论文基于新课改的《外国小说欣赏》教学建议，本文是新课改相关论文怎么撰写和《外国小说欣赏》和新课改和教学相关在职毕业论文范文.
浙江省桐乡市凤鸣高级中学 汤见光 周晓梅
《外国小说欣赏》作为一门高中选修课程,此前在浙江省是安排在高二阶段.随着《浙江省深化普通高中课程改革方案》出台,浙江省自2012年秋开始进一步深化高中课改,《外国小说欣赏》成为高中语文知识拓展选修课程中的必修拓展课程教材,列入高考自选模块考试范围.选修课程的变化和改动,对于这一选修课程的教学也提出了新的要求.浙江省在高中阶段使用的必修教材为苏教版,而本教材为人教版,在教材编写上存在着明显差异,也反映在外国小说这一部分上.面对教材差异,教师需要以新的教学思想、教学方法来适应.苏教版必修教材是按照专题形式来编排的,在苏教版必修一到必修五教材中,共有九篇小说.外国小说被置于各种主题之下,基本是从小说表现的主题出发进行归类：
专题式的编排更多地体现了人文精神,教师在教学过程中突出的也是外国小说的人文性.《外国小说欣赏》则以“话题”来安排单元,将小说知识设置在重要而突出的地位,要求运用话题来赏析作品,掌握欣赏方法,突出工具性.因此,在进行选修课程《外国小说欣赏》的教学时,不能再按照必修课程的教学观念,亦步亦趋地依赖教参,而需要紧跟潮流,即教师首先要进行个性化的创新性阅读,吸收先进的小说理论,同时重视学生的自主意识.
一、针对教材的编写特点,笔者倾向于进行整体性教学,提出以下教学建议
(一)调整话题顺序,明晰教材脉络
对于教师而言,《外国小说欣赏》的最大教学难度就在于“话题”,而对于学生而言,学习的最大难度也在于“话题”.笔者认为,我们可以大胆调整话题的顺序,使之更符合教学规律与学习逻辑.可将八个话题分为四个专题：
1．人物、场景、情节；
2．情感、主题；
3．叙述、结构；
4．虚构.
以此顺序来进行教学,笔者有两个理由：首先人物、场景、情节、情感、主题等,是学生在初中阶段和高中必修课程阶段学习小说时接触最多的元素.因此,学生对此有一定的熟悉感,在此基础上和缓过渡,进行话题教学,拓展延伸,学生不会对理论性较强的文学知识产生抵触.而叙述、结构、虚构是此前学生接触较少的小说元素,放置在后期进行教学,由旧到新,由易到难,符合逻辑.其次,人物、场景、情节属于小说局部的元素,而情感、主题则是从小说整体上来看的,叙述、结构也属于小说整体元素,但相对情感、主题这类主观性较强的元素,更加客观,而且虚构是一个比较新的小说元素,应放置在最后.
此外,根据选文的难易程度,我们也可以将选文进行划分,以此来把握教学进度：
1．较易：《炮兽》《丹柯》《娜塔莎》《素芭》《清兵卫与葫芦》《牲畜林》《山羊兹拉特》.
2．中等：《桥边的老人》《炼金术士》《在桥边》《半张纸》《礼拜二午睡时刻》.
3．较难：《墙上的斑点》《安东诺夫卡苹果》《沙之书》《骑桶者》.
简单来说,“较易”是学生通过自主阅读就能够基本读懂的,教师可以将主动权交给学生；而“中等”则是需要教师进行点拨的；“较难”则是学生难懂的,需要教师多结合资料进行引导的.
(二)丰富教学形式,拉近文化距离
除了相对理论化、专业化的话题阐释是一个教学难点外,造成《外国小说欣赏》教学困难和学习难度的另一个重要原因便是中外在文化上的隔膜和冲突.由于东方与西方的历史、文化差异,虽有专业化的翻译,但翻译后的文章与原文总会存在一些差距,这样就会造成文本与话题读不懂.例如,《墙上的斑点》的意识流,《沙之书》的想象,《骑桶者》的荒诞,这些小说与中国的大部分小说在表达上可以说是大相径庭的,而且作品本身就存在许多理解,教师就难以向学生讲清楚.要减少这种冲突,削弱这一隔膜,首先就需要站在人类共同情感的高度上,站在世界文学的广阔视角上.这就需要教师利用多样化的教学形式,来拉近文化距离.比如同文本的不同表现类型互为补充：《炮兽》情节扣人心弦,可改编成一幕话剧；《娜塔莎》有相应的经典影视作品,可以进行影视欣赏；《清兵卫与葫芦》展现出的教育问题可以与中国进行比较,形成读书报告会.
(三)提倡个性思考,实现文学欣赏
课堂主体环节仍应该是放在文本探究上,而不是抛开文本迁移至话题,既然是定位于“欣赏”的一门课程,就更要以学生为主体,调动学生的主体经验,鼓励学生进行个性化思考.例如《炼金术士》这篇课文,学生在阅读时自然会想：我在追寻梦想的过程中又有过哪些遭遇？是否也是盲目追寻却浑然不知梦想就在脚下呢？教学《礼拜二午睡时刻》时,引导学生思考：我的母亲又是怎样的呢？教学《清兵卫与葫芦》时,让学生回顾自己的成长经历以及对于教育这一话题的想法……在个性化的思考中,让学生进行文学欣赏,以个性化的思维与作者产生共鸣.
(四)强化小说知识,掌握欣赏角度
学生对于教材中的小说“话题”的掌握和小说元素的学习,显而易见地存在难度,这就需要教师在教学过程中将话题与文本结合,将小说知识融汇于教学中.其次,教师也要注意提高学生的写作能力,让学生结合小说知识进行练习,以写作来助推阅读,掌握欣赏角度与欣赏方法.
二、教学计划的设定
结合《教学指导意见》,一共安排36课时,阅读、写作教学安排32课时,剩余4课时用于复习考试和机动,设计以下教学计划.在实际教学过程中,可结合上述教学建议,作适当调整.
总之,《外国小说欣赏》是小说教学的载体之一.我们应尽可能地领会编者的意图,并结合学生实际,以最为有效的方式来处理好教学内容,这是我们课改中值得思考并为之努力的方向.
上文点评:上述文章是关于《外国小说欣赏》和新课改和教学方面的新课改论文题目、论文提纲、新课改论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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