论文用人格魅力书写教育人生，本文是有关魅力论文写作技巧范文与人格魅力和教育人生和书写类论文写作技巧范文.
一、闪光的人格魅力来自崇高的德行
德行就是指道德和品行.闪光的人格魅力首先就来自崇高的德行.这些德行可以概括为：
第一,言行一致、表里如一.教育的根本任务就是立德树人.教师作为学生学习的楷模,最重要的就是要做到言行一致、表里如一,以身作则、为人师表.在与学生交往的过程中,一些教师对自己要求不严,说话过于随意,做事过于随便,甚至对学生轻易许诺但不落实,说一套做一套,言行不一,表里不同,或者是语言粗俗,举止粗野,行为粗暴,结果丧失了学生的信任,失去了学生的尊敬.众所周知,教师职业具有高度的示范性,学生会有意或无意地模仿教师的行为,并且年龄越小,这种模仿性就会越强.这就要求教师必须严格要求自己,时时提醒自己：自己的一言一行都处在学生的严密“监视”之下,同时,自己的一言一行也都处在学生的模仿之下.教师必须注意自己的一言一行、一举一动,做到语言文明、举止文雅、彬彬有礼、诚实守信、说到做到,行为端正.
第二,学而不厌、诲人不倦.教师的神圣职责是教书育人.教学生学习的人,必须自己热爱学习；教诲学生如何做人的人,必须先学会做人.因此,教师必须学而不厌、诲人不倦.一是做到虚心好学,不耻下问,在学生面前要放下架子,拉下面子,虚心向学生学习.同时,也要虚心向书本学习、虚心向同事学习、虚心向专家学习,真正做到学而不厌.二是做到以极大的热情、高度的责任心投入教育教学工作,对学生循循善诱,耐心指导,精心点拨,真正做到诲人不倦.当前,一些教师缺乏学习兴趣和热情,甚至讨厌学习,与学而不厌的要求背道而驰；对学生则缺少爱心、关心、耐心和责任心,与诲人不倦的要求相去甚远,这都严重影响教师崇高德行的养成.
第三,求真务实、敬业奉献.有崇高德行的教师,都是求真务实之人.他们工作踏踏实实,一步一个脚印,不好高骛远,不弄虚作假,不华而不实；他们坚持真理,主持正义,敢于抵制歪风邪气,勇于纠正错误.有崇高德行的教师,也都是敬业奉献之人.他们热爱教育,热爱教师职业,热爱学生,勤勤恳恳、任劳任怨,夜以继日、兢兢业业地对待工作,对教育、对学生有一种无私奉献的精神,他们“只管耕耘,不问收获”,不计较工资报酬的多少,不计较对学生的付出是否有回报.正是这种求真务实、敬业奉献,才彰显了教师德行的崇高与伟大.
二、闪光的人格魅力来自优良的品格
品格是指一个人的人品、品质.罗曼·罗兰说过：“没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者.”可以这样说,教师如果没有优良的品格,也就丧失了人格魅力.品格优良之人,他们优良的品格主要表现为：
第一,胸怀宽广、与人为善.雨果说过：“世界上最广阔的是大海,比大海更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的胸怀.”这句名言极言人的胸怀之宽广.胸怀宽广是教师优良的品格之一.胸怀宽广的教师,有一种“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的情怀,有一种“家事国事天下事事事关心”的情感,有一种“海纳百川”的胸襟,有一种“宰相肚里能撑船”的肚量,他们视野开阔,目光远大,心胸宽广,为人豁达,“但能容人处且容人”,能够以博大的胸怀看待教育,以宽容的态度对待学生,不目光短浅,不鼠目寸光,不小肚鸡肠,不斤斤计较.同时,有人格魅力的教师都是与人为善之人,他们有一颗十分善良的心,有一种“扫地恐伤蝼蚁命,爱惜飞蛾纱罩灯”的善良,有一种观音菩萨般的仁慈,能够友善地对待学生,不讽刺挖苦学生,不侮辱学生人格,不践踏学生尊严,不体罚和变相体罚学生.
第二,热情开朗、和蔼可亲.有人格魅力的教师都是热情开朗、和蔼可亲之人.他们心里似乎装满无穷的热情之火,对教育事业充满无限的热情,对学生充满无限的热情,甚至对一切美好的事物都充满无限的热情.这种热情会强烈地感染学生,也感染周围的人.有人格魅力的教师,其性格开朗,生动活泼,每天开开心心、快快乐乐,笑容时常洋溢在脸上,还不时会爆发出爽朗的笑声.他们待人和蔼可亲,神态温文尔雅,表情春风满面,心态宁静平和,言语恭敬有加.这种和蔼可亲会使学生亲近老师、并且乐于亲近老师,也会使学生更加热爱老师.
第三,情绪乐观、自信坚毅.有人格魅力的教师都有着健康的情绪和平静的心境,他们在胜利和成功面前不会得意忘形,不会被胜利冲昏了头脑,在挫折和失败面前也不会垂头丧气,不会在失败面前一蹶不振,而是始终保持积极的情绪,乐观的态度,处事沉稳干练、波澜不惊.有人格魅力的教师也都是自信坚毅之人,他们有一种“人生自信二百年,会当激水三千里”的高度自信和英雄气概,有一种“舍我其谁”的豪气,有一种“破釜沉舟”“卧薪尝胆”的坚韧、顽强和毅力,能够充满自信地从事教育教学和教育研究工作,能够坚定、坚决、坚韧、顽强地面对并战胜前进道路上的一切困难.
第四,兴趣广泛,幽默风趣.有人格魅力的教师都有着广泛的兴趣爱好,他们对事物充满着好奇心,他们有着高雅的生活情趣,他们乐于探索教育教学规律,乐于探索学生的成长规律,乐于探索生命乃至世界的奥妙.有人格魅力的教师也往往是幽默风趣之人,他们的课堂语言诙谐幽默,妙趣连连,生动有趣；他们的举止出人意料,笑意横生,引人深思.他们的课堂,往往是轻松愉悦、妙趣横生的课堂.这样的课堂,是能够牢牢吸引住学生的课堂.
三、闪光的人格魅力来自渊博的学识
学识即学问,是指人在学术上的知识和修养.学识渊博是人格魅力的重要来源,一个学识肤浅、才疏学浅、孤陋寡闻的教师,是难以赢得学生尊敬的,也是不会有人格魅力的.总书记指出：“学生往往可以原谅老师严厉刻板,但不能原谅老师学识浅薄.”当前,一些教师缺少人格魅力,与学识浅薄有很大的关系.怎样提升教师的学识魅力？
第一,读书与学习.学识从读书学习中来.教师应该成为一名真正的“读者”,坚持读书,痴迷读书,把读书作为自己的爱好,作为自己的习惯,作为自己的生活方式；教师还应该成为一名真正的“学者”,坚持学习,爱好学习,坚持向书本学习,向课堂学习,向同行学习,向专家学者学习,向社会学习.
第二,实践与思考.任何真知都来自实践,教师应该立足实践,扎根课堂,做一名真正的“行者”,善于在实践中思考,善于进行行动反思,做到在实践中通过思考提高认识,在认识提高中提升学识素养和魅力.
第三,研究与写作.学识提升和教育教学研究与写作有着密切的关系.一个不从事研究与写作的教师,不会在学识提升的路上走得太远,甚至还会举步维艰.教师要成为一名名副其实的“研究者”和“作者”,坚持教育科学研究,坚持教育写作,在研究与写作的过程中提高教育科研能力,在能力提高的过程中提升学识魅力.
四、闪光的人格魅力来自高超的能力
教育教学能力也是人格魅力的重要来源.一个教师,如果教育教学能力不足,是难以得到学生认可的,更谈不上对学生有较强的人格魅力.那么,怎样提高教师的教育教学能力呢？
第一,勇于进行课堂教学改革.一名教师,如果因循守旧、墨守成规地备课、上课,虽然教学能力会有所提高,但是不会有大的提高.要使自己具有高超的教育教学能力,就必须勇于进行课堂教学改革,积极探索适合自己教学风格和特点的、适合学生实际情况的教学方法、教学策略、教学方式或教学艺术；就必须勇于提出自己的教学见解、教学主张、教学理念,甚至是教学思想.只有如此,才能大大提高教师的教育教学能力.
第二,踏踏实实进行教学交流.教育教学能力的提高,依赖于教师与其他人的教学交流.如果一名教师独来独往、闭门造车,其教育教学能力的提高就会受到很大的限制,因此必须踏踏实实进行教学交流.一是与本校同学科的老师进行交流,通过同课异构、共同教研、观课磨课等形式,通过互相切磋来提高自己的教育教学能力；二是走出校门,通过听课评课,通过学术报告会、座谈会、交流会等形式,与教师同行进行交流,做到在教学交流中相互启发、相互学习、相互促进,共同提高.
第三,认认真真参加教师培训.现在,教师培训越来越受到人们的重视.教师应该把业务培训作为提高自己的教育教学能力的契机,积极投身到各级业务培训活动之中去.通过培训转变自己的教育教学理念,反思自己的教育教学行为,解决自己实践中所遇到的困惑或问题,进而提高自己的业务水平和能力.
总之,闪光的人格魅力来自崇高的德行,来自优良的品格,来自渊博的学识,还来自高超的能力.让我们努力拥有这样的德行、品格、学识和能力,用闪光的人格魅力来书写平凡的教育人生吧！
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参考文献：
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