论文初中生物课堂提升学生科学素养的方式，该文是科学素养相关学术论文怎么写与科学素养和生物和探索相关专科开题报告范文.
【摘 要】随着社会的进步和国民经济的发展,人们对教育事业更加重视,各种教学活动的开展更为关注对学生综合素质的培养.在初中阶段的生物学科教学活动当中,只有采取更为优质的教学方法,才能够更好地培养学生的生物学素养,这对学生今后的学习、生活以及工作具有十分重要的作用.
【关键词】初中生物；课堂教学；生物学素养
生物学属于一门概念性知识比较多的学科,如果无法利用正确的教学手段,很难激起学生的学习兴趣,也就不能获得优质的教学效果.在课堂教学过程当中,怎样才能更好的激发学生的学习积极性,继而更好的培养学生的科学素养,值得每一位教育工作者更为积极的探索.
一、前概念的诱导
学生在对新知识学习之前并不是白纸一张,他们经过十几年生活积累了一定的生活经验,有着自身对于生物学各种事实的认知,这也是对科学概念进行学习之前的一个重要基础,称之为“前概念”.初中生在对新知识进行学习之前基本上都处在这个水平,属于一种相对较为浅显的生物学素养.作为一名初中生物教师,需要分析体的素养水平,结合教学目标的要求,利用教学活动的开展实现学生水平的提升.前概念诱导的方法是多种多样的,生物教师可以组织学生通过课前讨论、调查以及测验等方式开展.比如在对“多种多样的动物——鸟类”一节内容进行教学的过程中,学生在日常生活当中可能经常会遇到各种各样的鸟类,也大概知道它们的主要特征,不过对于他们适于飞翔生活的主要特点却知之甚少,有些学生觉得就是因为鸟类具有一对翅膀就能够帮助它们飞翔.又如,在对“光合作用”的内容进行教学的过程中,因为学生们在日常生活当中所观察到的植物都是种植在土壤当中,所以学生会觉得植物身体当中的有机物应该是从土壤当中所吸收的.在这些教学内容当中,会在一定程度上暴露学生的一些前概念,教师可以通过适当的引导为实现教学目标形成良好的基础.
二、探究式教学
探究式教学属于目前在教学活动开展过程中最为优质的一种教学方式.在传统教学活动当中,教师一味的讲解显得过于枯燥、乏味,很难对学生一些错误的观点形成正确的引导.而要是学生通过亲身经历,跟同学之间进行讨论,在动手做实验的过程中了解相关的生物知识,将会让学生更加容易接受.这样,学生就能够对知识点形成更深的记忆,将自己的前概念转化成为科学认识.比如在“芽的发育”一课进行教学的过程之前,大部分学生都会以为树木的芽并没有什么区别.生物教师可以在课堂上对各种树芽进行解剖,分析各种芽的结构以及功能让学生分清叶芽、花芽以及混合芽.让学生在在观察的过程中主动发现,并进行大胆的猜想,继而对树木的芽形成更为深刻的认识.
三、概念认知的强化
教学活动的开展不应该只是停留于让学生对生物学的一些事实进行记忆,应该引导学生对各种事实做出抽象处理、概括,继而在理解的基础之上形成记忆,强化对一些基本概念的认知,构建起生物学的概念,培养学生在新情境当中对问题形成良好解决的能力.在概念意义的构建、强化以及知识网络建设等各种高水平思维之后,能够推动学生逐渐形成一种具有结构化特征的生物学素养.比如在对“根对水分的吸收”一课进行教学的过程当中,由于根属于植物对水分吸收的主要器官,而叶片则是植物进行光合作用,散发水分的器官.教师可以引导学生在水当中添加入色素,在经过一段时间之后对植物的各个部分进行解剖,从而直观的观察到根对水分的吸收作用.还可以在植物上绑扎一个透明的塑料袋,经过一段时间之后会发现其中有水珠出现,证明了水分经过叶片的蒸腾作用散发到空气当中.
对模型的构建以及关键图绘制也属于比较常用的教学方法.①比如在“细菌”一课当中,教师需要引导学生通过显微镜对细菌的结构进行观察,继而分析各种细菌之间的异同之处,绘制出细菌的形态并作出标注,还可以让学生自己动手对细菌模型进行制作.细菌模型属于一种物理模型,能够十分形象的展现出细菌的特征,属于一种具有概括性和简易性特征的概念反映方法.②概念图属于对多种概念进行表征的重要方法之一,在一些概念性知识比较多的章节当中,教师可以要求学生对概念图进行绘制,继而对学生已有经验进行整合,逐渐形成一种更为结构化的生物知识框架,让概念能够实现可视化.不管是利用什么样的方式对概念进行强化,都是为了让学生的生物学素养可以从功能化逐渐转化为结构化,推动学生对生物概念形成更深的理解,继而更好的进行实际应用.
四、拓展应用
多维生物学素养主要强调在教学的过程当中,不能只是停留于各种生物概念,还应该让学生了解生物学概念在人类世界科学历史上发展的历程,以及在生活、生产实践当中的应用,甚至包括在目前科学研究当中的实际发展情况,引导学生对自身知识以及技能进行全面的拓展,培养学生更为全面,具有多维度特征的生物学素养水平.
结束语
总而言之,在初中生物教学活动当中,需要重视对学生科学素养的培养.相关教育工作者需要积极探索,对国外的一些先进教育方法和理念加以借鉴,继而与我国初中生物教学整体的情况相结合,创建出一套更加符合我国国情的教学体系,为国家教育事业的发展贡献出自己的力量,培养出一批又一批具有较高综合素质的人才.
【参考文献】
[1]刘燕.探析在初中生物课堂上培养学生的科学素养[J].经济管理：全文版,2016(9)：67
[2]洪小玲.初中生物课堂提高学生科学素养的思考[J].中学生物学,2017.33(03)：8-10
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参考文献：
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