论文初中语文课内阅读教学现状探微，本文是初中语文课类论文写作资料范文跟探微和初中语文课和阅读教学相关论文写作资料范文.
1阅读现状
11重架空分析、轻有机结合
在阅读教学中,有的教师硬是把表达思想内容的语文分割成“两张皮”,常常是重视思想内容的这张“皮”,忽略了语文这张“皮”,结果造成了内容和形式的脱节,成了架空分析.阅读课,只要教师对学生的单向灌输,没有师生间的双向交流,只有教师的讲,没有学生的练,这样的阅读,学生厌倦、懈怠,学生的主体地位被剥夺,主观能动性被扼杀.
1 2重公式化模式,轻多样性
有的教师指导学生阅读课文,几乎走的是同一道道路,开始是介绍时代背景、段落大意、归纳中心思想、总结写作特点等程序,这种模式化的阅读教学思路,往往使学生昏昏欲睡.
1 3重逐段分析讲解,轻巧妙设计
由于传统阅读教学法的影响,不少教师经常采用逐段分析理解的方法进行阅读教学,其结果容易产生面面俱到,平均使用力量的弊端,使学生丧失阅读的兴趣；而角力了根据课文的特点,设计一些能带动全文,学生饶有兴趣的问题,使学生产生阅读兴趣,从而提高阅读水平的作法.
2阅读现状产生原因
2 1对待施教对象,作为教师,要教好学生,首先要了解、熟知学生
山东著名特级教师董稀在《难忘三节课》-文中说：“（这些十二三岁的学生）,记忆力强,思想敏捷,活跃、好发问、好诗丈,喜观察、善模仿、求知欲强.我们要启发学生的智慧,活跃其思维,培养其良好的习惯,启发他们学习语文的兴趣,他们创造力就会得到培养和发展.”许多本来很活泼聪明的学生却越教越笨的事实,不难看出,低估了学生,教不得法,满足不了学生旺盛的求知欲,势必抑制学生智力的发展. 2 2对待教学目标,追求讲深解透 认为讲读课文有别于自读课文,教学要求自然高得多,要体现“讲”的特点,通过“讲”让学生理解得越深越透才越好,即所谓“挖掘要深”,“分析要透”.受此观念支配,讲起来就很难收场.一篇课文,字词句章、语修逻文‘思想内容‘写作方法、风格技巧,本就包罗万象,加之有的教师总喜欢挖掘所谓“微言大意”,因此课文的内容越讲越多,过重地增加了学生.实际上,课堂教学,教师必须根据学生的实际,对讲课文内容精心取出重点‘合理安排,做到适量、适度,才会使学生学习得更好. 3应对策略 3 1增强育人意识 要充分发挥语文学科的德育功能,特别要在深入钻研教材的基础上,发挥教材内在的德育功能.教书和育人是有机地统一在一起的,语文教师必须有高度的事业心和责任感,优化育人环境和育人手段.
3 2更新教学思想
这是提高阅读教学质量的关键.首先,必须端正教学恩想,改变目前普遍存在的唯考是从的非正常局面.其次,必须目中有人,阅读教学必须要发现人的价值和潜能,要创造条件,让学生多多实践.
3 3改进阅读教学方法
针对当前阅读教学存在的问题,必须从整体出发,改进阅读教学方法.反对注入式,提倡从整体出发,改进阅读教学方法.反对注入式,提倡启发式.这是阅读教学方法改革的根本.启发式的要点在于,根据教学要求,从学生实践出发,选用各种适当的方式、方法,把学生的学习积极性调动起来,把精力集中在培养学生分析问题和解决问题的能力上.这里关键是调动学生的积极性和培养能力.启发式当然要设疑解惑；而且这是重要的教学手段,但决不等于满堂问或满堂练,追求形式上的热闹.要提高启发质量,改善启发璜,讲求启发效果.
3 4加强阅读教学基本功训练
提高阅读教学质量,归根结底在于教师的质量.只有坚持不懈地致力地提高语文教师的素质,阅读教学的不良状况才能从根本上得到改观.提高语文教师的素质,要有计划地采取集中训练与自练进行常规教学管理和开展教研活动相结合的方式,进行阅读教学基本功的训练.这种训练,不是短期行为,要贯彻于整个语文教学的全过程.
3 5重整体把握,轻过细分析
语文不同于其他学科,整体性弭.我们评论一堂语文课是从整体性着眼,我们评估一个学生的语文水平也是从整体上进行,语文教学更应从整体上把握.
语文教材中的每篇文章就是一个整体,因而,我们从研究教材到准备教案,到实施教案,再到课后练习,都要围绕这篇文章进行通盘考虑.读写听说能力的训练,字词句章的分析,主题思想的归纳,写作提炼,都要结合课文的整体进行.
3 6重育读训练,轻题海战术
育读是语文教学的传统.古人云：“书读百遍,其意自现”.可如今语文教学中的育读训练不见了,不仅教师不范读,学生更没有读的机会,而变成了课内讲析满堂灌,课后做量练,使学生对课文缺少感性认识,相当多的学生学习一篇课文连一遍都没读上,这怎能学好语文呢？要学好语文,对课文的理解首先来自于对课文的戌认识,获得感性认识的最佳方法就是诵读.语文教学的最终目的,就是要闭关学生自己对语文的理解运用能力,要做到这一点就要加强对学生的诵读训练,抛弃战术,必要的练习是应当做的,但必须要激发学生兴趣,培养学生在诵读基础上的自我理解能力.
3 7确定阶段学习目标,精心安排教学内容
系统论指出认识一个事物,首先应着奶整体,然后再考虑各部分之间的关系,各部分与整体间的关系.正是基于这样的认谓,我们在授课前要认真地研究教材体系,确定好阶段学习目标,对学生提出明确的要求,使学生学有目标,本有方向,做到心中有数,从而产生学习的内部动机,做到学得主动积极在.
赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的需要,这样教学法就会发出高度有效的作用”.为此,我们在授课时,必须力求避免使用那种包教百课的平推式肢解法, 采用新鲜活泼、比较关用的教法.
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参考文献：
1、 探析初中语文散文阅读教学的有效方法 罗贤华摘要散文是一种常见的文学体裁,初中语文教材中收录了不少语言优美、意境深邃的散文作品,是语文教学的重点,但是由于其具备形散神聚的特点,学生理解起来有一定的难度,再加上传统的阅读教学模式固定、方法单.
2、 小学语文课内阅读教学 ■秦真静阅读教学是小学语文教学的重要内容,是以文本为载体的学生的一种个性化行为 小学语文课内阅读是培养学生能力的主要途径,也是小学生进行课外阅读的基础 基于此,本人就小学语文课内阅读教学谈一下自己的看.
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