论文为孩子煲一味心灵鸡汤一一教学评价艺术之我谈，本文是教学评价类有关论文范文和心灵鸡汤和评价艺术和孩子相关毕业论文模板范文.
评价是一柄“双刃剑“,客观公正,可激励学生成长,片面不当,可阻碍学生发展.“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”这就是高效评价的监控和导向作用.要达到预期的目的,教师要用真诚友善的态度,千方百计满足学生的成长需求.精神的课堂离不开有效的评价,教师要努力地把握好这把“剑”的双刃度,用起来游刃有余,使之发挥评价的积极效应,优质高效.
一、真情流露,由衷赞扬
陶行知先生说：“教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打动心的深处.”赞赏是一种由衷的真情流露,教师不应该碍于脸面,吝惜赞扬之词,对于学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法,都应该给予出自内心的赞赏,尤其是指出确确实实的优点,强调那些使你满意的具体行动.你的赞美越真诚、越具体,学生对那些良好的行为就越清楚,就会感到一种满足,会全面审视自己,会意识自己也有所不足,同时,也较能接受别人的意见,产生逐渐完善自我的愿望.这种心诚意切,对学生本人来说是一次终身难忘的鼓励,对其他学生而言也是一次切实的引导.
特级教师孙建峰执教《最大的麦穗》一课,充满与灵性,他巧妙的艺术评价令人心动、促人思考、耐人寻味.
师：孙老师想听你们美妙的读书声,愿意展示一下自己吗？
（一生朗读）
师：读的准确、流利,但还可以发挥的更好！如果你是苏格拉底,给学生提要求,既要让他们听的清又要让他们记得住,那么苏格拉底的的话该怎样读？大家都练一练,准备挑战这位同学.（同学们练的有声有色.）
师：我相信你,你一定能比上次读得更棒！（学生这次读把“最大的”“只许进,不许退”强调的很清楚,也很自然.）
师：真为你高兴,你一遍比一遍读得好！
学生在孙老师真诚的鼓励声中“一遍比一遍读得好”,这里没有机械的模仿,有的只是让学生入情入境的感悟.而实际的教学中,一些真实的教学画面值得我们深思.
【片断一】讲台上教师埋头只管讲,教室里学生只管玩,教师讲得投入,学生玩得开心,教与学成了水火不容的两张皮.这里缺少的是教与学的润滑剂——评价语言.
反思：如果课堂上出现了学生玩闹的现象,我们应该立即停止授课,适时进行评价,这时评价要起“赞一治全”的效果.如“王老师发现,在这节课中,咱们班有两个同学听课非常认真,他俩在老师讲课时,眼晴能关注老师,坐得也直（点名）,我看还有哪些同学坐得直,听的认真.”“听课就该这样,要学会听,学会思,学会表达.”等到课堂静下来了,你再抓紧时间引导学生学习,否则你付出的再多可对那些吵闹中的学生来说也只是过眼云烟.切记不可大锅饭式地训斥,反之,不仅浪费时间,而且容易丧失你的威信.
【片断二】教师提出问题让学生回答,课堂上一片安静,没有人敢举手表达自己的意见.“看,就像石头人！就像木桩！”老师生气地说,“看你们平时那么能说,现在不说了？！”
反思：我们换一种评价方式,得到的效果就不一样了.师：“大家不发言是不是老师提的问题太难了,还是没准备好？老师不这么认为,我相信再读课文的第二自然段,想一想,你们肯定能找到答案的.”“老师发现王利同学很会学习,她能在有感悟的词句下面划上波浪线,还能写上自己的理解,留下思考的痕迹,了不得,这是一种深层次的学习.”在学生遇到困难时,教师能真诚适时评价,适时点拨,让学生找到了解决问题的途径与方法.
【片断三】老师点名学生读课文.（生声音小）师：“大家听,就像蚊子一样嗡嗡！谁再大声？”没人举手,老师再叫,学生读得不太流利,老师紧皱眉头等学生读完,长吁一口气,用手拍两下胸口说：“妈呀,你总算读完了！”这样的评价能激发起学生的求知欲吗？这样的评价,能点燃学生的学习吗？诚然,这样的评价就是给学生想热起来的心灵浇冷水,那是冰冷的,没有热度的.虽然你流露的是真情,但那不是赞扬,这就注定你的课堂是失败的！
二、实事求是,正确引导
在课堂教学中,教师应该关注学生在学习中表现出来的情感和态度,帮助他们认识自我,树立信心,尤其是在学生智慧的火花闪现时,教师要给予充分的肯定.同时,赞赏应该有“度”,亦不可滥用.对于学生回答问题的实际情况,既要不打击学生的积极性,又要忌夸大其辞；既要认真地指出不足,又要使学生明确努力的方向.所以“鼓励赞赏”必须建立在客观评价的基础上,使评价发挥积极效应,起到导向作用,切切实实的提高学生素质,促进学生发展.
我们来看特级教师孙双金在教学《只拣儿童多处行》中指导学生读书的一个片断.
（一生选读第五段后）
师：你读得是字字响亮,但感觉到还不是十分流畅,流畅了就更好了,这不能怪你,你才读一遍书啊,再来试试好吗？
（一生选读第四段后）
师：你的嗓音真好听,我不是恭维你,但有一句你读断了,重新来好不好？
孙双金老师的这些评价语言,真实得无任何雕饰,实事求是,恰如其分,既肯定了学生的成功,又切实指出不足,明确了学生努力的方向.
所以,我们在学生取得进步时,要探明其成功的内在因素,给学生一个正确的评价,帮助他们建立自信,形成良好的学习习惯,为他们的人生奠定坚实的基础.
三、肢体沟通,润物无声
在教学中,用心灵进行沟通,鼓励学生占胜自我,取得成功.一个眼神,传递一种关怀；一个勾手,许下一个约定；一个耳语,激起一份信心；一个微笑,给予一次鼓舞......所有这些都会让学生在老师情感的鼓励下茁壮成长.
切不可让学生见了我们,就像老鼠遇见猫.不！我们不做猫！我们要努力变“大米”.让可爱的老鼠爱上我们这些或老或少,或男或女的“大米”.
一位教育专家这样说过：“刻意追求的艺术,不是艺术；刻意学习的艺术,不成艺术.当一个教师的学、识、情、才等齐备之时,才是教学艺术臻于成熟之日.”我想,特级教师们精彩的课堂评价语言,源于他们丰厚的文化底蕴,源于他们出色的创造才能．更源于他们对教育事业和对学生的深厚之爱.
评价无处不在.如果学生是小鸟,那我们就该是蓝天,给他们提供展翅翱翔的空间；如果学生是探险者,那我们就该是导游,领他们渡过荆棘丛生的险滩......这是新理念下教师评价的最高境界.让我们都争做智者,为人师,为人表,为孩子煲上一味“心灵的鸡汤”吧！
（作者单位：陕西省榆林市第九小学
榆林市第十一中学）
本文汇总,这是一篇关于对不知道怎么写心灵鸡汤和评价艺术和孩子论文范文课题研究的大学硕士、教学评价本科毕业论文教学评价论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 音乐教学对孩子创造性思维的影响 摘要人的创造力在很小的时候就开始萌芽,可以成长,通过音乐教学,可以给孩子的创造性思维带来较大的影响和帮助,通过音乐教学能够促进孩子的身心健康和谐发展 本文分析了音乐教育对儿童成长的重要性,并通过分析音.
2、 不要风花雪月,不要心灵鸡汤 星星当下的散文诗颇多问题,如假大空,少细节,语言装饰性过强……,你如何看待诗人苏建平这些问题都存在,还非常严重 根子也许在于那样的写作难度不高,稍微操练一下,就可以写出方向“正确&rdqu.
3、 用拥抱抚慰孩子的稚嫩心灵 史丽禾云南省丽江市永胜县幼儿园(674200)幼儿教育是多方面的,特别是启蒙教育,在人的成长过程中尤为重要,它对幼儿的健康成长起到很大的推进作用 孩子的心灵是稚嫩的,只有在教师和家长的精心呵护下,孩子.
4、 不要让学生的心灵寄人篱下作文教学之语文味追求 摘要根据“语文味”主张“有我”的理念,在作文教学中提倡写“有我”作文 首先揭示了当前作文教学的现状,学生将自我的心灵寄人篱下,作.
5、 核心素养视域下的群读类学教学评价 摘要核心素养的提出意味着课程内容的调整、教学方式的转变、教学理念的改变以及教学评价的变革 群读类学教学追寻“人本”的评价本体,构建“发展”的评价体系,研.
6、 如何进行科学合理的教学评价 摘要所谓教学评价,指的是在具体的教学过程中,教师针对学生的学习情况、学习态度、学习效果进行定的分析和判断,从而起到激励学生、引导学生的良好作用 为此,笔者针对教学评价的科学性问题进行了分析,希望能为广.