论文如何有效提高初中生英语写作能力，本文是初中生英语毕业论文的格式范文与英语写作和初中生和能力相关论文范文数据库.
【摘 要】中考英语作文阅卷中,学生的写作能力暴露出了严重的问题,由此引发初中英语写作教学的思考.提高写作能力在于教师科学的教育和引导,更在于学生不断地写作与实践.坚持用英语教学,坚持让学生复述课文,坚持为学生创设讲英语的情境,坚持为学生提供多种形式的写作训练,教师和学生都要持之以恒、不断实践,才能取得进步.
【关键词】写作教学；实践；坚持；提高
笔者有幸参加了201 7年中考阅卷工作,批阅了中考英语作文,感触颇深.感叹一些学生文笔流畅,思路清晰,充分利用信息,那么这类作文无不获得十三、十四甚至满分十五的高分.可是大多数学生的作文却很不尽人意,存在诸多问题,我将学生存在的共性问题分析如下：
问题一：审题不当
很多学生作文时只是匆匆看上一眼就下笔写,根本不审题.结果是很多学生照搬平时训练过的范文.今年中考要求写对研学旅行的观点,有的学生看到“旅行”二字就搬出平时写过的“记一次旅行”,结果严重偏离写作要点,评卷老师只能给低分.
问题二：语法错误
这类错误主要包括单词拼写、时态、语态、非谓语动词、动词搭配、主谓一致等语法方面的错误,从这类错误可以看出学生基础薄弱.
问题三：切题不准
英语写作与中文写作一样,也要隶文章主旨明确,即要有一定的中心事件,并体现一定的中心.但很多学生的英语作文却结构松散,言之无物,表现为典型的“流水帐”.其主要原因在于学生动手写作前缺乏必要的审题环节,对所要写作的内容、作文所要体现的主旨等认识不足.所以,尽管有些考生语言功底不错,语言表达流畅,但却因“切题”不够准确,捕捉信息不够全面而导致不能拿到高分.
问题四：文化差异
很多学生由于忽视中西方文化差异,生硬地按照汉语的习惯表达,出现了明显的中式倾向,甚至还字字对应地翻译,出现一些不该出现的毛病,降低了作文的质量.这是中考作文中最常见的错误.
综合以上的共性病症,自阅完中考英语卷后,我一直在思考一个问题：如何才能有效开展初中英语写作教学？
提高英语写作能力是一项艰苦的双向劳动,不仅在于教师科学的教育和引导,更在于学生不断的写作与实践.学生英语写作起步于七年级,所以,从七年级开始对学生进行写作训练尤为重要.这个阶段教师应特别注重对学生写作兴趣和习惯的培养.从规范漂亮的书写,到准确得体的语言使用,都要严格要求.当然,对于基础年级的学生,训练他们的写作绝非仅限于多写几篇文章,而应将写作习惯和能力的培养贯穿教学始终,将其融于教学的各伞环节.
首先,我们要坚持用英语教学.每一堂课,我们教师都要尽量用英语组织教学,包括生词讲解、语言点讲解等,尽量避免出现汉语,这样可大大提高学生的听课兴趣和注意力,更重要的是让他们学会用不同的方式去表达一个生词或一句话,同时也培养他们用英语思维的习惯,还可以提高他们的听力和阅读速度,起到一举多得的效果.当然,我们要考虑到学生的已有词汇量,要尽量使用他们学过的词汇,否则便会大大影响教学效果.
其次,坚持让学生复述课文.让学生用学过的英语单词复述课文,这可以培养他们的口头表达能力,当然也提高了他们书面表达水平.告诉学生可以用自己的话去重新组织课文内容,而并不是一字不差地背诵课文.为了巩固所学的新知识,我们可先整理出文中重点的单词和短语及重要句型,供他们复述时运用.另外,我还经常让学生利用列关键词或设计一些提示性的问题等方法复述课文.例如：在学习Go for it！九年级Unit 5 Reading中第一个艺术品孔明灯时,我先在黑板上列出了这样一些关键词：be used by,send out, be made of,be covered with,rise into,be seen as让学生根据提示词口头复述课文,这样既玑固了重点词组和重点语言点,同时也达到了训练学生语言表达能力的效果.另外,我还根据课文内容设计了几个问题：OWho were sky lanterns first used by?②What did he send them out for?③When are sky lanternsused today?④What are they made of?学生们先一起口头讨论问题的答案,然后几个学生根据这些问题的答案口头复述课文.通过这样的反复练习,学生不仅有效地掌握了文中的重要语言点,而且口头表达能力也得到了很大提高.
再次,坚持为学生创设讲英语的情境.坚持每天上课前进行五分钟左右的daily report,定期开办英语口语比赛,学生用英语写出自己读过的文章的大意(the main idea of the pas-sage).总之,通过各种渠道、不同方法,让学生每天都讲英语、用英语,在实际运用中提高他们的写作水平.
最后,坚持为学生提供各种主题、多种形式的写作训练.在平常训练中,我们要选用各种不同主题让学生进行练习,如：记叙文可通过一件事来写人或事,说明文可写一个节日或特色小吃、风俗习惯等,议论文可谈论一种产品的利与弊等.另外,要注意练习的梯庋,开始时可以只写些与学生生活有关的事情,如：让他们写日记,记录某一天的所见所闻所想；然后渐渐再写些针对某一现象进行讨论等其他体裁.这样循序渐进地练下去,学生的写作功底必然渐趋扎实,为中考写作打下坚实的基础.
总之,英语书面表达是中考的重头戏,我们必须非常重视它,并想出适合学生学情的方法进行训练,以期让学生在中考中立于不败之地.英语书面表达的训练是综合能力的训练,大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终,因为英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体.我们在英语写作教学中应按照《英语新课程标准》的要求,并结合学生的具体情况,在教学思路上求实创新,帮助学生养成良好的写作习惯和掌握有效的写作方法,培养学生的学习能力、观察能力以及想象能力,拓展学生的文化视野,不断提高学生的写作能力.教师和学生都需要有持之以恒的精神,不断实践,才能取得进步.
点评：这篇文章为一篇关于对不知道怎么写英语写作和初中生和能力论文范文课题研究的大学硕士、初中生英语本科毕业论文初中生英语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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