论文新课改下测试法在小学数学教学中的应用，本文是关于数学教学类开题报告范文跟新课改和小学数学教学和测试方面论文范文例文.
传统的测试法,教师只是对学生的成绩进行分析,将测试的目光集中在成绩的高低,而忽略了学生对知识内容的掌握.而新课改下的测试法,更注重的是学生对已学知识的把握,教师针对学生进行相关的查漏补缺,进而提升学生的成绩,引起学生对学习的兴趣.
一、测试法帮助学生查漏补缺
在一段知识内容的学习过程当中,教师不能只通过课下作业的反馈来判定学生对知识的熟练程度,学生也不能只凭感觉对自己已学的知识进行定义.测试法的应用,在传统的基础上,改变对分数的关注,变成对知识内容的查漏补缺,进而帮助教师提高课堂的教学成绩,提升学生对学习的兴趣.
比如,在小学二年级数学关于“表内乘法和除法”课程的学习.首先,教师在学生完成课堂任务和课下作业之后,对学生的成绩进行评定.初步对学生把握知识的熟练程度有一个大概地了解,然后进行简单的回顾和指导,帮助学生进一步掌握相关的知识内容.其次,教师在关于“表内乘法和除法”的教学任务进行一段时间之后,对学生进行一个小的随堂测试.让学生在有限的时间内对测试内容进行解答,教师通过学生解答的情况进行,学生对知识的熟练度进一步地进行分析,对一些测试成绩不好的学生进行课下的辅导,帮助学生尽快对知识内容迸行把握.再次,教师在不耽误正常授课进程的情况下,对学生关于“表内乘法和除法”进行抽查测试,查看学生对已学知识的把握程度.如果整体成绩良好,针对相对比较差的学生进行再次辅导.如果成绩不理想,那么就有必要抽出时间对相关课程进行再次讲解,并制定相关课程的小计划.让学生对知识进行反复的学习和训练,帮助学生对知识点进行巩固记忆.最后,教师在一段辅导之后进行测验,检查学生的成果.
通过以上教学内容,新课标下教师利用测试法,让学生对知识把握的程度,通过成绩的分析,不断帮助学生不断查漏补缺.改变了传统测试法只是关注学生成绩的教学方向,从而提升了学生对学习的积极性.
二、测试法改变学生测试观,提高学生的学习热情
传统观念的测试法,教师往往只是关注学生的成绩,进而让学生对测试在心理上有了一定的抵触心理.没有办法以一颗平常心去进行测试,这样测试出来的结果不是学生真正的学习水平.而新课标下的测试法,将测试结果当做对学生把握知识的一项考核数据,帮助学生去检查自己的学习效果,提升学生的学习热情.
比如,在小学三年级数学关于“长方形和正方形的面积”的相关课程的学习过程当中.首先,教师应教导学生把握关键的知识点,并可以熟练地运用相关公式以及相关题目的变形,帮助学生打好今后关于图形知识延伸相关知识的基础.其次,教师通过学生完成课下作业以及相关练习册的情况,针对学生对长方形和正方形的面积相关知识的熟练度有一个大致地了解,并通过对题目的讲解帮助学生解决,在不理解地方的疑惑,帮助学生查漏补缺.再次,通过课堂测试和后续的抽查测试了解学生对已学知识的记忆程度,将测试的成绩制作表格让学生观察自己对已学知识的熟练度,对学生测试观进行转变.让学生明白测试的目的在于查漏补缺,成绩是次要的.让学生爱上测试,激发学生查漏补缺的学习热情.最后,教师通过不规律性随机抽查测试,帮助学生对已学知识进行相关的复习,巩固知识的熟练度. 通过以上的教学内容,教师通过新课标下的测试法,帮助学生扭转传统的测试观.将测试当做查漏补缺的一种方式,进而激发学生对学习的热情,以及对已学知识的巩固.
三、测试法培养学生时间观念
小学生对于时间观念方面没有系统的概念,以至于浪费大量的时间在学习之外的事情上.而新课标下测试法的应用在帮助教师了解教学情况的基础上,进一步帮助学生培养出自己的时间观念.为学生在今后无论是在学生过程,还是日常的作息习惯上都有一个节约时间的良好习惯.
比如,在小学二年级关于“年、月、日”的课程学习过程当中.首先,教师教导学生如何认识相关“年、月、日”的概念以及定义,帮助初步认识时间的概念.并通过学生对课下作业以及相关练习册的完成情况,分析学生对知识的掌握程度.其次,在学习一段时间之后进行相关的课程测试,让学生通过测试时间的紧迫感,培养自己节约时间的观念.教师对测试结果进行汇总分析,帮助学生学习不熟练的知识点.再次,通过“年、月、日”相关课程的学习帮助学生培养良好的时间观,教师进行日常生活的测试,如：上课进教室的时间、课堂预习的时间、快速审题的时间等,通过日常的测试帮助学生培养学生的良好的习惯.最后,教师通过一段的时间的观察,对学生课堂知识内容的把握进行评定,同时鼓励学生培养时间观念,节约时间的良好习惯.
通过以上的教学内容,新课标的测试法,不仅仅可以应用到试卷上,同时可以应用到日常的行为习惯上.在贯彻新课标理念的情况下,还帮助学生对课堂知识进行掌握以及日常行为习惯的养成. 新课标下测试法的应用,在原来的基础上进行创新,帮助学生对已学知识的查漏补缺.改变学生传统的测试观培养学生的学习兴趣,同时帮助学生对自己日常习惯的养成有很大的催动效果.
（作者单位：江苏省阜宁县吴滩中心小学）
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参考文献：
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