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班主任不仅是一个班级的领导者,还是教育者和管理者,同时,作为一个中间人,班主任是连接学校与学生的桥梁,是学生与家长沟通的媒介,是其他任课老师向学生传达建议的枢纽.但就目前来看,很多因素阻碍着班主任工作的顺利进行,使管理工作难以收到实效.本文针对中职班主任管理工作中的问题,从不同角度提出建设性的观点和看法.
一、中职班主任管理工作中普遍存在的问题
1.学生个人因素
在中等职业院校中,学生年龄普遍较低,多处于青春期.他们的精神世界是五颜六色的,但值得注意的是,这一时期的学生很难控制好自己的情绪,很容易经不起诱惑而误入歧途.当然,这其中也有有利的一面,这个年龄段的学生具有其他年龄段无可比拟的可塑性,但前提是管理的方式方法必须是正确的.倘若班主任在解决问题时考虑不全面或者不能了解真实情况,很容易让学生产生叛逆的行为,结果与教育的理念背道而驰.
2.班主任自身因素
班主任也有不同的类型,有的比较和善,有的就比较强势.这就要求班主任在解决问题时要做到具体问题具体对待,一味地强制学生接受可能会适得其反.班主任看似身为班级的管理者,其实还扮演着教育者的角色.假使班主任不能清晰地认识到自己工作的意义所在,想胜任这份工作是不太容易的.
3.社会就业压力
无论是知识储备还是学历方面的竞争力,中职院校的学生在很大程度上都相对较弱,所以他们的就业形势十分严峻.学生很难看到自己的未来,甚至有一部分学生直接放弃了.这在很大程度上制约和影响着班主任的管理工作.
4.家庭环境因素
有的学生家长由于在工作上投入的时间和精力太多,对孩子的管理十分放松,更有甚者从思想观念上就觉得教育孩子是学校和老师的本职工作,和家长无关.学校无法及时向家长了解学生的思想动态,学生自己也放纵自我,使班主任的管理工作变得异常艰难.
二、一般管理工作中的方法与技巧
1.树立目标,共同奋进
一个班级就像是在海上航行的巨轮,这个班级的共同目标就像是海上灯塔里的明灯.只有在它的指引下,巨轮才能驶入正确的航向.在对班级的未来进行规划时,要以国家的方针政策为基础、学校的教学理念为导向,并要遵循各位学生的意愿,综合这些因素制定合理的目标.在确立目标后,学生们才能心往一处想,劲往一处使.这样不仅学生之间的关系更加融洽,而且能使他们更具集体意识,成为一个其乐融融的大家庭.
2.生本观念,加强德育
著名教育家陶行知先生曾经说过：“青少年素质教育是立国之本,道德教育是立国之本.”身为从事教育工作的一员,班主任除了必须具备的基本素养之外,还应当本着“生本德育”的思想,不断丰富自己的内心,使自己的各方面得到质的提升.同时要学习先进的经验,顺应时展的要求.班主任作为班级的灵魂人物,应当将说教和身教融合在一起,告诉学生要勇于对自己的行为承担应有的后果.学生有了这个意识,就会逐渐形成符合自身特点的生活态度.同时,班主任在与学生交流时还要灵活运用各种技巧,善于走进学生的内心世界,才能使学生得到全面发展.
3.赏识教育,提升自信
《学习的革命》一书中有这样一句话：“倘若一个孩子在批评中成长,他就学会了谴责；如果一个孩子在表扬中成长,那么他就学会了感激.”班主任在一位学生的成长过程中具有举足轻重的地位,所以在管理学生时,应当尽量多给予鼓励,任何人都会犯这样那样的错误,学生更是如此.这时,班主任应当采用宽容的态度,耐心地帮助学生认清错误所在并且加以指正,还要让其认识到自身存在的长处,用行动感染学生.对于那些取得显著成绩的学生,要适时对他们的努力给予物质或精神上的奖励.但如果学生的行为确实比较过分,就应当给予惩罚,在不会对学生的尊严造成伤害的前提下,帮助其向正确的轨道上发展.不仅如此,在平时,学校也要多为学生加油鼓劲,不断为他们树立自信,更加注重专业技能的培养,使他们真正成为社会所需要的技能型人才.只有如此,中等职业院校的学生才能在当今这个竞争激烈的社会中站稳脚跟,找到能实现自身价值的工作岗位,才能跟上时代的潮流.
（作者单位：浙江省机电技师学院）
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参考文献：
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