论文重视英语教学提升学生阅读能力，该文是学生阅读类有关论文怎么撰写跟英语教学和能力和提升有关本科论文开题报告范文.
在英语教学过程中,教师对学生的培养应该是全面的、现代的,只重视学生考试能力的教学模式无法满足素质教育对英语教学提出的要求.所以,教师在英语阅读教学中必须不断调整和改进,以提升学生阅读能力.
一、做好准备工作
在英语阅读教学过程中,教师首先要帮助学生做好准备工作,以有效提升学生阅读效率,让学生用更少的时间解决好更多的问题.俗话说得好：“磨刀不误砍柴工.”在准备的过程中,教师可以让学生对所要学习的内容进行简单的了解,并帮助学生调整好自己的状态,良好的状态可以让学生在阅读的过程中取得事半功倍的效果.比如,在阅读“What´s he like？Read and write”的时候,教师可让学生先思考“What does she do”,接着让学生一起唱《My family》,然后给学生提出这样一些问题：What does your father/mother/uncle/aunt do in this song？学生回答了这个问题以后,教师再问：What do you want to do in future？课前有效的准备,可以有效地提升学生的学习效率,让学生用更少的时间掌握更多的知识.所以,在进行阅读之前,教师应该引导学生进行高效的准备,通过准备解决好学生在学习的过程中可能出现的一些问题.
二、读后感一定要记下来
教师应该要求学生在阅读以后写下自己的读后感,因为在写读后感的过程中,学生肯定会对阅读的内容进行整体梳理和反思,而梳理和反思能够大大提升学生对知识的掌握情况.通过梳理和反思,学生可以对学习的内容有更加深刻的认识,甚至会产生一些独特的见解.在课堂教学过程中,教师还可以引导学生进行交流和讨论,根据自己的见解说出自己的看法.为了节省课堂教学时间,教师还可以组织学生以小组的形式进行讨论,将学生分成几个小组,让学生在小组的范围内进行讨论,然后每个小组提出一个简单的报告,从而在班级范围内形成比较好的学习氛围.比如,教师在教学“Mums are great”以后,有的学生写出了很有深度的读后感.这说明学生对相关的阅读内容有比较深入的了解,也进行了比较细致的思考.此外,教师还应要求学生将读后感记录下来,让他们在日后翻阅的时候不断地进行总结和反思.这是因为人只有在不断总结和反思的过程中,才能不断成长.
三、注意提升学生对单词的理解和掌握能力
为了提升学生的阅读质量,教师还要注意提升学生对单词的理解和掌握能力,因为学生只有知道单词的意思,才能够真正读懂文章.同时,只有在读懂文章的基础上,学生才能够进行思考.所以,教师要帮助学生进行单词的记忆.在记单词的时候,学生对一些关键词语的记忆尤其重要,如approval（同意的）、critical（批评的）、indifferent（冷淡,漠不关心）、doubtful（怀疑的）、positive（肯定的）、negative（否定的）、neutral（中立）、optimistic（乐观的）、pessimistic（悲观的）、sympathetic（同情的）、humorous（幽默的）,等等.教师在进行教学的时候,必须要确保学生完全掌握这些词语,这样他们在阅读的过程中才不会出现因为不懂单词的意思而对文章的理解出现大相径庭的情况.在教学过程中,教师还可以将这些单词代入到文章中进行教学,通过整体的学习和记忆,强化学生对这些知识的掌握.
四、注意抓住文章的线索
作者在进行写作的时候,必然会有一定的线索,而作者的写作就是依靠这一线索进行的.所以,在教学过程中,教师要帮助学生抓住文章的线索,通过这样的方式可以有效提升学生的阅读质量,同时进一步强化学生对阅读内容的理解.比如,在教学“Earthquakes”的时候,教师就会让学生以accidents——causes ——solutions——prediction作为线索,然后进行深入细致的阅读.这样的阅读方式,既能保证学生的阅读质量得到有效提升,又能使学生对阅读的内容有更加细致和逻辑化的印象.
五、结束语
综上所述,在英语教学过程中,教师一定要重视对学生的阅读能力的培养,通过提升英语阅读教学质量,促进学生综合能力的提升,让学生在学习过程中有效提升自己的能力.虽然在这个过程中会出现一些问题,但是只要教师和学生共同努力,就一定能够解决好这个问题.
参考文献：
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[3]黄国耀.小学英语高年级语篇教学设计探究[J].福建教育学院学报,2014(09).
本文总结，本文是关于英语教学和能力和提升方面的相关大学硕士和学生阅读本科毕业论文以及相关学生阅读论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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