论文练好教学三出基本功/，本文是教学毕业论文怎么写跟基本功和教学类自考毕业论文范文.
向教学要效果,扩大课堂效绩,提高教育效益,关键在教师练好备课、讲课、评课的“三出”基本功.
备课出教案
制订教案对于科学安排教学内容,尤其是对讲好课题中比较复杂、困难和新鲜的内容以及示范教学是很有作用的.因此,好教师不备课不上堂,没教案不上课.备课出教案,须把握好以下三点：
选准课题.老年教育没有教材,教师备课先要自己选题.从实践结果看,选题易出现的偏差是教师爱掏自己灶膛里的熟山芋,欠考虑学员感受.因此,有的教师一公布完课题,学员就散了神,教训相当深刻.成功的选题,要体现办学宗旨,要反映课题所属学科要求,要符合学员心意,比如时政课把握时代脉搏选题,法律课围绕维权热点选题,保健课突出养生重点选题,科技课抓住生活难点选题等,都属上乘选题.这就要求教师从实际出发,不可先入为主.
把握结构.教案基本包括课题、目的、重点或难点、内容和进度、教学方法、教学设备、课内外作业、板书设计、课后自我分析等部分.其中内容和进度是重点,应详细.为使教师讲课精炼,抓住要领,讲透重点,要求将其划分为不同阶段或部分,规定所需的时间.对此,一些教师,特别是刚接触老年教育的教师,存在突出问题：有的划不开,整版一块；有的划得开,但有纲无目；有的能划得开,也能立纲目,但纲举目不张.为保证教案结构的完整性和严密性,教师应学习教科研分析法,掌握论文“三要素”.这对有的教师可能难度很大,但要写好教案,任何教师都必须交出一份满意答卷.正像一位新教师在《初为人师的尝试》一文中所说:“备课的过程就是自我学习的过程.”
明确要求.教师要钻研课题及有关参考书,通过钻研,明确教学目的,掌握教学方法.要走近学员,通过了解,知道他们对本课题的有关知识、技能掌握的范围和质量；知道他们的学习兴趣和学习态度；知道他们的思维特点、自学能力和学习习惯等.在了解的基础上,预测他们在学习中可能出现的问题,拟订相应的教学措施,以保证他们比较顺利地圆满地掌握课题.要组织教材,通过编制,达到条理清楚,层次分明；逻辑严谨,重点突出；观点明确,论据充足；难易适度,详略得当.要选择教学方法,使教学符合课题所属学科要求和学员实际.
讲课出质量
教师讲课犹如演员登台演出,要想出彩,教师应重视以下六点：
把讲授法作为基本法.讲授法是教师通过口头语言向学员描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法,包括讲述、讲解和讲演.讲授法符合学员口味,受学员欢迎,适用于所有公共课和专业课.教师掌握了它,就等于有了教学的一把万能金钥匙,因此,即使现代有电化教学手段,也不能放弃讲授法.不过,有经验的教师深知讲授法容易形成注入式教学,所以在运用中要注意扬长避短.
把肢体语言作为增效技巧.肢体语言指四肢和躯干的动作,可有无声胜有声的效果.用肢体语言助说话是人的本能,教师与一般人的区别在于运用肢体语言时有意识、讲效果.比如：表情达到恰如其分；姿势达到自然得体；手势达到适时、准确、不呆板、不失度；语言达到真诚、耐心、委婉、恰当、文雅、礼貌；距离达到亲密无间,讲课能走不站,能站不坐等.
把课堂讨论作为“ 升温”手段.带有研究性的课堂讨论,可以发挥学员主体作用,加深学员对知识的理解,有助于启发学员独立思考,相互交流意见,提高独立分析问题和解决问题的能力,所以有经验的教师都很重视利用课堂讨论为教学“升温”.老年学员有丰富的阅历和经验,不少人还具备专业知识,这是课堂讨论的有利条件和成功的基础.为了更好地发挥这个优势,防止讨论不起来,或开场收不起来,教师要抓住三个环节推进：讨论前,对学员提出具体要求,准备发言提纲；讨论中,让学员各抒己见,就分歧进行辩论；讨论后,教师要做总结,给出这次讨论的正确结论,给出下次思考和研究的课题.
把范例教学贯穿全程.范例,就是用来证明一个事实或理论的典型例子.其特点是形象生动,具有亲切性、可学性和感染性.其作用深入浅出,引人入胜,说服力强,能吸引学员,征服学员,倍受学员青睐.巢湖老年教育名师中有几位的课能从农村教到城市,从巢北教到巢南,均得益于范例教学.他们遵循范例教学的基本性、基础性和范例性原则,平时不显山不露水,眼睛盯着身边的、外域的、眼前的和远古的,加强学习,博古通今；他们细心观察,发现与教学的联系点,在比较对照中找出异同和差距,使教学恰当、确切,从而才成绩出众,有口皆碑.
把头尾缝制成“ 超短裙”.“头”指开启一堂课的导语,“尾”指结束一堂课的总结.导语要义是概括教学内容、目的、方法和要求；总结目的在温故知新,加强记忆,全面系统地掌握知识.“超短裙”引人注目,效果来自“短”.把头尾缝制成“超短裙”,教师表达须要练好“短”字功：导语开门见山,开宗明义,不烦言赘语、不拐弯抹角.总结需要记忆的知识时,只点提纲,简明扼要；对指出没有发现的内在联系的新知,画龙点睛,要言不烦.
把板书设计成“ 互联网”.板书,就是在黑板上或屏幕上写字或打字,但不能随便写或打,要能反映课题知识结构,突出教学重点.好板书,有利于教师按部就班、有条不紊地开展教学,有利于学员集中注意力,听好课,记好课堂笔记,掌握好课堂知识.把板书设计成“互联网”,就是要有点有面、有纲有目、有主有次、有头有尾.知识一网打尽,放眼一览无遗.有的教师认为老年教学像开会,或认为可不要板书,更不需要对板书讲设计.这实在是天大的误会和不应有的损失.
评课出经验
为探讨教学规律,研究改革教学内容和方法,推广先进教学方式方法,评课必须出经验.它主要包括入门教师合格教学的经验,经验丰富教师示范教学的经验,试验某一专题教师研究教学的经验.这些经验是教师运用教育科学研究分析法,通过对教学过程的回顾,对教学得失的全面分析,将教学中的感性认识上升到理性认识,力求对教学实践作出本质的概括,从中找出有规律的东西,指导备课出教案,讲课出质量.这是教师从实践型向专家型转变的必由之路.
为此,总结需做到“六要”：要有观点,有材料,做到观点和材料的统一；要通过具体的典型的材料阐明观点,避免材料一大篇,观点看不见或罗列观点而缺乏材料；要对大量材料做筛选工作,选用那些最能说明观点的材料,做到以少胜多；要语言准确、生动、简洁；要突出重点和特点,即把最重要和最有特色的内容写出来；要下笔前精心构思,写成后仔细推敲.
备课出教案,讲课出质量,评课出经验,“三出”相辅相成.好教师应该为此长期努力修炼才行.
(摘编自巢湖市老年大学校报)
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参考文献：
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