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在高考语文复习中,唯有做好学生的思想工作,在复习方法上给予引导,让学生能做好十足准备,这样才能在高考中取得理想的成绩.就此,本文就结合高考语文备考教学实践而提出一些简单的看法.
一、心态是关键,切忌负面情绪
心态决定一切,在高考前,很多学生都会出现考前综合征,表现较为突出的甚至会奠名的发火,不愿与家人、朋友交流、记忆力明显下降等诸多症状,这本是学生考前焦虑所致,但在教学实践中,一些教师却不能客观地对待学生的反应,甚至恶语相对,反而加重了学生的心理负担,适得其反.一些学生平时努力不够,加上教师的批评,父母的责骂,在考前更难以静心复习,语文高考中自然难以取得理想成绩.因此,在高考语文备考中,切忌挑剔学生的毛病,找学生的不足,而应多给予学生鼓励,结合学生实际而在方法上多给予引导,让学生能平衡心态,正确面对高考.
考试不是衡量一个人唯一的标准,高考也不能决定人的一生.语文课程是一门富有人文性的课程,在语文高考备考中,定要树立人本思想,多关心学生,呵护学生,给予他们关爱,让他们正确对待高考.要注重结合教学内容,以主题讨论、辩论的方式来引导学生认识高考,走出心理阴霾.同时,要结合学生考前综合症,给予心理上的疏导.
二、立足学生实际,充分发挥主观能动性
在语文教学中,教师所面对的学生各有各的特点,每个学生的基础也不尽相同,他们对语文知识的掌握程度不同,在学习过程中的方法也不同,不能以相同的方式去对待所有的学生.立足学生实际,就是要能客观地看到学生的差异,引导学生结合自身实际,选择合适的复习方法,主动去复习.在高考语文备考中,教师的作用并不在于课堂中反复地向学生讲授知识点,更多的是要引导学生学会自主复习.如有的学生,平时成绩一般,但目标还是较为明确的.进入高考备考环节,要帮助学生明确自己的理想,制定周密的复习计划,再根据计划展开复习.在方法上,要引导学生选择适合自己的方法.如有的学生平时对需要识记的知识点尚不够熟悉,那么,在复习中就可采用“强迫记忆法”,如需要背诵10篇文言诗文,自己规定自己在多长时间内完成,对其中所涉及的词类活用、特殊句式等也要梳理、归纳.
三、紧扣教材,做到举一反三
结合历年的高考语文来看,教材依然是核心.虽然语文考试总会让学生感觉“学的不考,考的没有学”,但依然是“万变不离其宗”.语文考试一般包括基础知识、阅读和写作.在复习中,教师可引导学生对专项知识进行梳理,针对性训练即可.对于阅读,平时读教材中所选的作品时所学生的层次分析、段落归纳、提炼中心、写作特点等,在复习中,就要应用这些方法对课外阅读材料进行分析.如提供一篇课外作品,引导学生找其文眼、线索、探究作者的情感、分析人物形象等,通过这样具有针对性的训练来帮助学生学习应用方法,做到举一反三.
在语文高考备考中,模拟训练不可或缺,但不能落入“题海战”的套路.在复习中,以模拟卷来引导学生训练后,一是要引导学生纠错,即针对模拟卷中的错误,要引导学生结合自己的实际对错误进行整理,归纳,找到出错的原因和解决的方法.二是要引导学生学会反思,如阅读部分丢分多,是方法不到位,还是阅读量不够.如文言部分丢分,是词类活用丢分多,还是特殊句式丢分多,在反思的基础上,展开针对性的复习,这样才能提高复习的效率.
四、加强作文训练,提高得分点
结合近几年对学生语文高考卷的分析来看,作文丢分现象较为严重.从平时考前的作文训练来看,方式上还是较为单调.作文是语文高考中的重要内容,也是得分点.结合学生高考中的作文来看,常见问题是观点不明、结构不清、论证不够严密,这些问题的存在让学生的作文大打折扣.在语文高考备考中,要结合学生所存在的问题,展开针对性训练.
就观点不明而言,要注重以材料分析方式来引导学生展开交流讨论,帮助学生学会提炼论点；针对结构不清问题,要以拟定提纲方式,引导学生在写作前梳理写作思路；对论证过程,要引导学生结合提纲,选择好论据,衔接好过渡,由浅入深、由外而内地展开论述.如此,作文层次上去了,整个高考语文成绩也就随之提升了.
在语文高考备考中,作为语文教师,我们应树立人本思想,关心学生,切实结合学生的实际,帮助学生摆脱惧怕高考的心理,在课堂中多给予学生鼓励,在方法上给予引导.唯有如此,语文课程才能彰显其人文情怀,达成让学生得到发展的目的.
张少军,贵州纳雍县第一中学教师.
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参考文献：
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