论文以爱为源润泽生命--海安市李堡镇中心小学文化建设和文化教育实践，本文是关于文化建设本科论文开题报告范文与源润泽生命和润泽有关专升本毕业论文范文.
大道无形,教育无痕.用乡土文化构建属于学校独特的文化语言,这将会深深影响着每一个有品位的教育人.
——题记
一、缘起:一份源自政府的人文情怀
我校创建于1904年,地处南黄海之滨,是一所史悠久、文化底蕴深厚的现代化小学.进入新世纪以来,学校老树发新花,取得骄人成绩.先后获得江苏省教育工作先进集体、江苏省文明礼仪示范学校、江苏省科技教育先进学校、江苏省书香校园基地校等美誉.
2013年12月,县委县政府审时度势,李堡镇党委、政府决定投入数千万元将我校异地重建,并列为县委县政府十五件为民办实事工程.2014年春季开工,2016年6月完工.新校区的启动,标志着学校发展迎来了一个重要的机遇期.新时期,学校大楼矗立,硬件设施完善,功能总体到位.然而,我们深知:如果学校仅有豪华的建筑,先进的设备,而没有深厚的文化内涵,那么这样的建筑物充其量只是一座空房子、一件装饰品、一个花架子,如果学校建筑、环境,能烙上属于自己的独特的文化“胎记”,便会像盐渍刀斫一样深深地渗透在每个人的心窝里,镌刻在每个人的记忆中,让学生与之结下浓得化不开的校园情结,时时刻刻都在怀念着、向往着、追忆着,这样的校园文化必将成为学校的一种特有的文化气质.
面对新校区洁白的墙壁,整洁的教室,宽阔的道路,学校文化如何传承和构建?如何在新学校中寻求属于学校自己的文化语言?是我们管理中必须直面的问题.
二、探寻:一种来自各方的故土情结
站在老校新建的时代节点,如何将悠久的乡土文化在学校得到传承,将学校的精神得以赓续,让每面墙壁讲述历史情,让每条道路浸润经典事,让每个园子饱含精气神,让校园的每一处都浸润着浓郁的乡土气息和校本特色,我们一直在思考和探索.
(一)解读人文资源,塑造“三贤广场”
李堡,据史志记载已有1170多年历史,唐代称为“赤岸乡”,在清雍正、乾隆年间曾一度称“三贤镇”.为什么被称为“三贤镇”呢?通过查阅有关资料得知:当时当地出了三位贤人,一位是乐于助人,不惜牺牲自己的尤敬国;第二位是少年丧父,鬻草养母,好学不倦的姜日章;最后一位是深通佛学,医术高超的玉皇阁寺僧脱凡.李堡人不数典忘祖,三位贤人的美谈世代相传,这不正是很好的教育素材吗?于是,我们将校园大门前近八百平方米的广场进行了精心设计,根据历史典故制作了三位贤人雕塑,雕塑后配以十六米的长轴画卷,画卷上镌刻着三位贤人的先进事迹以及李堡的人文历史.三贤广场的建立,不仅成为校园里一道亮丽的风景线,也让每位师生从三贤故事中受到启示和教育,更让来宾了解到李堡的文脉延亘和风土人情.
(二)挖掘历史资源,构造“文化长廊”
新校区五幢教学楼之间用连廊相连,形成了南北近二百米的长廊,如何让长廊的每面墙壁都能讲述历史.我们充分挖掘李堡的历史资源,分楼层设计了不同的主题,一层长廊为“千年古镇,百年老校”大型浮雕,分为抗击倭寇、三打李堡、百舸争流、赤岸社学、广益学堂、李堡小学六个主题,每个主题围绕具体的历史资料进行了精心的制作:如“抗击倭寇”再现了明万历十九年,倭寇入侵苏北沿海,劫掠百姓.李堡人(时称李家堡)筑堡自固,以拒倭寇.“百舸争流”以李堡“中国剪折机械之乡”、“编织之乡”、“大棚蔬菜之乡”为蓝图,描绘了新时代李堡宜居宜业,蒸蒸日上的美好画面.“赤岸社学”、“广益学堂”则根据历史记载再现了百年之前学校的办学场景.二层长廊、三层长廊,围绕民风名俗展示了李堡民间艺术、文化人物、民间习俗等主题.师生行走在这样的走廊里,抬头之间,就能耳濡目染,知晓历史,乡土文化深深影响和感染着每一个人.
(三)引用地名资源,巧造“个性大道”
据史料记载,唐时,这里是渔帆点点,盐灶丛丛.“赤岸在县东北迤亘六七十里,脉接蜀岗,土高色赤”,唐朝时名为赤岸,因地势高泥土赤红、傍依海岸而得名,因此我们将校园内一条大道取名为“赤岸路”.另一条大道“广益大道”源自李堡小学原校名——广益小学,用广益作为路名,既寓意着莘莘学子成长在广博学识的大道上,又将学校悠久的办学史得到了传承.
(四)依托校本特色,建造“主题景点”
一所百年老校,积淀了深厚的办学文化和校园特色.如何把这些校本特色融入到新学校,在新校区传承和发展?我们依托园林,精心建造了四个主题园:竞园、志园、仪园、趣园,将学校品牌项目融入到每个园子中.乒乓球运动是我校办学特色项目,从七十年代到现在,人才辈出,成绩斐然.紧扣乒乓球文化,我们建造了“竞园”,园内乒乓雕塑、乒乓健儿介绍、乒乓运动造影等很好地诠释着悠久的乒乓文化.少先队活动是我校的教育品牌,曾先后获得“全国红旗大队”、“南通市红旗大队”、“海安县少先队教育特色学校”等荣誉.为弘扬传统文化,我们设立了“志园”,园内“为着理想勇敢前进”八个大字熠熠生辉,辅以“勤志”、“养志”、“明志”为主题分设三个区域,以石书造型贯穿整个园子.“养志”、“勤志”在于读书勤学,“明志”在于树立人生理想并为之奋斗.园子中的雷锋像,与明志造型遥相呼应.
作为海安县“首批书香校园”、江苏省“书香校园阅读基地学校”,在新校区建设过程中,如何让书香文化弥漫校园上空,浸润师生心灵,这是我们思考的话题.在教学区,除了教室中设立读书柜外,教学楼每层分门别类设置不同的开放书吧,如英语吧、童话吧、经典吧、科学吧、前沿吧,艺术吧等,每个开放书吧根据不同的主题营造出不同的风格.教室外长廊分年级展示好书推荐内容,让儿童在优雅的环境中阅读,可谓“阅读无时不在”、“分享无处不在”.
(五)弘扬办学特色,精造“楼宇文化”
走进校园,处处流淌着文化的气息.一进大门处,“亮我守真”的校训石赫然耸立,既体现了全校师生对教育教学本质规律的执着追求和默默坚守,又彰显了历代李堡人敢于创新与锐意进取的时代精神.所有楼名均以“亮”字为首,综合楼——“亮德楼”,以德为先,立德树人.亮采楼,展示师生个性风采,绽放师生独特魅力.“亮识楼”、“亮智楼”、“亮毅楼”为三幢教学楼,寓意亮出学识、亮出智慧、亮出毅力,“亮健馆”为师生食堂和风雨操场,意在品尝健康的食物,拥有健康的身体,保持健康的心理.每幢楼名都追求着“以文化人”的至高境界.
三、深思:一种发自内心的精神情韵
(一)学校环境文化,应该成为乡土文化的博物馆
《周礼》云:“以乡之物教万民,而宾兴之.”中国古代的教育智慧,给当代学校、现代课程的一个重要启示就是,乡土教育不应该从学校课程里割裂出去.历经百年的沧桑巨变,李堡实验小学越发感到延存历史的重要性.纵观国内外百年名校,与其说是教师育人,不如说是文化育人.我们渐渐明晰了这样一个理念:学校应该成为乡土文化的博物馆.在这里,我们能够感受到百年学校精神的延存,也能够了解到李堡一千多年来的人文地理、乡俗民情.如今,在李堡这片热土上,寻找李堡人文历史的“前世今生”,我校的环境文化地带无疑是保存最完整、最全面、最权威的记忆场所.我们有理由相信:当孩子们长大后,还能从学校的集体记忆中“记得住乡愁”.
(二)学校环境文化,应该成为师生智慧的磁力场
校园环境文化设计过程中,我们充分发挥师生的智慧,广开言路,广纳学识,聚合力,增共识,努力让每一个人都成为校园环境文化的设计师.我们组织行政组成员赴南京、苏州、上海等地名校参观学习;我们专门派人到泰州、如皋、海安等地档案馆查找有关学校的历史记载;我们在“海安漫思”网络论坛上发布征集校史馆馆藏史料和实物的公告;我们给学生布置这样的家庭作业,双休日通过咨询家人或走访亲戚、邻居了解李堡的历史;我们组织教师整理并梳理各方反馈的资料,对于有价值的信息多方求证;在设计过程中,安排学校领导、骨干教师、学生代表参加校园环境设计信息交流会、方案说明会、讨论会等,人人发言,个个参与.思维碰撞、智慧交流,力求让校园环境文化设计凝聚每个人的才华与智慧,让每个人都能找到一方属于自己的“文化”语言.从三贤广场到文化长廊,从个性大道到主题景点再到楼宇文化,一字一句皆学问,一景一物总关情,这些无不凝聚着师生乃至社会人士的集体智慧和团队精神.
(三)学校环境文化,应该成为学校气质的代言人
教育是一种文化,传统文化是我们的根和魂.文化是在传承中不断弘扬和创新的.学校环境文化建设必须珍视乡土文化的传统,着意寻根.我校校园环境文化建设十分注重通过融入乡土文化中显性的、物态的、历史积淀的、发展凸显的元素进行自然对接.目力所及,备受青睐;心之所感,倍感亲切.当一些退休教师来到新建学校里,感受到不是陌生,而是一股熟悉的味道,熟悉的物品,熟悉的名称,熟悉的故事.学校环境文化,因喜爱而入境、入目、入心.对具有浓郁“李堡元素”的人文、历史、地名等资源的科学开发、有机整合和合理利用,有效地促进了学校的品质凝聚和特色建设.校园环境文化,“打好精神的底子”,对于学生终身发展的作用是“善莫大焉”.
回望来时路,我们抓住异地新建这一时代节点,以校园环境文化建设为契机,打造亮我文化生态校园.有对自然资源的有机开掘,有对办学传统的理性反思,有对先进经验的合理借鉴,也有对时代精神的深刻领悟,还有对现实问题的不断审视.我们集众智、聚合力,共同描绘出一幅充满生机、绚丽多彩的美丽画卷.让儿童从走进校园第一天起,就浸润在这份画卷里,慢慢长大.在长期的学校发展与情感沉积中,校园环境文化渐渐成为乡土文化的传统元素与精神基因,成为校园情感的依凭与精神家园的归附.她犹如婴儿出生时,长在身上的胎记,永不消逝.这正是我校亮我文化创新实践的初衷和旨归.
（作者单位：海安市李堡镇教育管理办公室）
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参考文献：
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2、 论李安电影对中西方文化差异的理解和融合 张佳妮（长春光华学院 吉林 长春 130033）【摘 要】从卧虎藏龙断背山色戒到少年派的奇幻漂流记,李安的每一部作品都倾注了对人性的审视和对文化的思考 从“家”到&ldqu.
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