论文湖北省大学生创业教育效果分析基于湖北省26所高校的实证调研，本文是有关湖北省毕业论文提纲范文和实证调研和创业和高校有关毕业论文提纲范文.
孙梦霖
(华中师范大学外国语学院,湖北武汉,430079)
[摘 要] 对湖北省26 所高校的创新创业教育效果进行实证调研,发现创新创业教育对大学生的创业意愿产生积极影响,显著提升了大学生对创新创业的兴趣及认同度,使大学生对创新创业的发展前景更乐观,也促进了大学生的创业实践.创新创业教育效果显著,但创新创业理论课程需改革,支持保障力度应继续提高.应从重视顶层设计、加大投入力度、推动协同发展等方面入手,促进创新创业教育的继续发展.
[关键词] 湖北省高校；实证调研；创新创业教育；效果分析
[中图分类号] G647.38
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-893X(2018)03?0005?05
近年来,随着国家及社会重视程度的不断加强,大学生创新创业教育在内容和形式上都得到了极大的推进.课程体系建设不断完善,呈现出理论教学与实践教学相结合、线上与线下相补充、第一课堂与第二课堂相促进的特点；师资队伍力量逐渐强大,校内专职教师与校外教师、专业教师及管理人员、专家及企业家等共同组成了专业知识及实战经验兼备的教学力量；支持保障力度不断加强,从资金及硬件到政策机制,再到平台建设,政府、高校、企业等共同努力,正在形成创新创业教育合力.为了大学生创新创业教育的进一步发展,有必要对大学生创新创业教育效果进行调查分析,从而发现目前存在的问题,进行有针对性的改革与调整.
一、调查对象与方法
本研究对湖北省内26所高校的创新创业教育现状进行了问卷调查,共发放调查问卷7350份(其中有创新创业经历学生问卷1450份,无创新创业经历学生问卷5900份),回收问卷 6737份(其中有创新创业经历学生问卷1328份,无创新创业经历学生问卷5409份),问卷有效回收率91.66%；对14个湖北省市部门负责人和创业孵化基地负责人、26个高校创新创业部门负责人以及创业指导老师、71个创业团队负责人进行了访谈,组织访谈103场.
二、调查结果
(一) 创新创业教育对大学生的创业意愿产生积极影响
分析“无创业经历”中“经常参加”各类创新创业课程的学生的创业意愿可以发现,除“创业指导课程”外,其他各类教育形式均对大学生创业意愿产生积极影响,选择“愿意,有想法”的学生超过或接近50%,选择“比较感兴趣但没想法”的学生比例均超过30%,仅有极少数学生“不愿意”创业(如图1).可见,经常参与创新创业教育的学生有较强的创业意愿,且各类创新创业课程形式均对大学生的创业意愿产生积极影响.
分析“无创业经历”中“有创业意愿及想法”的学生参加各类创新创业课程的频率可以发现,参加课程的频率越高,愿意创业且有想法的学生比例越高(如图2).创业意愿及想法会随着接受创新创业教育的多少而改变.这也启示我们应对无创业经历学生加强创新创业教育的力度.
(二) 创新创业教育显著提升了大学生对创新创业的兴趣
分析“无创业经历”中“经常参加”各类创新创业课程的学生“对创新创业是否感兴趣”可以发现,除创业指导课程外,各类教育形式均显著提高了大学生对创新创业的兴趣,选择“感兴趣并有自己想法”的学生超过或接近50%,选择“没兴趣”的学生比例均不足5%(如图3).可见,经常参与创新创业教育的学生对创新创业有较强的兴趣.
分析“无创业经历”中对创业“感兴趣并有自
图1 “经常参加”各类创新创业课程与创业意愿的交叉分析
图2 “有创业意愿及想法”与参加各类创新创业课程频率的交叉分析
图3 “经常参加”各类创新创业课程与创新创业兴趣的交叉分析
己的想法”的学生参加各类创新创业课程的频率可以发现,除创业指导课程外,参加其他课程的频率越高,感兴趣的学生比例越高(如图4).可见,学生对创新创业的兴趣可以通过创新创业教育来提高.
(三) 创新创业教育提升了大学生对创新创业的认同度
在对“如何看待现在的大学生创新创业现象”的回答中,选择“认同,是实现理想的一个途径”的“无创业经历”的学生比例基本上是随着参加各种形式的创新创业教育频率增加而增大.即参加各类创新创业教育越频繁,对创新创业越认同.但“创业指导课程”的统计数据显示,“偶尔参加”和“不怎么参加”的学生对创新创业的认同度更高,说明大学生创新创业教育的理论课质量还应进一步提高(如图5).
(四) 创新创业教育使大学生对创新创业的发展前景更乐观
在对“你认为若干年后,将会有越来越多的大学生自主创新创业吗？”的回答中,除“创业指导课程”“创业专题讲座”外,“无创业经历”中“经常参加”其他各类创新创业课程的学生认为“一定会的”的比例均超过或接近50%,选择“不会的”的学生比例均在5%左右(如表1).可见,创新创业教育使大学生对创新创业的发展前景更乐观.
在对“你认为若干年后,将会有越来越多的大学生自主创新创业吗？”的回答中,选择“一定会的”的“无创业经历”的学生比例随着参加各种形式的创新创业教育频率增加而提高(如图6).即参加各类创新创业教育越频繁,对创新创业的发展越 乐观.
图4 “感兴趣并有自己的想法”与参加各类创新创业课程频率的交叉分析
图5 “认同大学生创新创业现象”与参加各类创新创业课程频率的交叉分析
表1 “经常参加”各类创新创业课程与创新创业期望的交叉分析
期望一定会的
(%)也许吧,
说不准(%)不会的
(%)
(1) 创业指导课程38.854.36.9
(2) 创业专题讲座43.452.73.9
(3) 创业技能测评48.947.73.4
(4) 创业竞赛51.745.33.0
(5) 创业类社团活动49.046.74.3
(6) 创业类社会实践50.845.63.6
(7) 企业参观51.744.83.5
(8) 商务模拟活动51.144.74.2
(9) 创业咨询中心54.341.93.8
(10) 创业信息平台50.345.04.7
(11) 创业论坛、沙龙48.148.63.3
(五) 创新创业教育促进了大学生的创业实践
通过对“有创业经历”的学生进行调研发现,学校设立了创新创业教育课程、创新创业中心或创新创业基金,则本校学生参与创业实践的比例及成功率均会大幅提高.例如,设立了创新创业教育课程的学校中,有创业经历且很成功的学生比例为49.04%,未设立的学校中比例仅为15.38%；有创新创业中心或类似的部门的学校中,有创业经历且很成功的学生比例为74.76%,没有的学校中比例仅为25.25%；设立了创新创业基金的学校中,有创业经历且很成功的学生比例为48.57%,未设立的学校中比例为25.71%(如图7).但同时,笔者发现,分别有35.22%和37.88%的学生并不清楚自己学校是否设立了创新创业教育课程或创新创业基金,因此,各高校的创新创业教育还需进一步加强宣传与推广,使之发挥实效.
图6 “认为若干年后,一定会有越来越多的大学生自主创新创业”与参加各类创新创业课程频率的交叉分析
图7 创新创业教育与创业实践的交叉分析
三、结论及分析
(一) 大学生创新创业教育效果显著
湖北省大学生创新创业教育对大学生的创新创业意愿、创新创业兴趣、创新创业认知、创新创业发展及创业实践均有积极影响,而且,参与创新创业教育频率越高,所产生的积极影响越大,效果越好.特别是对于无创业经历的学生而言,创新创业教育对其创业意愿、创业兴趣的影响非常显著,应加深重视程度,挖掘其创业潜力,使其将兴趣与意愿转化为创业实践.
(二) 创新创业理论课程需改革
通过分析发现,创业指导课程及创业专业讲座等传统形式的创新创业理论课程效果相较其他各种教育形式并不是特别明显,一方面,说明在其组织、内容、设计、评价等方面还存在一定问题,需进一步加强教学研究；另一方面,也说明学生更加欢迎创业实践、竞赛、模拟等教育形式,对于传统的课堂教学兴趣较弱,因此,应从改革教学形式上做出更多努力.
(三) 支持保障力度应继续加强
政府及高校的资金、政策保证对大学生将创新创业意愿转化为创业实践至关重要.因此,除了基本的教育教学外,高校应配套相应的支持保障手段,例如,制定并实施有利于大学生创新创业的评价制度,提供创新创业启动资金、风险评估服务等.同时,要广泛宣传,营造良好的创新创业氛围,提高大学生的创业成功率.
四、建议
(一) 重视顶层设计,保障创新创业教育发展
政策层面的保障是创新创业教育长足发展的动力,各级政府及高校要继续增强对创新创业教育的重视程度,注重顶层设计,制定相关政策并确保政策落地实施.例如,制定创新创业专教师的工作量认定、职称评定、奖励等制度并落地实施,根据《推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》的要求[1],将创新创业教育纳入必修学分,制定落实学生参与创新创业的学分认定、成果认定等办法等.总之,要将创新创业教育纳入学校的人才培养体系中,作为人才培养质量的重要衡量标准和核心考核指标.
(二) 加大投入力度,提高创新创业教育质量
创新创业课程体系及师资队伍建设对创新创业教育的质量至关重要.各级教育主管部门和高校应加大投入力度,一方面,邀请专业力量在课程内容设计、教材编写、教学形式等方面进行研究,制定科学可行的创新创业课程体系；另一方面,师资队伍的建设要根据教育部下发的《推进创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》要求,支持教师校外挂职锻炼,鼓励教师参与行业、企业、科研院所的创新创业实践.积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为教师,建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍[2].注重培养和激励,不断优化结构、均衡发展,建立大学生创新创业导师库,储备一批高质量的创新创业教育教师.
(三) 推动协同发展,形成创新创业教育合力
高校应根据《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的要求,探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制,积极吸引社会资源和国外优质教育资源投入创新创业人才培养[3].政府主管部门、高效管理部门和社会组织、企业通过专门赛事、孵化项目等会诊把脉,促进创新创业教育成果的转化；融合现有的各级各类创新创业平台,区分功能,明确定位,实现信息共享、资源共享和成果共享；同时,要以市场为导向,搭建科研开发与技术创新平台,鼓励大学生将创新创业成果与科研开发相结合,提高其创新创业成果转化率.
参考文献：
[1]教育部.关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[EB/OL].(2010-05-13)[2018-05-02]. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201105/xxgk_120174.html
[2]国务院.关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL].(2015-05-13)[2018-05-02].http://www. gov.cn/zhengce/content/2015-05/13/content_9740.htm.
[编辑：何彩章]
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