论文聋校数学教学中实际操作的作用，本文是关于聋校数学类专升本毕业论文范文和数学教学和实际操作和聋校有关专升本毕业论文范文.
聋生的思维特点是观察力强于正常人,以形象思维为主,而数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,解决这个问题,强有力的措施是引导聋生逐步从形象思维向抽象思维过度.根据聋生好奇、观察力强、爱动和求知欲强的特点,我在教学中教具、课件演示操作为导向,让学生凭借学具,组织学生进行实际操作,通过动手动脑,让学生在实际操作中激发学习兴趣、掌握知识、发展思维、培养能力,养成良好的学习习惯.多年来的教学耕耘,我认为实际操作这种教学手段运用于聋校数学教学中具有以下几方面的作用
1实际操作能激发兴趣
兴趣是点燃学生渴求知识的火种.在学习知识的过程中引导学生动手操作参与知识的形成过程能够激发学生参与学习的兴趣.使他们乐学、善学从而使他们在愉快的操作活动中掌握数学知识又发展了他们的思维.如在教学《统计》中教师一开始给每一小组发了小猪、小猴等动物的头像让他们认识了这几种小动物然后问学生“动物们都跑到你们的桌子上去了你们各个小组有什么好办法能很快地知道每种小动物各有几只请大家动动手想想办法”学生一下子就投入进去了兴致很高有的摆有的数有的贴……学生动手操作完之后教师让各小组代表发表自己一组的办法最后教师和学生一起得出统计的方法.实践证明让学生动手操作参与比看教师分、理听教师讲解获的知识牢固得多既能提高学生的学习兴趣又能发展学生的数学潜能.
2实际操作是聋生智力活动的源泉
聋生的智力活动是在对物体或物体的代替物如（模型、标本等）.聋生的理解来自他们作用于物体的活动.小学数学的学习是一项重要智力活动特别是数学具有高度的抽象性而聋生往往缺乏感性经验只有通过亲自操作获得直接的经验才便于在此基础上进行正确的抽象和概括形成数学的概念和法则.这在教学实践中的例子很多.例如一年级教学长度单位毫米、厘米、分米,由于学生缺乏实践经验长期以来是个难点.由于加强了实际操作学生对毫米、厘米、分米的进率就很清楚.三年级教学长方形的周长和面积时往往容易混淆加强实际操作以后学生对两个概念获得明确的表象弄清两者的区别计算错误也大大减少.高年级教学三角形、梯形的面积时学生对面积公式的推导过程较难理解也记不牢.教师们引导学生动手操作通过剪、拼等方法很快地把它们转换成了学过的图形这样大大减少学习的难度理解了公式.因此无论从理论上或从实践上看加强实际操作都是十分必要的.可以说加强实际操作是现代的数学教学和传统的数学教学重要区别之一.传统教学的缺点就在于往往是用口头讲解而不是从实际操作开始数学教学.只有加强实际操作才能体现智力活动源泉这一基本思想.
3实际操作有助于发展聋生思维能力
操作不是单纯的身体动作是与大脑的思维活动紧密联系着的.到了小学、中学以至成人逐步进入抽象逻辑思维阶段仍有很多学习需要借助实际操作.正如心理学家所说这种“用手思维”的形式并不会随着更高级的思维形式即逻辑思维的发展而消失.赞科夫也说过有实际对象的活动即指实际操作,不仅具有运动的技能和技巧本身的特点其中也以一定方式反映出感觉、空间观念和思维活动.教学实践也表明在实际操作中学生要观察、分析、比较所操作的对象的相同点、不同点然后进行抽象、概括.例如教学20以内进位加法学生通过摆小棒或圆片逐步总结出凑十加的方法.又如教学长方体体积的计算通过有步骤地摆小正方体,很多学生就概括出长方体体积的计算公式.可见学生操作的过程同时也是发展思维的过程.由于实际操作是在现代教学论的思想指导下进行的把学生看作学习的主体引导学生通过操作发现知识的规律性因此在发展学生思维的同时也培养了学生独立获取知识的能力
4实际操作促进聋生的全面发展
首先加强实际操作可以培养学生动手操作能力.我国的教育方针也强调使学生在德智体美劳五个方面都得到发展.在小学数学中加强实际动手操作让聋生摆、拼、剪、制作、测量、画图等有助于学生操作能力的培养从而促进五育的全面发展.其次加强实际操作可以促进大脑两半球的协调发展.这一点与前一点有密切的联系.生理学的研究表明大脑的左右两半球各有不同的功能占优势.左脑以语言、理解、科学、计算和逻辑思维等活动占优势而右脑以形象的感知、记忆、时间概念、空间定位、音乐、想象和情绪等活动占优势.大脑的功能具有整体性只有左右两半球相互配合协调发展人的智力发展才能获得最佳效果.使用直观的教学材料由于其具有形象的特点再加上实际动手操作就会促使左右两半球的协调发展从而也促进智力的更好发展.
总之在数学教学过程中教师要适当、充分地让学生动手操作使学生兴趣浓、学得活、印象深、让他们体验到学习数学的快乐.同时在掌握知识的过程中学生的创新意识和创新潜能也得到有效的发展.
此文汇总：这是一篇关于经典聋校数学专业范文可作为数学教学和实际操作和聋校方面的大学硕士与本科毕业论文聋校数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 在聋校语文教学中弘扬中国传统文化 摘要语文作为通识性教育中不可或缺的主要课程,其不仅肩负着培养学生日常的听、说、读、写……语言运用能力的任务,更承担着继承和弘扬中华优秀传统文化的神圣职责和使命 学生通过语文学科的学习,形成专属于自己学.
2、 论信息技术在优化数学教学环境中的独特作用和机制（上） 作者简介黄秦安,男,1962 年生 2005 年博士毕业于南京大学,获哲学博士学位 陕西师范大学数学与信息科学学院教授,陕西师范大学数学教育研究所所长,课程与教学论专业博士生导师 中国自然辩证法研究会.
3、 数学教学中直观操作的引导三角形的三边关系教学实录与 江苏如东县河口镇河口小学（226400）鲍小林摘要直观操作是学生学习数学的重要方式,但数学学习不能仅停留在直观操作的层面,还要上升到数学思考的层面,使学生得到不同的发展 关键词直观操作理性三边关系三角.
4、 在特校数学教学中如何渗透心理健康教育 在特校接受教育的学生一般在心理上或多或少具有一定的障碍,在小学数学的教学过程中不仅要让这些学生养成理性的逻辑思考能力,更要通过心理健康的渗透教学,来消除学生内心的心理障碍,让学生更好的成长 一、在特校.
5、 统计学知识在数学教学中的实践和作用 【摘要】统计学知识在数学的教材内容中通过一次又一次的修订,正在不断增加所占章节的比重,知识内容也更加的深入 在我们的生活中,统计学知识往往会给我们的生活带来很多便利,而且统计学也正向着更好的方向发展 .
6、 在数学教学中学生的动手操作和自主能力 廖瑞莲（广东省惠州市博罗县罗阳镇罗阳第五小学,广东 博罗 516100）【摘要】合理地进行动手操作,适合儿童好动的天性,能够促使学生想象力的发展,开拓学生思维 尤为重要的是,进行动手操作,有助于帮助学.