论文基于无锡商院e学堂电工电子技术教学模式，该文是电子技术相关论文范例与教学模式和学堂和电子技术有关论文范例.
【摘
要】随着多媒体技术的发展,无锡商业职业技术学院建设了e学堂教学平台,并在师生中进行了推广使用.本文分析了电工电子技术基础课程传统教育模式下存在的问题,引入多媒体教学平台之e学堂,创新教学模式,降低教学难度,打造电工电子技术基础高效课堂.
【关键词】e学堂；创新；电工电子；教学
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2017）02-0100-02
e学堂的“e”是英文单词educate的前缀,有“导出”或“引出”的意思,即通过一定的方法或手段,将潜在于自然人身体和心灵内部的素质,从内向外,引发出来,变成一种现实的状态.商院e学堂是基于互联网的无锡商业职业技术学院精品课程实录,专业教师团队对课程进行最合理的知识点划分,为学生提供题库、作业库、试卷库等课程资料和教材教参、推荐视频、课程公共资源等教辅材料,在线进行通知、讨论、学生作业和考试,最后对学生的活动进行统计和管理.此系统应用于最流行的移动操作系统平台,学生可以联网*学习,也可以下载后随时随地与名师一对一进行互动学习.
随着计算机多媒体技术的飞速发展,无锡商业职业技术学院将开发基于e学堂的多媒体教学系统,为教学活动提供一种新颖的环境.现以学院开发的电工电子技术基础课程的e学堂为例,介绍e学堂的设计及使用.电工电子技术课程是工科类高等职业院校的一门重要专业基础课程,具有信息量大、抽象的理论知识繁多、注重实践等特点.e学堂结合计算机网络的先进性和优越性,创新教学改革,是一种突破性的多媒体教学手段.
一、电工电子技术在传统教育模式下存在的问题
该门课程涉及的相关专业较多,在汽车、机电、计算机、物联网、建筑等专业中均作为一门必修的基础课程.但由于课程本身的性质,加之传统教学模式的局限,主要通过教师的口头讲解,加以黑板构图,利用静态模型去分析对象物体的运动状态,导致该门课程中的教学难度较大,教师费时费力地去讲解,学生的学习效率却依然低下.而多媒体辅助教学的普及则弥补了传统教学方式的不足.通过运用多媒体技术去丰富教学的表达方式,利用多媒体技术特有的直观性,通过动画演示、动态图模拟对象物体运动等方式,把抽象的理论知识形象地表达出来.例如,通过多媒体课件去演示半导体PN结构内截流子运动.用动态的影音演示取代静态的模型,使学生有更直观的认识和更为形象的记忆,从而降低学生接受抽象知识的难度,降低教师的教学难度,提高学生对课程知识的接受率,激发学生对该门课程的热情与兴趣,提高整个教学活动的质量和效率.
电工电子技术课程在传统教材中也存在很大的局限性,在传统的纸质教材中时常会遇到两大问题.一是纸质教材的更新跟不上电工电子技术创新发展的速度,教材的落后性使得学生无法及时学习到新技术、新工艺,导致学生毕业就业后很难适应岗位的需求.例如,交直流电路部分,讲如何分析、计算电路较多,而安全用电、电能的如何使用、简单电器设备故障的分析排除等内容却很少；二是传统的纸质教材承载的知识量十分有限,有所偏重,讲原理和计算比重太大,知识应用部分内容太少,不能全面扩展学生知识面.例如,在介绍三极管时,对三极管内部载流子的运动过程做了大篇幅的阐述,而对三极管的管脚、标号、好坏的判别却提得很少.如构建一个多媒体网络教学平台就可以很好地解决这些问题,从而打破传统教材的局限性.平台可以通过共享海量的教学资源,补充纸质教材中偏少的知识点,共享新出现的工艺和技术,增加学生的知识量.
综上所述,充分利用多媒体技术在电工电子课程中的优势,提高学生的学习效率,降低学生对知识内容的理解难度,激发学生的热情,深入探究该门课程的知识概念,使学生能够在实践中融会贯通该门课程的知识理论,强化学生毕业就业后的工作能力,满足工作岗位的需要,这是多媒体技术应用于电工电子技术课程的现实意义.
二、建设多媒体网络教学平台
网络教学平台是给师生提供一个双向交流、用于开展教学活动的一个基础的网络环境.一方面,从教师的角度来看,可在该平台上制定教学计划,发布教学信息,收集整理教材资料,上传教学资源以及线上辅助教学、考核测试等.二是面向学生,如网上视频听课、网上作业、题库练习、接收班级信息等功能.多媒体技术的不断发展,让我们可利用多媒体多功能交互展示的特性,建设多媒体网络平台.该平台可实现对课程教学信息的统一管理,实现多媒体课件制作的智能化.多媒体网络教学平台可充分发挥教师在整个教学活动中的主导性、创造性,根据教学所需和教师自身的教学特点、教学思想去自由组织教学资料和教学方案.通过多媒体技术的超文本结构特性,利用网络平台共享的教学软件更方便地制作出授课用的多媒体课件,实现多媒体技术与网络平台的结合应用.
三、e学堂在电工电子技术基础课程的具体实施
e学堂是无锡商业职业技术学院设定于校园网的多媒体网络教学平台,该教育平台本身具有学习知识、资源共享、师生互动、班级管理、考核测试的功能.教师还可以在该平台上对本门课程的教学信息实现统一的组织和管理,并分析教学情况.为了激发学生的学习兴趣,提高e学堂的教学价值,e学堂系统从教学策略、结构组织、界面布局等方面对课程进行了总体设计.
电工电子技术基础包含“电工基础”“模拟电子技术”和“数字电子技术”三门课程的教学内容,e学堂教学系统包含课堂、专题创作、通知、小组、笔记和云盘等系统,总体结构图如图1所示：
“我教的课”和“我学的课”两个子系统,如果以教师身份登录,在课程系统下设有资料、通知、作业、考试、统计、讨论和管理等功能.资料里面分为课程资料、题库、作业库和试卷库,课程资料里面包含了教材教参、推荐视频和课程公共资源等.
1. 资源共享
e学堂教学平台对于电工电子技术课程的最大帮助在于资源共享的功能.电工电子技术课程教学在一定程度上需要依赖多媒体技术,许多抽象的理论知识需要通过多媒体技术的展示,才能更好地被学生理解、吸收.教师也可在该平台上共享多媒体课件,将录下的微课上传至e学堂,学生通过观看微课视频自主学习.微课程的内容虽然少,但视频教学却能够重点突出教学内容的疑难点,学生也能够使用移动设备随时随地听课,让移动设备成为一个移动的课堂,使教学资源具有更好的流动性.电工电子课程教学离不开多媒体技术的支持,而多媒体技术的共享能更好地给学生提供学习的资源,这对于电工电子技术基础课程的学习是至关重要的.
2. 发布通知
教师通过此功能可以随时随地发布通知,学生也能通过e平台及时查看通知.
3. 布置作业
传统的作业模式是由教师在课堂上发布,学生课下完成.再由班干部整理回收,上交教师批改,而e学堂的网上作业功能,则省去了传统作业模式中一些费时费力的手续.教师可以通过e学堂直接发布电子作业.学生可以登录e学堂,进入对应的课程界面,直接在网上完成作业,完成后只需点击提交,即可上交供教师批改,省去了作业收发上的麻烦,让做作业变得更加便捷.
4. 考核测试
e学堂教育平台还提供考核测试的题库,针对该课程的各类型考试,由负责本课程的教师选题上传至该平台,学生登录e学堂,就能在网上即学即练.教师选题也使题库的内容更有针对性.现成的题库不仅可以节省学生的经济资源,还可以节省学生在购买题练材料上花费的时间和心思.
5. 统计分析
在此系统下,教师点击相对应的按钮,即可对已发布的任务点、总访问数、学生数、讨论数进行统计,各种数据将会一目了然地呈现出来,大大节约了计算分析的时间.
6. 讨论交流
学生可把难以处理的知识疑难点上传至电工电子技术基础课程教师的讨论组中,通过e学堂向老师提问,教师也可以通过该平台帮助学生解决在学习中遇到的问题,讨论内容也将以公开的方式展示给其他学生,供其他学生参考和借鉴.
7. 班级管理
教师可登录该平台,直接对相关课程的教学信息进行统一的组织和管理,安排班级事务,发布班级信息,充当教师的管理平台.
四、电工电子技术基础课程e学堂教学的优点
1. 提高了教师授课的质量和效率
采用多媒体网络教学,突破了传统的“口述+黑板”的教学模式,拓展了教学的信息量,多媒体课件的讲解直观、形象,强化了学生对抽象知识的接收,形成形象记忆.教学素材生动、丰富,吸引了学生课堂的注意力,激发了学生的学习兴趣,获得更好的课堂效果.
2. 提高了学生的学习效率
采用多媒体网络教学,e学堂提供了网上自主学习的平台,学生可通过该平台在网上浏览、学习和交流,降低了理解教学内容的难度,提高了在单位时间内可获取的信息量.建设e学堂这一多媒体网络平台迎合了教育模式发展的潮流,利用计算机多媒体和互联网等数字化信息的发展推动了教育模式的更新.
e学堂平台的建设打破了时间、空间对教育信息传输的局限,打破了传统教材的局限,拓展了学生的知识面,改变了该门课程中知识概念难以理解、学习难度大的局面,让电工电子技术基础课程的教学也更生动形象.同时,激发了学生对该门课程的兴趣,激活了学生学习的主动性、思考的自主性,使学生能够在实践操作中理解理论知识,实现理论与实践的统一.无锡商业职业技术学院致力于培养满足岗位需要的人才,为此将不断充分利用各类资源,不断完善教学模式.
参考文献：
[1] 邢江勇.“电工电子技术”立体化教材建设实践[J].职业技术教育,2010,(8):68-70.
[2] 杨志伟,庄越.电工电子系列网络多媒体教学系统的研制与实践[J].辽宁师专学报.2006,(2):8.
（编辑：秦俊嫄）
该文总结，本文是一篇关于对不知道怎么写教学模式和学堂和电子技术论文范文课题研究的大学硕士、电子技术本科毕业论文电子技术论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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