论文技工院校语文教学对学生人文精神的培养，本文是人文精神方面研究生毕业论文范文和人文精神和学生人文精神和技工有关毕业论文开题报告范文.
摘 要：技工院校语文教学目的是培养学生的人文精神,通过以学生为主体的教学,启迪其心智,陶冶其性情,锻造学生的思想和灵魂,增强学生的人生底蕴.本文从人文精神培养的意义和方法两方面进行阐述,为培养符合社会发展需要的高素质人才提供借鉴.
关键词：技工院校语文教学人文精神
当前,技工院校学生自身素质和修养多有缺失,表现出爱慕虚荣、追求享乐、盲目自信或自卑、自控能力差、自私自利、思想偏激等问题.技工院校要在教育教学中培养学生的人文精神,启迪其心智,陶冶其性情,使其成长为身心健康、适应社会发展,具有较高审美情趣和文化品位,并拥有积极正确的人生观、世界观、价值观和爱国主义情感的高技能人才,必须充分利用语文学科教学的优势,加强学生人文精神的培养.
一、培养学生人文精神的重要意义
1熏陶学生的身心
技工院校语文教学中,几乎无处没有人文精神的渗透,通过语文教学,可以培养学生健康的个性和健全人格,在形成科学精神的同时,丰富人文情感,陶冶情操,培养爱国主义精神和社会主义道德品质,形成积极健康的人生态度和正确的价值观,使学生能够正确处理与社会、与自然、与他人的关系并达到和谐境界.
2激发学生创新意识
教师在语文教学中营造出自由、宽松、活泼的教学环境,创设和谐的教学氛围,鼓励学生积极踊跃发言,不搞一言堂,以学生为主体,注重发掘学生的潜能,尊重学生独特的情感体验.鼓励学生从自己的人生体验出发,独立思考和判断,教师适时点拨.通过师生深入探讨开展教学,增强学生独立思考能力,激发其创造性和开拓进取精神.
3促进专业技能学习
在语文教学中,教师针对学生文化基础较差,人文素养较低的实际情况,从学生未来岗位需求出发,在教与学中融入团结协作精神、大局意识、吃苦耐劳、诚实守信、积极向上等诸多品质.充分认识学生的主体性,激发学生的个性化发展,鼓励学生参与教学过程,引导学生正确认识自我.结合学习实例,激发学生综合职业能力的提升,也为提高专业技能学习水平打下坚实的基础.
4打造真正意义的大国工匠
技工院校往往只注重学生专业技能的培养,导致学生只知道专业知识,有一定的熟练技能,但人文素养严重缺乏,难以成为德技双馨的大国工匠.而语文教学能够培养学生实事求是、崇尚真知的科学态度,激发学生的想象力和创造潜能,使学生掌握严谨的思考与解决问题的方法,促进学生的审美情趣和审美能力得到提升.
5．弘扬民族优秀文化
在技工院校语文教学中,教师带领学生感知中华文化的博大精深,感受中华文明积淀的精华和精髓.中华文化作为全人类共同拥有的精神财富和优秀文化,蕴含着中华民族的伟大人文精神.教师要引导学生感悟这种伟大与荣耀,同时吸收人类的其他优秀文化,启发学生思考人生的价值、思考生命的意义,使学生的精神世界得以丰富和发展,使学生的思想认识和道德修养得以提升.技工院校培养的技能人才应闪耀着人文精神的光辉,在社会的创造活动中大力弘扬民族文化.
二、语文教学培养学生人文精神的方法
1．提炼教材中蕴含人文精神的内容
技工院校语文教材中汇聚了古今中外许多优秀的文学作品,这些作品具有代表性、经典性和针对性.在语文教学过程中,教师应挖掘教材中的人文因素,挖掘作品中典型的人物形象、事件和语言环境,针对技工院校学生实际,加以正确引导,开展人文精神教育.在教学中,既注重教材内容,又不拘泥于教材,让学生在获取语文知识的过程中,潜移默化地汲取精神营养,逐渐提高人文修养,养成良好的品质和高尚的人格.教师要引导学生在教材欣赏、作品品鉴中有所领悟,在对作品的深入挖掘中培养人文精神.
2．深挖教师具有的人文素养
技工院校语文教师本身应该具备较高的人文素养,在教学过程中,教师要摒弃一言堂的教学方式,充分调动和发扬每位学生的学习积极性,善于发现学生的闪光点,宽容和善待每一位学生.教师要把自己放在学生的位置上思考,对教育事业要具有崇高的使命感和责任感.教师要不断进行知识更新和积累,具备充分的人文修养,在教学实践中,要善于把自身的人文精神传递给学生.教师的因势利导、言传身教,往往能触及学生的心灵,使他们在成长过程中体验到心灵的慰藉和点拨,使学生的主观能动性得以充分发挥,为学生的成长搭建平台.
3扩大学生的课外阅读
教师要积极开展课外阅读活动,让学生放宽视野,放眼古今中外,多读人文精神浓郁的文学、历史、哲学书籍和诗、词、歌赋,将其作为人文精神培养的载体.教师要发挥正面引导作用,做到多而不滥,广而有边,补充课内文章.学生通过大量的课外阅读,得到无限美的遐想,产生昂扬向上的正能量.在阅读中净化心灵,开阔胸襟,增强民族自豪感和自信心,提升勇于担当的使命责任意识、求真务实的探索精神以及自强不息的进取气概等,从而坚定为报效祖国而努力学好技能的信心和决心.
4通过作文教学培养学生的人文精神
教师要充分挖掘作文写作中的人文因素,在写作训练中塑造学生的灵魂,启迪学生的理想、信念和梦想.在作文教学过程中,教师要尊重学生的个性选择,包括题目、选材、主旨等,让学生通过对事物的观察认知,耳濡目染、潜移默化地提炼自己的真实情感以及个人独特的想法和对事物的审美,表达对理想的憧憬和追求.教师可结合学生实际,引入社会热点问题,引导学生关心国家和社会,关心家人和朋友,使学生学会理解、学会包容,激发学生关爱社会、关爱他人的高尚情操,点燃学生心中担当国家大任的思想火花.
5通过课外实践活动激发学生的人文精神
教师要善于利用丰富多彩的课外实践活动,为学生营造培养人文精神的良好环境氛围,例如,通过开展读书会、名家名篇朗诵会、故事会、演唱会以及辩论大赛、小品相声大赛等活动,让学生的兴趣、习惯、性格、审美观、心理品质等在活动中不知不觉受到引导和培养,极大地调动和激发学生的个性意识、参与意识、团结协作精神以及创新精神,使学生在轻松愉悦的气氛中,不仅获得语文知识和技能,还有健康高尚的审美能力,以及贡献社会、奉献他人的责任感、使命感和担当精神.人文精神的光辉将使学生的人生具有深厚的底蕴.
三、小结
技工院校语文教学是对学生进行人文精神培养的一个主要途径.在日常教学中,教师在挖掘教材、探究语文知识的同时,应不断地引导学生多观察社会和生活,学会思考,主动思考；帮助学生树立正确的人生观和世界观,塑造健全独特的人格,培养各种能力与习惯,促进道德修养、审美情趣及理想情操等方面全面发展.技工院校语文教学要紧紧抓住学生的实际和特点,给予学生更多精神层面的体验和震撼,提升学生的人文精神素养,从而培养出符合社会发展需要的高素质人才.
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参考文献：
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