论文创设实验课堂提升学生综合能力探究，该文是关于课堂方面论文怎么撰写跟综合能力和创设和课堂类论文范文例文.
数学课程标准指出：数学教学内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.因此,教师在设计教学时就要结合实际,充分利用学生思维活跃、操作兴趣强的特点开展实验教学,借助实验丰富其学习过程,提高其创新意识,以此实现全面发展的目标.
一、以生为本,突出主题,激发兴趣
学生是课堂的主体,教师作为主导,要坚持新课改理念,注重师生互动交流,将学习的舞台交给学生.具体设计时,教师要全面分析学生的认知,对其心理特点、认知特点有全面的分析,并以此展开设计,注重实验环节的简洁、高效,引导学生积极思考,探究理解,使其在体验中认知,在认知中收获快乐.例如,在教学“圆的认识”这一内容时,考虑到学生对于抽象的图形内容难以直接掌握,教师结合文本,精心设计,循序渐进,让学生初步感知.首先,教师展示圆形图片,提问学生：“你在生活中见到过类似的图形吗？请举例说明.”对此,学生马上联系生活,想到了很多类似的事物,像井盖、红绿灯、饼干以及碗等,相互间讨论得不亦乐乎,课堂氛围逐渐浓厚.然后,教师进入第二个环节——对比感知,向其展示不同的图形,让其找出其中的差别,并根据自己对圆的理解画出图形.这样一来,学生便可主动探究,充分发挥自身的能动性,完成课堂任务.最后,在之前的铺垫下,教师提出实践任务：“现在,我们学校要建一个圆形花坛,请大家出谋划策,给出建花坛的方法.”对于这样一个富有挑战性的任务,学生进行了激烈的讨论,最终给出方案：可以在某地固定一根铁棒,然后铁棒上捆上一根线,将线绷直后进行转动,之后便能沿着轨道画出圆.
在这一教学过程中,学生不仅快速掌握了相关概念,还能够灵活运用,并借助模型拓展延伸,大大提高了创新意识和操作能力,促进了思维能力的发展.
二、精选内容,灵活设计,突破难点
学生的认知能力处于发展状态,难以像成人一样全面思考.因而,在面对一些抽象的内容时,学生会很难理解.对此,教师就要采取实验教学,将重难点融入实践操作,引导学生探究,让其在动手过程中理解难点,有效突破,提高学习效率.例如,在教学“平移”内容时,要求学生不仅要掌握平移的概念,还要正确识别生活中的平移现象,并能够准确判定平移前后相关的图形.首先,教师借助多媒体向学生展示火车在轨道上的运行过程,然后引导其模仿：“同学们,火车是怎么开的？请你用文具盒模仿一下.”对此,学生们十分积极,马上操作起来.这一环节过后,为了促进学生对“平行”概念的理解,教师又播放了“电梯下降”“升国旗”的情景,然后让学生总结出相同之处,对“平行”概念进行总结.这样一来,学生们便在实践操作中掌握了“平行”的概念.为了巩固这一点,教师还设计了相关的练习题让学生练习,在掌握概念的基础上对平移前后的图形进行判断.
教师借助演示和引导,先让学生掌握平移的概念,之后形成平移的过程,不仅建立了学科与生活的联系,还让学生充分体验了平移这一过程.由此可见,实验导学不仅能促进认知,而且能突破重难点,有效提高教学效率.
三、鼓励操作,引导探究,提升思维
实验作为数学课堂不可或缺的环节,不仅是机械的身体运动,更是学生思维运转的过程.教师在课堂上有效组织实验,不仅能给学生提供操作平台,活跃课堂氛围,还能激发思维,引导问题探究,深化其对知识要点的理解,以此提高分析能力,在观察、表达、总结中全面发展,落实课堂教学目标.例如,在教学“长方体和正方体的认识”一课时,教师就结合文本设计实验教学,在课堂一开始便呈现一个长方体,鼓励学生观察、触摸.片刻之后,展开提问：“长方体有几个面？”学生马上开始数面,很快得出正确答案“6”.在此基础上,教师追问引导：“刚才在数面的过程中,我发现有部分学生数错了,中间出现了重复、遗漏的问题,那么谁能想出一个好方法,保证数对呢？”这时,学生开始交流,想出了各种各样的方法,像给数过的面做记号、按照顺序数等,解决了一个很常见、普遍的问题.之后,教师便引出相对面的概念,并采取相同的方法,引导学生观察、触摸,让他们在实践体验中深化认知.这种教学方法不仅激发了学生的兴趣,而且唤醒了学生的思维,使其在掌握概念的基础上能正确掌握要点,以此提高观察能力和认知水平.需要注意的是,在实践操作的过程中,教师要注重时间的把控,切不可影响教学进度.
总之,实验课堂的创设与优化是促进数学教学的有效途径,不仅能激发学生的兴趣,而且能充分发挥学生的主体性,让他们拥有更广阔的学习平台,在实践认知中爱上数学,乐于探索,无形中培养解决实际问题的能力.
参考文献：
[1]徐立.加强数学实验教学培养学生数学素养探究[J].成才之路.2017(34).
[2]陈阳慧.小学数学问题解决能力的组成及培养策略[J].教育现代化,2017(43).
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参考文献：
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