累,忽视了英语在实践中的应用.
二、多元读写能力的培养
(一)多元化教学
现代科技水平不断提高,各种科学技术也可以应用在教学方面.尤其是在英语教学中,各种教学视频、教学ppt、主题讲座等形式可以用来改变原有的教育形式,方便学生们多元化的学习,提高学生的学习兴趣.事实证明也是这样,多元化的教学方式对学生的英语读写能力是有很大的帮助的,学生不仅仅只局限于老师的讲述,还可以通过眼睛来看、耳朵来听、和同学之间互相交流,发表各自的意见,表达各自的观点、求同存异、互利共赢.
(二)加强课外阅读
英语作为一种语言,学习它的方法无异于多说多写、多读多记,要多多运用在实际生活里,才能不被遗忘.而其中,多读这种方法,对于我们把英语作为一门外语的国家来说,是起着很重要的作用的.多读可以让我们更多地去了解英语的社会背景、各种特定语言环境的运用场合.让我们这些母语并非英语的学习者能够通过阅读来一步步了解它,熟悉它的语法、用法、历史以及特定的文化背景.作为大学生,在英语的学习中,应该多注意培养课外阅读能力,通过不断地阅读积累,可以丰富自己的阅读量、增加词汇、语法知识以及语言运用能力.而且大学中必需要考过的英语四六级考试,对学生的阅读能力要求也是挺高的,这就更加要求学生在日常生活中,学习英语时要注意培养自己的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯、不断提高自己的阅读能力.同时,在加强课外阅读时,可以发现,我们的视野也会变得更加开阔,能力在潜移默化中也会一步步提高！
(三)英语改革
中国长期以来的应试教育体制不断被人诟病,应试教育中存在的各种打压学生潜力发展的问题存在已久.尽管现在的教育体制虽然有所改善,但是应试教育的烙印却仍旧存在,而且影响、改变着许多人的命运.都说知识能够改变命运,但是这种形式教育体制下的知识却是畸形的,严重阻碍着学生天性的发展,让学生变得十分的功利性,任何知识都变成了唯分数论的产物.学生很会考试,但是当真正到了要运用这些“知识”的时候,缺乏实践能力的学生们就变得不知所措了.因此我国的教育体制是需要改革的,在英语这方面,原本陈旧的教育体制更是不再适用,改革体制的问题势在必行,只有这样才能让学生的潜能得到好的发展,才能让我国的英语教育水平得到提高.
三、作用及意义
大学英语教学中多元化读写能力的培养是对学生学习潜力的激发.学生通过多元化的教育方式能够找到适合自己的学习方式,增加对英语学习的兴趣,同时全方面的提高自己的英语读写运用能力.多元化的读写能力的培养模式,顺应了时代科技高速发展和国际经济全球化的开放形式,是时代进步的必然趋势和选择.同时对于我国英语方面的人才培养具有显而易见的重大作用,对于高校的学生来说.也是一次非常人性化的改革和体验,让学生们能够在相对有趣的环境里学习到全方面的知识和技能,为学生日后的能够找到良好的工作打下了坚实的基础.大学学生在这种多元化的教育模式下,英语水平一定能够有较大的提高,英语读写能力必然不再会只是局限于应付考试！
四、结语
全球经济化的形式要求我国的英语水平必须要有更大的提高,过去枯燥单调的英语教育体制已经不再适用于现在开放的社会经济环境.必须全方位、多元化的去实施英语教育体制改革,多元化地培养学生的读写能力.这样才能摆脱长久应试教育体制带来的学生只会考试而不懂得实践运用的问题,才能让我国大学生的英语水平得到全面的发展和提高.为我国经济建设的人才储备打下基础.未来是全球经济大发展的必然趋势,英语的使用在其中起到了不可或缺的作用,相信我国在贯彻落实好大学英语教学中多元化读写能力的培养这一方案后,我国的英语水平能够跟上国际的步伐！
参考文献：
[1] 易祯, 吴美玉. 多元读写能力研究及其对大学英语教学改革的启示[J]. 成都师范学院学报,2014(01).
[2] 张德禄, 刘睿. 外语多元读写能力培养教学设计研究——以学生口头报告设计为例[J]. 中国外语,2014(03).
（作者单位：天津师范大学外国语学院）
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参考文献：
1、 高职院校大学英语教学中听、说、读、写的顺序 摘要高职教育英语教学目的的特殊性要求其对于学生的培养也应该有其特点,但当前英语教学多沿用大学传统的教学模式,所学不能有效应用于所用 关键词高职院校；大学英语；听说读写的顺序中图分类号G642 文献标志.
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